部编版九年级语文上册教案 23 范进中举.docx

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1、23范进中举教案教学目标1 .体会运用比照和夸张进行挖苦的方法。2,体会通过语言、动作表现人物性格的写法。3.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 教学重难点1 .体会运用比照和夸张进行挖苦的方法。2 .认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 课前准备1 .指导学生完成预习2 .制作课件教学过程一、导入新课十年窗下无人问，一举成名天下知。朝为田舍郎，暮登天子堂。万般皆下品，唯有读书高。穷居闹市无人问，富在深山有远亲。二、作者简介吴敬梓（17017754）,字敏轩，号粒民，全椒（今属安徽）人，清代小说家。 著有文木山房集文木山房诗说儒林外

2、史等。儒林外史是古代长篇 小说中挖苦艺术的高峰。三、写作背景儒林外史成书于乾隆年间。作者借古讽今，用以影射清代的社会现实。 作品矛头指向封建科举制度，揭露士大夫的丑恶面貌，描绘出一幅“儒林”人物 群魔乱舞的图。由于封建思想的禁锢和功名利禄的引诱，当时的知识分子大多深 受毒害，利欲熏心。他们一旦科举得中，或把持官府，或横行乡里，而科举落第 者那么伪装名士，争做统治阶级的帮闲或帮凶。这些卑陋的形象，反映了封建社会 末期剥削阶级的腐朽和没落，作品对他们的批判与挖苦，表现了作者对封建功名 富贵的鄙弃，对科举制度的否认。中国封建社会的科举制度始于隋炀帝设进士科。唐代以后，它成为皇帝笼络 士人，豢养奴才，

3、加强统治的工具。明、清两代科举制度更加严密，考试题目仅 限于“四书”、“五经”，必须写八股文，使知识分子变成思想僵化的“禄蠢”。儒 林外史开头，作者就通过王冕之口，对科举制度加以抨击：“这个法却定的不 好！将来读书人既有此一条荣身之路，把那文行出处都看得轻了J书中塑造了 范进、周进等一批热衷于科举功名的腐儒和恶霸形象，许多人物都以当时的实有 人物作为原型。这种揭露和批判，触及了当时突出的社会矛盾，反映了进步知识 分子的政治倾向，具有深刻的社会意义。四、知识链接科举制度我国科举制度古已有之，它作为一种选拔人才的制度，据记载始于汉代。以 下各朝，在这基础上，或继承，或变化，但大体都有一套较为完整的

4、选拔人才的 科举制度。明、清两代的科举制度大致相同。下面只就清代的科举制度加以简单的表达。清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为 儒生或童生，录取后称为生员。儒学（清代有府学、州学和县学，统称为儒学） 和孔庙在一起，称为学宫。生员“入学”后即受教官（教授、学正、教谕、训导） 的管教。生员分为三种：成绩最好的是康生，有一定名额，由公家发给粮食；其次是 增生，也有一定名额；新“入学”的称为附生。每年由学政考试，按成绩等第依 次升降。正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一次，又称为大比。由于是在秋季举行，所 以又称为秋闱。参加乡试的是秀才

5、，但是秀才在参加乡试之前先要通过本省学政 巡回举行的科考，成绩优良的才能选送参加乡试。乡试考中后称为举人，第一名 称为解元。会试于乡试后的第二年春天在礼部举行，所以又称为礼闱或春闱。参加会试 的是举人，考中后称为贡士，第一名称为会元。会试后一般要举行复试。以上各种考试主要是考八股文和试帖诗等。八股文题目出自“四书”、“五经”, 略仿宋代的经义，但是措词要用古人口气，所谓代圣贤立言。结构有一定的程式, 字数有一定的限制，句法要求排偶，又称为八比文、时文、时艺、制艺。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，考中后统称为进士。 殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进

6、士出身， 第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为 三鼎甲。第二甲第一名俗称传胪。状元授翰林院修撰，榜眼、探花授儒林院编修。其余诸进士再参加朝考，考 论诏奏议诗赋，选擅长文学书法的为庶吉士，其余分别授主事（各部职员）、知 县等（实际上，要获得主事、知县等职，还须经过候选、候补，有终身不得官者）。 庶吉士在翰林院内特设的教习馆（亦名庶常馆）肄业三年期满举行“散馆”考试， 成绩优良的分别授翰林院编修、翰林院检讨（原来是第二甲的授翰林院编修、原来是第三甲的授翰林院检讨），其余分发各部任主事，或分发到各省任知县。五、检查字词1.请给下面加点的汉字注音。维头发（wan ）作

7、揖（y i ）相公（xi a ng ）行事（ h a ng）腆着（tian）解元（ji e ） 轩敞（xu d n）商酌（zhu 6）忌讳（hu 1）锭子（d i ng ） 少顷（ sh a o q I ng ） 2.解释下面的词语。簇拥：（许多人）紧紧围着。高邻：对邻居的尊称。拙病：难治的病。哗（ CU I）带挈（qi e）醺醺（x D n） 长亲（ zh d ng ） 报帖（ ti e ） 荼毒（ t u ） 拙病（ zhu d ） 星宿（Xi u）后襟（j T n）攥着（zu a n）桑梓：家乡。古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指家乡。轩敞：高大、宽敞。现世宝：丢脸的家伙。现世

8、，出丑、丢脸。烂忠厚：忠实厚道得没有长进。世先生：对有世交的平辈的敬称。世，表示世交，指两家世代有交往。唯唯连声：连连容许。唯唯，容许的声音。摸门不着：意思是被骂晕了，不知该怎么力、。不省人事：指人昏迷，失去知觉。六、层次结构第一局部（1-2）：写范进进学回家到中举前的情况，侧重描写胡屠户的倨傲。第二局部（372）：写范进中举后“发疯”、“治疯”和张静斋的拜访，在对 比中表现整个社会各色人等的形象。七、研读课文请学生快速阅读一遍课文，思考以下问题。（小组讨论）1 .范进中举前主要写了哪些内容？中举后主要写了哪些内容？请你谈谈。明确：（1）中前：胡认为范中相举是他提携结果，所以摆出长辈架子教训

9、范。范乡试向胡借盘缠，被骂个狗血喷头。（2）中后：众人请胡打女婿，治疯病。范进疯病好了，见丈人担忧挨 骂，胡态度与前截然不同。胡无耻恭维范；胡一路给范扯上衣襟。家里把 屠户送来的钱打发报录人，拜谢丈人。范把张乡绅送的银子取出六两送给屠户。2 .范进中举前后的状况有哪几点变化？明确：（1）生活境况：中前家贫无人周济；中后乡邻送米、送菜、送房；（2）社会地位：中前卑微、委人的表现；中后乡邻巴结他；（3）处事态度：中前甘受委屈，逆来顺受；中后对张乡绅奉迎自如，对胡 屠户是势利、虚伪。3 .作者借报录入之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里 表现了作者怎样的思想感情？明确：“打他一个嘴巴

10、”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进 热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上, 却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。八、合作探究1 .范进为什么会发疯？明确：（1）社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们 思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。（2）个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十屡次，直到54岁才中 了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。2 .试分析三种不同的比照形式，分析比照到达的艺术效果。明确：（1）通过人物的种种丑态和高贵身分的比照，收到了强烈的挖苦

11、效果。 那中了举人的范老爷：“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那 里寻人买。”（丑态之一）“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌 散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。”（丑态之二）“在一个庙门口站着，散着 头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：中了！中了！ （丑态之三）在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前 这个形象却是：穷酸、疯颠、荒唐。比照十分强烈，岂能不教“众人和邻居见这 模样，忍不住的笑”。从而收到了理想的艺术效果。（2）通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同，揭示 矛盾，形成比照，来到达挖苦的目的。胡屠户两次贺

12、喜的表演，同一地点，对同 一对象，评价截然不同。前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年 以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻变化， 说“我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”。 中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被 胡屠户一口蜂在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。中 举后“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“大着胆子 打了一下“，居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯 不过来。”这一打一骂相映成趣，挖苦鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸 上

13、。（3）通过人物的言词与截然相反的事实之间的比照，来揭示人物丑恶的灵 魂，取得良好的挖苦效果。中举后，张乡绅来了，张口一个“世先生”，闭口一 个“亲切的世弟兄”，而且“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般“，又送银子，又 送房子。既然如此亲近，那么当初，当初范进“家里饿了两三天”“抱着鸡”“寻 人买”时，你这位“至亲骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢？人物的言词与当实初 的事实一比照，那丑恶的灵魂，那可鄙的形象不是昭然假设揭了吗？九、人物形象1 .范进是怎样的一个人？说出根据。明确：(1)热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮, 仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。(2)虚伪。张乡绅送银子

14、，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅 刚走，“范进即将这银子交与浑家翻开看，”可见推辞是假意。2 .作者为什么要写张乡绅对范进的拜访？明确：张乡绅这个人物比拟特殊，他是另一种类型的热衷于势利的人。(1)首先，看他拉拢范进的目的，无外乎四个方面：如果范进能青云直上， 张乡绅就攀上一个大靠山；考不上进士，当个“大挑知县”或教官，也能算个小 靠山；当不成官，仍可结交官府，成为同谋、帮手；通过范进，还能和跟他同样 中举的其他人勾结，扩大关系网。(2)再看张乡绅采用的手腕：先谢罪，此后叙说师门，继而赠礼。此人居 心叵测，是个善于耍手腕的官场高手。(3)作者安排这场拜访，形象地显示出范进中举等于

15、一步登天。一只“癞 虾蟆二一旦中了举，就俨然成了 “天鹅”人本身的价值已经抽空了，代之 以“中举”的价值、金钱权势的价值，这就是科举制度形成的价值观。3 .概括胡屠户、张乡绅的人物形象特征。明确：(1)胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲(前)；阿谀奉承，趋 炎附势(后)的市价形象。(2)张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就 来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就说明他急于结交新贵，攀附范进宗师 周学道和汤知县，以到达巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性 格。十、本文主旨课文比照描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画 范进颠狂的丑态与他周

16、围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制 度而且指向整个封建社会。十一、文本特色1 .运用夸张、比照的手法进行挖苦。范进中举惊喜的发了疯这一情节，用的是夸张的手法，但不失真。”中举发 疯”在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是“会有的实情”，因而是真实可信 的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜假设狂。作者根 据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的挖苦效果。2 .比照手法主要运用于描写胡屠户这个人物。作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的比照，使 他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市份的性格, 跃然纸上。3 .用人物的语言刻

17、画人物的性格。文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话，占了很大的 篇幅，通过语言描写，把这个市价形象栩栩如生的勾画了出来，使读者如闻其声， 如见其人。范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同。范进中举前，对胡 屠户的训斥只是“唯唯连声”，低三下四的说：“岳父见教的是。”表现了他的迂 腐、无能和逆来顺受。中举以后，他不再称胡屠户为“岳父”而改称“老爹” 了。 张静斋拜会范进时，用了那些表示最亲密友谊的词语，充分表现出这个老奸巨滑 的乡绅的拉拢手段。4 .典型材料对刻画人物形象所起的作用。写文章，特别是写小说，讲究选用典型材料来刻画人物形象。课文为塑造范 进这个热衷功名的知识分子

18、形象，精心选用了不少典型材料。如范进进学、胡屠 户贺喜一段，主要写胡屠户将范进训得唯唯诺诺；范进借钱、胡屠户唾骂一段, 那么淋漓尽致地表现了胡屠户的欺贫爱富；范进中举，乐极发疯一段把范进的疯态 写得活灵活现，让人们从中看到了封建科举制度对人的毒害；胡屠户壮胆掌打范 进一段那么和前文唾骂范进形成鲜明的比照，进一步刻画了胡屠户的市价形象；张 静斋拜会范进一段，与上文的情节相得益彰，点明范进发疯的真正原因，使人们 明白了封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶。课后作业本文多处运用细节描写，将人物形象刻画得入木三分。请你任选一个场面写 一个片段，细腻地描写人物的动作、语言和神态。【课文片段在线】范进不

19、看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道： “噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌 了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！ ” 笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路， 一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉 他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。【写法分析】选文运用动作描写、语言描写和神态描写，生动形象地描绘了范进中举后惊 喜过度、喜极而疯的丑态，深刻地揭露了封建科举制度对人的毒害之深，具有强 烈的挖苦意味。进行细节描写就要抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生 动细致的描绘。细节要真实、典型且富有表现力，能起到以小见大的作用。答案：【例文】她看见了一只蝴蝶，便淘气地奔过去。蝴蝶上下飞舞，她目 不转睛地盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她弓着背，手中间隔着点空隙, 脚尖小心翼翼地踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛 地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。之后，又小心地把双手露出点缝，把头靠 在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气，撅着小嘴，双手往腰上 一叉，像是嗔怪自己道：“真笨！又让它飞跑了！”但马上又像只小鹿似的蹦跳 着追赶另一个目标去了。