七年级生物上册3.5.1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教案学案（共2套新人教版）.docx

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1、七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案学案（共2套新人教版）七年级生物上册3.5.1光合作用汲取二氧化碳释放氧气教案新版新人教版 光合作用汲取二氧化碳释放氧气 课题 光合作用汲取二氧化碳释放氧气 课时支配 共（1）课时 课程标准 14 学习目标 1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。 2.运用试验法独立设计并完成本章的探究活动。 3.相识绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用 教学重点 相识光合作用。 绿色植物在碳氧平衡方面的重要作用。 探究活动的设计。 教学难点 相识光合作用。 绿色植物在碳氧平衡方面的重要作用。 探究活动的设计。 教学方法 探究法 教

2、学打算 课前作业 教学过程 教学环节 课堂合作沟通 二次备课 （修改人：） 环 节一 1、情境导入：生物的呼吸，燃料的燃烧都须要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么我们没有感到缺氧呢？光合作用的产物是不是只有有机物？ 2、明确任务：探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用 的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用。 课中作业 学生在教室指导下思索并得出：绿色植物通过气孔与外界进行气体交换。后来证明，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界汲取二氧化碳并释放出氧气。 环 节 二 （一）光合作用的原料 1、想一想，议一议 老师组织学生阅读教材121页比利时科学家海尔蒙特所做的试验，并让

3、学生思索： 海尔蒙特对柳树苗的生长作出了怎样的说明？ 他是否忽视了其他因素，是什么？ 2、普利斯特利的试验 学生阅读教材122页普利斯特利的试验，并结合图3-33。之后老师提出问题： （1）通过这个试验，你能得出什么结论？ （2）光作用的原料是什么？ 3、探究：二氧化碳是光合作用必要的原料吗？ 课中作业 学生观看试验，并探讨问题最终得出： 植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 明确：二氧化碳、水 学生在老师指导下（提示氧气具有助燃作用）明确探讨的出：氧气。 环 节 三 快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻释放的氧气，立即重新燃烧起来。这是氧气助燃的特性。这个试验假如在黑暗中进行，则看不

4、到这一现象。说明金鱼藻只有在阳光底下才能产生氧气。 课中作业 光合作用产生了什么气体？ 让学生阅读课本124页，并结合图3-34回答问题： （1）光合作作用的实质是什么？ （2）你能用一个式子表示吗？ 光能 给学生2分钟时间，用自己的方式当堂记忆光合作用的实质 课后作业设计： 1、金鱼藻释放的气体可以使快熄灭的卫生香快速复燃，证明其中含有（B） A氮气B氧气C二氧化碳D水蒸汽 2、人们经常要在鱼缸里放养适量的水草，主要目的是（C） A对鱼起美化衬托作用B为鱼供应足够的饵料 C为鱼供应足够的氧气D清干净化水 3、绿色植物维持生物圈碳-氧平衡，主要依靠于（A） 光合作用B呼吸作用C蒸腾作用D汲取作

5、用 4、给蔬菜大棚运用“气肥”，可提高作物产量，“气肥”是指（D） A、氮气B、氧气C、氢气D、二氧化碳 5、要保证城市居民每天能得到簇新空气，可以实行有效的措施是（D） A、多盖高楼，居住在高层B、扩大居住面积 C、不扔垃圾D、多植草坪多种树 二、填空题 6、依据光合作用的有关学问回答下列问题： (1)上面式子中a表示二氧化碳，b表示氧气 （2）绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，并产生氧气，这样就维护了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳氧平衡。 （3）上面式子中的c表示光能，在农业生产中，要提高农作物的产量，必需让农作物高效地接受光照。因此，在种植农作物时既不能过稀，也不

6、能过密，应当合理密植或间作套种。 （修改人：） 板书设计： 第一节光合作用汲取二氧化碳释放氧气 光合作用的原料： 光合作用利用水作为原料。 2、光合作用利用二氧化碳作为原料。 二、光合作用的产物： 1、光合作用制造有机物。 2、光合作用能产生氧气。 三、光合作用的过程 1、概念 光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 2、光合作用的公式 光能 二氧化碳+水有机物+氧气 叶绿体（储存着能量） 3、光合作用的实质 （1）物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧。 （2）能量转化：将光能转化为化学能。 4、意义 维持大气中的二氧化碳

7、和氧含量的相对平衡。 5、光合作用的原理在农业生产上的应用。 合理种植、间种、套种、轮种等 教学反思： 培育学生的总结实力，达到理解巩固的目的，进一步提升情感教化。验证光合作用汲取二氧化碳、释放氧气 具体介绍：一教学目标通过此试验，加深学生对光合作用的相识，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，提高他们的试验实力、解决问题的实力，培育他们的创新精神。 二课时支配：12课时 三教学打算一些验证光合作用汲取二氧化碳、释放氧气的装置、材料、录像、课件等。 四活动指导1老师事先向学生讲清晰教材中的关于这两个试验的装置、原理和试验过程。2老师可用光合作用发觉过程中的经典试验开拓学生思路，引导他们思索。老

8、师还可向学生介绍一些学校、市区图书馆的参考资料，以及告知学生上百度、Google等网站去搜寻他们所须要的信息（有的网址可干脆告知学生）。3老师与学生在课堂上共同探讨如何用不同的方法验证光合作用须要二氧化碳、产生氧气（假如教学须要，老师可先与某些学生在课下做一下探讨）。这不同的方法也包括试验材料的不同（如可用卫生香代替火柴，用0.1的碳酸氢钠溶液代替清水）、试验装置的不同等（如用酒瓶、排水管代替书上验证释放氧气的装置）。在这个过程中，可以协作录像、课件、学生或老师的演示试验。对于初一的学生来讲，这个试验做起来有肯定的难度，所以老师在这个过程中要留意多激励学生。对于学生的一点点创新，都应赐予激励。

9、 五评析光合作用在教材中无疑是重点和难点，这个试验做得好可以帮助学生坚固驾驭这部分学问，可以培育学生的探究实力和综合运用各科学问解决实际问题的实力，可以培育他们的创新精神，激发他们的学习爱好，提高他们的科学素养。但由于这个试验较难，老师要留意在课前赐予学生较多的引导和帮助，并请他们在课前做好相应的打算。 六备注1现在录像器材便宜，摄像技术简洁，老师可依据教学须要制作适合自己的录像带（统一配置的录像带有时不肯定能满意自己的教学须要）。老师在播放录像时，要留意暂停键等功能键的运用。因为一气儿将录像放完效果可能不好，许多时候，边放边结合录像讲解效果比较好。2老师可自己或请专业人员制作能满意自己教学须

10、要的课件，也可从百度等搜寻网站找寻一些光合作用方面的课件做参考。3.通过搜寻网站可得到许多有用的东西。如：有的学生假如想利用仪器检测空气中二氧化碳、氧气的浓度改变的话，可告知学生干脆用“空气中二氧化碳检测仪”、“空气中氧气浓度检测仪”等字样在百度等搜寻网站上搜寻即可，但同时要提示学生文明上网。验证光合作用汲取二氧化碳、释放氧气七年级生物上3.5.1光合作用汲取二氧化碳释放氧气教案新版新人教版 光合作用汲取二氧化碳释放氧气课题第五章第一节光合作用汲取二氧化碳释放氧气课型新授课主备人授课人授课时间第1课时教学目标1.阐述光合作用的概念，光合作用的原料和产物及光合作用在农业生产上的作用；分析光合作用

11、在生物圈中的碳-氧平衡的作用。2.学生养成爱惜植物、爱护环境的意识，质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学看法；教学重点阐述光合作用的概念，光合作用的原料和产物及光合作用在农业生产上的作用；分析光合作用在生物圈中的碳-氧平衡的作用。教学难点学生养成爱惜植物、爱护环境的意识，质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学看法；教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法教学过程（教学环节、老师活动、学生活动、设计意图）特性化补充学生课前演讲老师布置此项活动，学生倾听，达到资源共享教学过程课前试验：老师：打算检验氧气的试验装置和检验光合作用产生氧气的试验材料及用具学生：生物爱好小组的同学参

12、加收集金鱼藻在光下产生的气体，搜集光合作用在农业中应用的资料。试验装置1课前2天试验装置1置黑暗地方放置课前1-2小时把装置1置太阳光下复习上一章节植物制造有机物的学问，同时提出问题：制造有机物须要什么原料吗？有没有产生物质呢？利用CAI课件讲解并描述比利时科学家海尔蒙特闻名的试验提出问题：植物生长除了汲取土壤中无机盐、水，还汲取其他的物质吗？猜想：绿色植物的光合作用制造出了有机物，供给了地球上全部的生物。光合作用是把什么制造成有机物，还产生了什么物质呢？历史资料：200多年前闻名的普利斯特利试验老师启示：蜡烛燃烧或动物呼吸会排出二氧化碳，消耗氧气结论：光合作用利用二氧化碳作为原料质疑：二氧化

13、碳是光合作用的必需原料吗？求证：把太阳光下的装置1中的a、b装置植物叶子取下，漂洗干净，滴加碘液结果：装置a没有二氧化碳下不能产生淀粉，装置b能产生淀粉结论:二氧化碳是光合作用的必需原料老师强调：设计试验留意事项：1、确定试验变量。2、如何限制变量？3、是否须要设计比照试验演示：老师演示检验氧气的试验提出新问题：光合作用须要原料，那么会产生什么气体？氧气？质疑：光合作用产生氧气求证：收集装置3中金鱼藻在光下产生的气体，用快熄灭的卫生香伸进试管口内结果：快熄灭的卫生香猛烈燃烧结论：光合作用产生氧气归纳：光合作用的过程学问迁移：光合作用制造有机物，这原理在农业上有什么应用呢？在平衡生物圈中的碳-氧有什么作用?学生畅所欲言：共享自己的查到的资料与生活中的应用（可选择图形、表解等多种形式的书面表达）小结老师指导学生谈收获,学生谈收获再现本节的学问结构练习指导学生,做练习,做练习作业练习册部分习题预习提纲见教材：通过本节课学习你将知道板书设计教学反思 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页