小学语文S版一年级上册教案（最规范的排版）.doc

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1、我 爱 上 学教学目的：1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。教学重点：1、让学生对学校生活有个初步的了解。2、进行观察和思维训练。教学难点：使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。教学方法：谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。教具挂图：课时安排：3课时第 一 课 时一、谈话导课同学们，你们好！欢送你们来到学校，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什

2、么不同？(生发表自己的看法)那小学生的生活是怎样的呢？(出示挂图一)二、观察图画，理解内容(一)1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？2、讨论开学第一天，你见到老师应该说些什么？图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？(及时点评)3、情景练习同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？b、在办公室里、在教室里师生评议。总结：我们为什么要这么做呢？(二)1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？2、看图。想一想：

3、图上的父子、母女正在说些什么？(让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象)3、情景表演：、表演、评议、总结：要热爱父母、尊敬父母。(三)1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？(情景表演)2、评议3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。(四)、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？(清扫卫生)问：他们为什么要清扫卫生？不清扫卫生会怎么样？总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该保护我们的校园环境。三、对照现实，热爱校园1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？2、指名说，其他同学补充。3、集体参观我们的

4、校园，熟悉环境(可让讲解较好的学生作小导游，边走边说)。四、作业设计回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。第 二 课 时一、观察图画，认识同学。1、看图，同学们在干什么？你是怎么知道的？(让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。)2、让学生说一说。二、互相介绍1、师生互相介绍自己。2、同学之间互相介绍自己3、表演同学之间是如何相互认识的。三、怎样与同学相处我们都相互认识了，我们应如何相处呢？1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处？3、总结：同学之间应该相互帮助，团结友爱，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相处，共同学习。第 三 课 时一

5、、谈话导课同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。学校生活是丰富多彩的，让我们一起去了解一下丰富的学校生活吧。二、观察图画1、出示挂图，仔细观察图中的小同学在干什么。2、同学们根据自己的观察说一说。3、师生评议三、总结通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中，认真学习，掌握丰富的科学文化知识，国家的人才。看图说话学拼音1、 o e教学目标：1、学会 o e三个单韵母，认识声调符号，学会 o e的四个声调，能正确读出带调韵母。2、认识爸、妈两个字。教学时数：2 课时教学过程：第 一 课 时(一)导入新课。同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？(听讲

6、的)那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。(二)学会 o e三个单韵母。1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：(从情景图入手，由图到音)让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有 o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示 o e。2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识 o e 这三个字母。示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴 ，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不

7、要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：“大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o。韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意“ o e口形由大到小，声音由强到弱的变化。(三)学习儿歌，带调读韵母。1、我们根据这个故事编了一首儿歌。(出示儿歌?做早操?)读一读。(老师范读，领读，学生自由读。)2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调有上下升降的不同变化，(例：的教学。学生找到“大、“马，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子，用“、四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。)3、课外拓展：(1)

8、读一读：布娃娃(2)读一读：握手(3)读一读：鹅大哥(五)作业：认读 o e。第 二 课 时教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音 o e二、学习拼音的四声(一)学习的四声讲：有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1、2、3、4。(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。)读：1、按顺序教师范读，速度要慢。2、按顺序学生学读，音要准确。3、按

9、顺序指名读，检查学生读准确。(这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。)同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1 2 3 4。4、打乱顺序练习读。(对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。)(二)学习o的四个声调(方法根本同上)讲：o和一样，也有四个声调。问：谁能像读的四声那样，试着读o的四声？练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息：听音乐拍手三)学习e的四个声调学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。三、稳固练习：1、读卡片：(进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子

10、)。2、抄写带调韵母，调号写在上格。3、练习书写。板书设计：( o e标准书写及四声)2、b p m f教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。课时安排：2 课时教学过程：第 一 课 时一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“播送的“播读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。(1)发音

11、要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听播送b、b、b。3、学习b和的拼音。(1)看图引出b。图上画着什么？(一位老伯伯。)(2)卡片演示两音相碰：b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰，拼成一个音节：bo。(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。四、教学声母p。1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。“泼的声母是p。2、教学p的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开

12、嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)b、p比照读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(4)忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。3、学习p和的拼音。(1)看图引出p。图上画着什么？(一位小朋友爬坡。)(2)卡片演示两音相碰：pp学生自由拼读，指名、正音、领读。变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、稳固练习。认读卡片。六、指导书写。第 二 课 时教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读b、p。(集体

13、练，个别读)2、拼读b、p及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸的声母是m。(出示m)2、教学m的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。(2)记忆字形。“像根拐杖f、f、f。“像把雨伞f、f、f。3、指导书写。f 两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，

14、拼读f。四、稳固练习。1、猜字母。(1)两扇小门是什么声母？(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？(4)像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。板书设计：b p m f3、i u 教学目标：1、学会i u 三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、学会正确读i u 的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会整体认读音节yi、wu、yu。4、学会声母y w与单韵母的拼音。5、会正确读出 u yi、wu、yu的四声。教学重点：i u y w及yi、wu

15、、y的发音和韵母带调读。教学难点：读准i u 的第二声和第三声。教学准备：卡片：i u y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)教学时间：3课时第 一 课 时(一)复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母 o e及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。(二)看图，整体感受画面的美。(三)教学单韵母i。1、观察，看图说话：图上画着什么？2、谈话引入：衣服的“衣跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。

16、(齐读开火车)4、记忆字形：i像什么呢？5、教学i的四声。(1)i和 o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： )儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。(2)分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。6、练习i的书写。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1，再在“1上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。(三)教学单韵母u。1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。乌鸦的“乌就是u。2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起

17、，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u(领读，集体读，指名学生读。)3、记字形：图上哪个地方像u字？(这只鸟窝像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u)4、教学u的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。(四)教学单韵母。1、看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u和的字形有点相同，比一比，又有

18、点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点 ，小鱼吐泡 4、练习的四声。也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。上标调两点能去掉吗？为什么？(如果去掉两点会和相混淆的。)5、练习的书写。观察住在四线格的哪里？四笔完成。(五)稳固练习。1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第 二 课 时教学目标：1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。教学过程：(一)复习检查。1、 o e i u ，它们6个兄弟都是一家人，我们称它

19、们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。(二)谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？(三)教学声母y。1、观察图画，说话引出y。板书：y2、教学发音。(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i)(2)比拟读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。(四)教学声母w。1、观察图画，说话引出声母w。板书：w2、教学发音。半扶

20、半放：(1)首先应该听认真听、仔细看(2)正确地念，模仿发音。(3)比拟u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w。3、记字形。像间屋子w w w4、指导书写。住在二层楼，由两个“v组成，不能写得太宽，“v 叫斜上斜下。(五)教学y w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？(一只乌鸦)2、看图拼读音节y，板书：w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：a 谁能将声母y和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲

21、的亚。b 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。(六)稳固练习。第 三 课 时教学目标：1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。2、能正确读出yi wu yu的四声。3、能看图说话和拼读音节。教学过程：(一)复习检查。认读y w与单韵母的拼读音节。(二)学习整体认读音节yi wu yu。1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u )可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在

22、u前面)，就成了音节wu。(读wu wu wu)小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。小听了快乐地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在前面，把上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)2、学生认读整体认读音节yi wu yu。3、练习yi wu yu的四声。(三)稳固练习1、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医，乌鸦的乌，小鱼的鱼，椅子的椅，梧桐树的梧羽毛的羽，阿姨的姨，跳舞的舞，玉米的玉，宇宙的宇2、读音节，在用音节口头组词。小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在

23、请你自己读读书上的拼音。(四)看课本听录音读、跟读。板书设计：i u y w yi wu yu衣服衣服 yi ya-ya乌鸦乌鸦 wu wa-wa小鱼小鱼 yu4、d t n l教学目标：1、指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。2、辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3、引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我三个生字。教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备：多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树。课时安排：两课时教学过程：第 一 课 时一、复习引入1、谈话激趣：孩子们，今

24、天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示、b、e、m、f、o、u、l、p、)谁能准确地读出它们的名字?2、还有谁能找出这些字母里的声母来?3、我们用什么好方法记住这些声母的?(唱儿歌)4、齐唱儿歌。5、导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。二、学习新课一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。1、同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。2、一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出d b)。3、你喜欢这些小熊吗?为什么? 引导学

25、生说出小熊很遵守纪律。4、你会排队吗?在什么时候?5、“d b这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d。师讲发音方法、范读、指读、齐读。6、参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。7、学生汇报。注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。二)记忆d、t、n、l的形。1、孩子们，刚刚我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想方法记住它们的样子。2、先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?3、你还有什么方法记住“d，它跟

26、我们学过的哪个声母相似?4、谁能编出一句顺口溜来记住“d(左下半圆d d d)5、另外的三个声母t、n、l你们又用什么方法来记?6、请翻开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的方法跟小组的同学说一说，再告诉老师。7、学生汇报。相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下t t t，一个门洞n n n，一根棍子l l l )。8、轻松一下。请把你们刚刚编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。9、站起来齐唱儿歌。三)指导书写1、我们来写写这四个声母。2、请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。3、谁能把这四个声母正确地写

27、在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。四)指导拼读1、同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2、(出示小熊打靶图)小熊打靶的“d，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)指说、拼，领拼。3、谁能用d说一个词或一句话。4、d和相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)5、声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。6、我们再来看一幅图，(出示塔)“t这个音节谁能来说一说，拼一拼。7、请用“t说一个词或一句话。8、t和相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)

28、。9、声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友的游戏。游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。10、用同样的方法指导拼读“n、“l。11、声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。12、现在我们来玩一个“摘苹果的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。通过游戏完成ni、nu、n、li、lu、l、le的拼读练习。三、稳固练习。1、接顺口溜，看谁接得又快又准。左下半圆，右下半圆。一个门洞，两个门洞。伞柄向上，伞柄向下。2、连线题。练习拼读：n、n、l、l、d、d、t、t。四、总结汉语拼音可以帮

29、助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!第 二 课 时一、导入这一课时复习稳固声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我三个生字。)二、稳固声母d、t、n、l及其音节1、今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读(d、t、n、l)。2、下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名)三、指导书d、t、n、l四、练习拼读音节。(出示课本13页中部音节)请同学读一读。五、读儿歌，学习会认字。1、读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2、听老师读一遍，看看你刚刚是不是都读对啦。3、全班一起读一

30、读。4、全班边读边表演。5、 k h教学要求：1、学会、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。2、掌握、k、h和单韵母、e、u拼读方法。3、学习三拼音节的拼读方法。4、会认“哥、弟、米三个字。教学重点、难点：1、学习、k、h韵音、形。2、学习三拼音节的拼读方法。教具准备：放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。教学时间：两课时教学过程：一、看图说话导入新课1、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请翻开书14页，自己看着图说一说。2、谁能指着图来说一说？(引导学生用多种句式说清楚)二、进行新课。(一)学习声母、k、

31、h1、看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？2、(指图上“虎)这个字有人认识吗？学习h ：1、(指图上h)这个音节就念“虎。(1)听老师读。(2)跟老师读。(3)谁听出来了，h是哪个声母和哪个韵母拼出来的？(h-u)2、(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。3、你们看h像什么？我们可以这样记它“一把椅子h h h学习 ：1、请看小老虎在打鼓 (指d ) 这个音节就是“打鼓，“u是怎么拼出来的？(1)请同学试着拼。(2)跟老师拼。(3)谁听出来了“鼓的声母是什么？(-u)2、(出示)指名读，跟老师读，齐读。3、你们看像什么？我们可以这样记住它“9字拐弯 学习k ：1、小灰兔晾裤子(指k)这

32、个音节就念“裤，谁能试着拼一拼，k的声母是什么？2、(出示k)念什么？3、你们看k像什么？(二)复习稳固 k h1、今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读(出示 k h)。2、下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名)“k可以这样记：水草蝌蚪k k k。(三)指导书 k h(四)学习三拼音节1、(出示 e u)请同学读一读。2、 k h都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。(指名读，集体读)。出示：u-u(1)u这个音节怎么读？(2)u和拼，拼出来是什么？(自己练，指名读，集体读)2、还可以这样拼。出示：-u-u，跟老师

33、读，指名读，集体读。3、你都知道什么“瓜呀？出示：ku-ku(1)ku这个音节怎么读？(2)ku和拼出是什么？谁来试试？2、也可以这样拼，出示：k-u-ku，谁来试试？出示：hu-hu h-u-hu这两种拼法谁愿意来试试？(自己练，指名读，集体读)你们觉得哪种更简便？(指导学生用第一种方法)(五)练习拼读音节，看图说话。1、下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。2、谁能说说这些小动物都在干什么呢？(指名说)3、谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？(六)读儿歌，学习会认字。1、读

34、同学们用手指着，看着音节自己读一读。2、听老师读一遍，看看你刚刚是不是都读对啦。3、全班一起读一读。4、全班边读边表演。5、谁愿意到前面来表演呢？(请几人)大家一起读。6、老师要考考你们,看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米(指名认,集体读)复 习 一教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比拟并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2课时第 一 课 时课时目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比拟并抄

35、写形近的声韵母。教学过程：(一)第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读)2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。(二)第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u-先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、比照抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第 二 课 时课时目标：1、能够看图说话，拼读音节。2、

36、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程：(一)第三题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。(二)第四题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大。6、j q x教学要求：1、指导学生学会声母j、q、x，能够读准音

37、，认清形，正确书写。2、辅导学生学习拼读j、q、x与韵母i相拼的音节。3、学习j、q、x与相拼时去点的规那么，正确拼读ju、qu、xu。4、继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。5、练习看图拼读词句。认读西、瓜、下、木四个字。教学重点：1、掌握j、q、x的读音、字形和书写。2、了解j、q、x与相拼时去点的规那么。3、认读西、瓜、下、木四个字。教学重点：1、q与p在字形上的区分。2、jqx与相拼时去点的规那么的掌握。教学准备：1、学过声母及韵母的认读卡片。2、“西、瓜、下、木四个字的生字卡片。3、课件、计算机、实物投影仪。4、jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。(学生用人手一份)教学时间

38、：两课时。教学过程：第 一 课 时指导学生学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读j、q、x与韵母i相拼的音节。(一)复习1、谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2、复习已学字母。出示字母卡片m、h、i、u、。自由读。3、导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很快乐。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！(二)学习新课1、看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。(1)课件出示书中图画(没有文字和拼音)。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。此处设计意

39、在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。(2)引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。(师生照应说)有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？(运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。)(3)试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“ j、“x u“xi q。学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在表达以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝

40、试并感受到学习汉语拼音的乐趣。(4)明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示j-、x-、q-三组拼读示音，再通过课件使j、q、x闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好方法学会它们呢？2、学习j、q、x的读音、字行和书写。(1)学生自学。(提示：怎样读？怎样记？怎样写？)(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的根底上给予辅导。使教学更具有针对性。在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行

41、演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合(课件演示)。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合(课件演示)。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。x：读音与西的发音相似，短些，轻些。字行与切开的西瓜的图片复合(课件演示)。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3、突破难点：q与p的区分。(1)学生质疑：在学习j、q、x过程中最困难的是什么？(可能是书也可能是字形，最突出的应该是q与p的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决q与p的区分。)此处设计是为

42、了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。(2)引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q。再如：收音机b、b、b，兔子泼水p、p、p，马蹄声声d、d、d，引导学生说出气球飘飘q、q、q(3)手势演示的字母形状b、d、p、q，(大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。)(4)重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。

43、4、学习拼读j、q、x与i相拼的音节。(1)课件出示三组音节，学生试拼。(2)指名带姓。(3)抽读带调音节卡片，直呼抢拼。5、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。(1)情景图闪烁“u的音节，让学生分析这是什么拼音节？(2)回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念清楚，两音急读就拼成。此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既：声轻介短韵母响，三音连读要顺当即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。(3)练习xi教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。(4)课件出示ji-ji qi-qixi-xi三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。(5)练习书写j、q、x三个声母。老师带着写。自己试着写写。实物投影分析后再练。小组评议修改。第 二 课 时教学内容：学习j、q、x与相拼时去点的规那么。正确拼ju、qu、xu。练习看图拼读词句。认读西、瓜、下、木四个字。(一)复习1、抽读j、q、x的字母卡片。2、拼读、等音节。3、拼读ji、qi、xi三个音节。(二)学习j、q、x与相拼时去点的规那么。1、课件出示情景图，引入新课：出示下棋一图，闪烁 音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？(中的没有点。)引入：这是怎么回事呢？2、课件演示课文中的j- -