2022障碍跑说课稿_1.docx

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1、2022障碍跑说课稿障碍跑说课稿1一、教材内容：小学六年级体育连续过障碍跑。二、设计意图及教材分析：近年来，小学生身体素养和运动实力呈下降的趋势，特殊是运动过程面对困难往往表现出信念不足，缺乏战胜困难的志气。针对这一状况，在六年级的体育课田径教材关于障碍跑的教学支配上，我选择连续过障碍跑这一教学内容，希望通过课堂教学，有效提高学生的身体素养和运动实力，培育学生克服困难、战胜自我，实现超越的信念和志气。三、教学目标：认知目标：让学生了解每个人都必需具备超越障碍的实力。技能目标：1、使学生初步学会超越障碍的几种方法，明确超越障碍方法的运用是建立在平安第一的基础上、合理的运用技能实现的。2、通过练习

2、提高学生超越障碍的实力，发展学生的身体素养和运动实力。四、指导思想：本课教学以“健康第一”为指导思想。以学生发展为中心，重视学生的主体地位。从课的设计到评价各个环节，始终把学生的发展放在中心地位。在教学活动中发挥老师的主导作用的同时，特殊体现学生的主体地位。激发每个学生的爱好，提高学生学习的实力和增加爱护环境的意识。关注个体差异与不同需求，确保每个学生体验胜利。由于学生在身体条件、运动技能等方面有个别差异，在教学中对学生设计障碍的高度、宽度、长度不作统一的要求，使每个学生都能体验超越障碍的乐趣。每个学生都有自由想象的创建空间，让其大胆创建、发挥。教学中设计了肯定空间让学生通过想象创建完成障碍（

3、联系自己生活和了解的实际）。充分发挥学生学习的主动性和学习潜能，提高课堂的效果。五、教学方法：本课的教学方法以引导为主，通过以下几个方面完成教学任务。1、设置情境：以红军长征为主线设置情境，发挥学生的想象力，让学生将红军长征中的困难用障碍的形式设计出来，形成教学的必要条件。2、启发教学：通过启发、引导学生实践分析，设置出适合情境和本小组同学实力的障碍物，以便提高学生自己解决问题的实力。3、展示与小竞赛：发挥学生的主体地位。通过展示与小竞赛相互促进提高，加强了学生的合作精神，有助于学生形成集体主义意识。为培育学生学生克服困难、战胜自我，实现超越的信念和志气打下良好的基础。六、过程分析：1、课以趣

4、味嬉戏导入。2、老师依据学生课前对红军长征的学问收集状况，以小组为单位在指定场地，用学校现有和学生自备器材设置障碍，要求障碍设置合理，符合平安要求。障碍跑说课稿2一、设计思路：初二年级的学生有着剧烈的求知欲望，好学、乐动、富于幻想，乐于展示。但农村学生与城市初中学生相比，信息储量小，心理开放度弱，遇到困难挫折时心理限制和调整实力相对较弱，“自我封闭意识”短时难以消退。因此，本课以体育与健康课程标准的基本理念为指导，以启发思维、合作探究、团结协作为主线，注意全体学生的参加和合作学习，充分展示学生特性。通过快速穿越固定、移动障碍的学习，激发学生突破怯弱、胆怯失败的心理障碍，超越自我，让每一位学生都

5、能感觉到自己的进步，充分挖掘学生战胜困难的潜能，促进技能与情感和谐发展。二、教材分析：快速穿越障碍学习，要求学生对障碍的路途、间距、移动空间和幅度，在瞬间作出快速推断后，有效避开，快速穿越过去。本课让学生在快速运动中穿越固定、移动障碍，能高效激发学生的运动爱好，提高学生穿越固定障碍和移动障碍的实力，并利用人体做固定、移动障碍，激发学生的参加热忱，开发学生的创新思维和培育协作意识，并帮助学生增加克服困难的信念和志气，体验体育活动带给他们的欢乐，培育坚韧的进取精神，促进学生身心健康成长。三、学情分析本课参加对象是水平四八年级的学生。具有肯定的辨别思维和动手实力，留意力指向性较强，并对新生事物感到新

6、奇，认知和技能有肯定的提高，学习新学问速度快仿照实力强，具备肯定的探究学问自主创新的实力。本课通过嬉戏、练习、竞赛等多个环节，调动学生学习主动性，达到师生之间心理互动，增加学生对上好体育课和乐于参与各种技能学习的信念。四、教学目标1、运动参加目标：知道障碍跑的意义和通过简洁障碍物的方法，具有主动参加练习的看法，乐于按嬉戏的规则进行竞赛。2、运动技能目标：做出钻、跨、绕、滚等为主的简洁障碍跑方法，体验过障碍胜利时带来的欢乐，发展速度、灵敏、协调等身体素养和增加过障碍的基本活动实力。3、身体健康目标：体验过障碍胜利带来的欢乐，发展速度、灵敏、协调等身体素养。4、心理目标：培育学生团结合作、突破自我

7、，通过合作学习方式，提高学生学习爱好，体验运动的欢乐，创新的趣味，感受胜利的喜悦。5、社会适应目标：在富有特性的、集体才智的活动中敢于发表自己的看法与自我表现，具有想像、创建的实力及英勇坚韧、不怕冒险、相互协作的精神。五、教学重、难点1、教学重点：本课的重点是学生能在慢跑和快跑中平安地通过障碍。2、教学难点：身体各部位协调协作，提高快速穿越障碍的实力。六、教学方法与措施1、教学内容支配层层递进、逐步深化，消退学生的畏惧心理，提高自信，跨越障碍。2、以小组合作、探究的方式，充分发挥学生的想象力，去创建障碍、感受障碍、体验障碍。3、教学方法上注意引导与激发，提高学生的主动性，促进学生的自主、合作学

8、习。七、教学特点1、老师的角色多样化。在这堂课中我不仅担当了导演，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“主持人”和“参加者”，通过有机的串连，主动的参加，刚好点评、激励、调度，让学生与老师相融，让师生成为运动的伙伴。2、课堂评价的多元化。评价时采纳师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。3、以按部就班的方式，逐步加大障碍的难度，由固定障碍到人体障碍到人体移动障碍最终混合障碍，让学生逐步适应障碍的难度。八、教学流程（一）起先部分1、师生问好2、宣布课的内容与要求3、支配见习生（二）打算部分1、老师带领慢跑2、徒手操3、专项打算活动

9、（三）基本部分1、嬉戏“蛇形穿越”“穿越烽火线”老师讲解嬉戏方法、规则，组织嬉戏。2、穿越固定器械障碍练习老师组织穿越固定器械障碍练习，要求体验过障碍的方法。3、人体固定障碍练习老师分组，小组探讨利用人体可以设计哪些固定障碍，设计好后小组成员自己练习过自己设计的障碍。老师可以指导、提示。4、人体移动障碍练习小组探讨利用人体可以设计哪些移动障碍，设计好后小组成员自己练习过自己设计的障碍。老师可以指导、提示。5、小组展示人体固定、移动障碍各个小组展示自己设计的障碍，其他小组过障碍，体验人体固定、移动障碍，然后小组互评，老师在评价，评比出最有创意小组。6、混合障碍竞赛老师选出每组好的人体固定、移动障

10、碍，在把剩下的学生分成组进行竞赛，然后互换，在进行一场竞赛。（四）结束部分1、放松操2、小结3、师生再见4、收回器材九、场地器材场地：田径场地一块。器材：小垫子6块、排球2个、跨栏架2个、标记物8个。十、本课预料：1目标达成效果较好。2运动强度中等，平均心率在135次/分，最高心率145次/分。3运动密度在3040%左右。运动量指数1.25。障碍跑说课稿3一、说指导思想本课以体育新课程标准的基本理念为依据，主动贯彻“健康第一”的教化指导思想，强调“以人为本”的教学理念。以学生的发展为目的，注意学生自主性、合作性学习，运用情境教学法，通过嬉戏等教学形式激发学生的学习爱好。从而发展学生的快速奔跑和

11、跨越障碍的实力，弘扬学生爱国主义精神，培育学生相互合作、吃苦耐劳、果敢坚韧的优良品质。二、说教材分析与设计思路障碍跑是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目，指用跑、跨、爬、钻等方法通过各种障碍物，水平（三）教材支配了障碍跑内容。俗话说：良好的开端是胜利的一半，本课就是一个很好的尝试，老师由课前与学生一起围坐在草地上沟通“今年是红军长征成功71周年”的有关内容,从而干脆过渡到课的主题上来，抛弃了传统那种按部就班、一成不变的课的导入方法，使学生产生新奇、制造悬念，学生的留意力变得集中，为课的接着奠定了基础。一方面学生扮演红军的角色，在“长征”的情境中，能获得练习的爱好，产生内驱力

12、。另一方面练习过程中体验前进的困难，更能激励学生团结合作、勇于克服困难的优良品质，从而提高学生的综合素养。三、说教与学的调控(教学方法)教法：针对本课的教学目标和学生的实际，同时遵循“以老师为主导，学生为主体”的现代教学原则，采纳情境教学法、启发引导、探讨、比较发觉法等进行教学，以激发和保持学生的学习爱好，使学生自觉、主动地学习。学法：本课在学法上主要采纳尝试、对比和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中拓展、延长，然后再进行对比、探讨、再练习，最终通过“个人练习”和“小组协作”相结合的学习方法，促使课的目标达成，从而提高学生的参加意识，由“被动学习”为“主动学习”。四、说依据以上学习目标确定

13、了三个教学环节：1、激发爱好阶段：主要目的是激励学生在开心的环境中喜爱体育课，通过韵律活动（打算操和蛙跳）达到动作和行为的协调统一与热身的目的。2、保持爱好阶段：主要目的是学习并驾驭障碍跑的基本技术和方法，提高全身的运动协调实力。围围着目标选择了练习.演习.竞赛三个阶段3、爱好延长阶段：通过音伴放松活动，使学生身心的到复原与放松；课后小结，师生畅所欲言、共做主子、科学评价、体验胜利。在教与学的方法上主要采纳了以下形式：老师讲解各环节的学习目标与要求。学生分成若干合作小组，按学习内容的要求在小组内互帮互学。老师巡察指导。各小组进行效果展示。发觉不足，依据详细状况刚好订正。学生改进练习。实践与应用

14、。五、说教学策略本节课的主要策略就是1、转变学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。2、创设问题情景，激发学生参入练习的主动性。3、供应有利于合作交往的空间。4、帮助学生制定能够达成的目标。5、建立良好的师生关系，创设民主、和谐、自由、平安的教学氛围。障碍跑说课稿4敬重的老师：今日，我为大家说课的内容是新课程标准“水平三”中跑的内容。依据新课程标准各学习领域“水平三”目标的要求，针对学生的接受实力和相识水平，我选择的教学对象为：五年级学生。教学内容为：障碍跑一、设计理念本课教学以小学体育新课程标准的基本理念为依据，以“平安第一，健康第一”的教化思想为指导、培育学生相互协作、吃苦耐劳、果

15、敢坚韧的优良品质。障碍跑作为小学教材体系中“跑”类的重要内容之一，是一项在跑的过程中以不同的方式通过不同的障碍物的运动，是日常生活中人们自我爱护的一种基本方法。越过障碍的方法有：跨越障碍法、绕过障碍法、钻过障碍法、穿越障碍法等等。考虑到学生的“平安第一”，本课的组合内容，运用垫子平安系数高的器材设置出障碍物；在练习过程中体验前进的困难，很不断超越自己目标的努力。更能激励学生团结合作、勇于克服困难的优良品质，从而提高学生的综合素养。二、学情分析本课的教学对象是小学五年级学生，他们中的大多数体能较好、且活泼好动，但参加运动凭兴致，有时显得鲁莽；而五年级学生终归有肯定的体育技能储备，他们不会满意于简

16、洁的障碍设置和活动形式。所以，本课将从跨越障碍、战胜自我入手，将本节课的实物障碍的跨越延长到学习，生活中的障碍的跨越。三、教学目标1、学生能识记过障碍物的几种详细方法，在快速跳动中手脚并用较顺当地穿越障碍；2、学生能在练习中体现出灵活与全身协调，发展速度、耐力等体能；3、培育群体意识，增加责任感，提高合作与竞争实力，体验田径运动的乐趣。四、教学重点和难点1、教学重点：学生能在慢跑和快跑中平安地通过几种障碍2、教学难点：跨越各种障碍物的方法与技巧五、教学流程（一）热身部分：1、嬉戏一：动物仿照操 a.学小鸟 b.学大象 c.学小白兔（二）学习部分：2、嬉戏二：开火车（4人一组）-（8人一组）后一

17、人双手搭前同学肩膀，双脚并脚跳学习本课内容：1跨越小土堆（小垫子合起来平放在地上）。跨越最简洁的障碍，将小土堆比作学习中的一个小困难，如：一道应用题、一篇日记、一个英语单词等等。2、跨越大土堆（小垫子打开，前后方向平放在地上）。跨越学习中稍难一些的困难，如：考试，上课听不进去，英语词组背不出等等。3、跨越高土堆（小垫子呈矮三角形放置）。跨越生活中的一些困难，如：太胖了，须要减肥、太矮了，须要长高、反抗力太差，须要增加反抗力等等。4、跨越尖土堆（小垫子呈尖的三角形放置）。跨越自己的人生幻想，如：考个好高校、当科学家、当艺术家等等（超越幻想）。嬉戏结束后，老师点评，对本节课学习状况做总结。（三）放

18、松部分：放松操：让我们荡起双桨，放飞幻想。障碍跑说课稿5一、说教材1、指导思想：本课依照新课程标准的要求，以“健康第一”，“平安第一”为指导思想。在教学过程中提倡“以学生为主体”的教学理念，使学生有更多自主发挥的空间，并主动激发学生的创新思维。2、教材分析滚翻是人体最基本的活动之一，低年级的滚翻以最基础的滚动、前滚翻动作为主，活动形式接近生活，具有自我爱护的运用价值。低年级的滚翻教材虽然只是一些简洁易学的动作，但是它是学习较困难技巧的重要基础。因此，在教学中指导学生驾驭正确的动作方法，强化运用动作进行自我爱护是本课的主要目的。障碍跑是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目。练习

19、障碍跑能驾驭日常生活中的好用技能，增加个人的自尊和自信。3、学情分析：（1）上课的对象：初一女生（24）人（2）学生特点：a、由于学生年龄小，爱好迁移比较快，留意力很简单分散，因此在教学中支配了趣味性和敏捷运用的运动形式调动和保持学生的运动爱好。b、由于初一的学生以前都没学过前滚翻，技能基础比较差，各方面的素养也相对比较弱，因此我选择了前滚翻这个教材。4、教学目标和教学重、难点教学目标：（1）认知目标：能使95%的学生说出前滚翻的动作要领和知道动作的基本练习方法。（2）技能目标：60%以上学生前滚翻时动作能做到比较正确的、协调的。（3）情感目标：增加学生自信念，增加平安意识。教学的重、难点：前

20、滚翻的重点：蹬脚用力、团身紧、速度快难点：头后部、颈、肩、背、臀、依次触垫。障碍跑的重点： 熬炼学生的奔跑跨越和攀爬实力。难点：协调地越过每一个障碍物的方法。二、说教学方法：1、讲解、示范法：是体育教学中最常见的直观教学法，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象。2、重复练习法：有利于学生在反复练习中驾驭和巩固动作技术。3、分层教学法：照看到不同层次的学生。4、协助练习法：降低动作难度，使学生都能体验到胜利的欢乐。5、嬉戏竞赛法：提高学生的主动性三、说教学流程：热身：1、老师的老师带领学生成一路纵队，利用场地器材进行蛇行跑、侧并步跑、后踢腿跑的练习，老师用语言提示学生进行换动作2、热身操：结

21、合教材的内容与特点，着重活动学生的头部、颈部支配了以下打算活动：（头部、颈部、肩步、上肢、俯背、踢腿、手腕脚踝运动）组织：学生成四列横队，老师先示范再用口令带领学生一起练习，在这部安排上音乐节奏感比较强的音乐。3、高人矮人反口令练习，因为技巧练习须要高度的集中留意力。学问拓展一：前滚翻1、提问学生有没有学过前滚翻，并请一位学生出来示范动作，老师订正动作，并讲解示范动作。前滚翻的动作要领是，蹲撑、提臀，两脚稍蹬地，同时屈臂、低头、含胸，用头的后部、颈、背、腰臀依次触垫前滚，当滚过背时，两手快速抱腿跟上体，成蹲撑姿态。重点：蹬脚用力、团身紧难点：头后部、颈、肩、背、臀、依次触垫。2、老师演示：圆形

22、物体和方形物体，哪个物体滚的远？设下疑问让学生去思索3、“看谁滚的圆”，低头、含胸、收腹、两手抱小腿的滚动。每位学生练习5次，在做练习时把老师发的纸夹在下巴下，在练习中学生可能把身体打开，没收紧，通过反复练习解决重点中的团身紧，老师巡回并刚好指导。4、“低头看天空”主要是有些学生可能会没有提臀，我就支配了这个内容，在做练习向学生重复动作重点与难点，特殊强调向前滚的速度肯定要快。在做练习是学生可能会滚不过去，或者是动作不圆滑，因此我设置了垫子的坡度，降低动作要求，使练习过程中得到一个顺势的力，每位学生练习5-7次，解决教材的重、难点，也使学生得到了胜利的体验。并且组织学生进行爱护与帮助，让学生练

23、习时充当好另一角色“小老师”，也降低了损害事故的发生。老师组织学生进行分组练习，发觉不足之处刚好进行订正。爱护与帮助：爱护时，单膝跪于练习者侧前方，一手扶其臀部，帮助前滚翻。每小组分发了学习图片，使学生更加明确动作要领，帮助更好的驾驭动作。5、讲评动作后再示范一次，主要是强化学生建立正确动作，刚好的订正错误，让学生再进行练习，每位学生练习5-7次，使动作更加的完备。6、找2名学生，动作好的与还须要提高的进行对比，让学生更加清楚的知道动作要领，找出值得学习的地方和还须要改正的地方。7、学生进行分层式练习，有坡度与没坡度的垫子，学生依据自己的实力进行自主选择，这样能让不同层次的学生体验到胜利的欢乐

24、。8、表演或是自主创新，给学生一个展示自我的舞台，激励学生进行大胆的展示。学问拓展二：障碍跑1、素养练习：（1）摆臂练习（听老师的掌声节奏）（2）高抬腿各20次一组，主要是为了充分的活动各关节，避开损害事故的发生。2、讲解过障碍物的技巧，如：爬、钻等。方法：爬垫子跑过体操凳钻过跨栏架沙包投准摘下红旗（最终一次）绕过标记杆快速跑回到原点。3、组织练习：自行设计过障碍依次，将学生分成人数相等的四路纵队站起点线后，各组依据自己组排的器材依次进行，在终点绕过标记杆后跑回与其次人右手击掌后站队尾，依次类推，看哪组时间最短。在第一次试练之后进行调整，其次次试练之后进行三次计时跑，看哪组时间最短，当在第三次

25、计时跑到终点的时候每人拿一枚红旗回来。评价、总结1、放松：跟随音乐华蜜拍手歌来进行放松2、对本次课做个小结，对学生的表现做简洁的评价，收放器材，宣布下课，师生再见。四、预料练习密度：40%左右 平均心率：130-140次/分教学器材：大垫子5块，小垫子4块，体操凳4张，标记杆4根，跨栏架4副，筐4只，小红旗24枚，沙包24个，录音机1台组织图形：（垫子） （体操凳） （跨栏架） （筐） （终点）学生学习图片前滚翻的动作要领：蹲撑、提臀，两脚稍蹬地，同时屈臂、低头、含胸，用头的后部、颈、背、腰臀依次触垫前滚，当滚过背时，两手快速抱腿跟上体，成蹲撑姿态。重点：蹬脚用力、团身紧、速度快难点：头后部、

26、颈、肩、背、臀、依次触垫。障碍跑组织图形：（垫子） （体操凳） （跨栏架） （筐） （终点）障碍跑说课稿6一指导思想 ：本科教学以“以人为本，健康指导思想”教化思想为指导 ，以团结协作，共享胜利的喜悦为主题，以嬉戏为主线，选用“大容量，高密度，小强度”的教学模式，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，采纳多种激励手段，调动学生的主观能动性，激发学生的学习爱好，在玩中学，学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，有机渗透课标理念和营造团结合作有好关爱的氛围。二教材分析障碍跑是一项在跑进肯定距离中以距离中以不同的方式不同的障碍物的自然快跑运动，途中一般要用绕跑跳钻滚等方法通过障碍物，是一项具有肯

27、定难度和运用较强的综合性运动。能有效的激发学生的运动爱好;发展学生的速度、力气、耐力、灵敏、柔韧和协调等身体素养，能客服学生心理障碍，提高适应环境和野外生存的实力，培育学生克服困难和坚韧进取精神。通过教学学生能学会钻、跳、绕、爬等过障碍的基本方法，在快速跑中灵敏、平安地通过障碍物，并并能保持身体平衡和正确的姿态。三学情分析在进行“障碍跑”活动中，我有意识的设计吸引学生的教学内容和方法，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。嬉戏起先，老师让各组尝试做一遍嬉戏，然后请各组探讨：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规；有的很慢还犯规？”各组经过探讨，进一步明确嬉戏既要快过障碍，又不能犯规

28、的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢？”老师启发学生从活动中去体验，去找寻答案。接着各组在做其次次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。采纳多表扬、少指责和指责的评价方法。充分调动起学生的学习欲望，有效发挥他们团队精神、合作精神，学生们在参加活动中都能体验到不同层次的胜利。四、教学目标1、技能目标：让学生在规定距离内地自然跑中用跨、跳、钻、绕等不同地方通过障碍物。2、参加目标：主动参与障碍设计以及障碍跑，对练习感爱好。3、情感目标：培育学生英勇坚韧、克服困难的精神以及创新意识，加强同学间的交往和社会适应实力。五、教学重点、难点重点：敏捷运用跨、跳、钻等技术。难点：动

29、作连贯、自然。六、说教法、学法1、说教法本节课采纳讲解示范法、分组练习法、嬉戏竞赛法、情境教学法。在体育教学过程中，我们常常目睹到这种现象，即老师一味地强行地灌注给学生，而学生只能被动地接受这样单调的技术动作，忽视了小孩子爱玩的天性。我设计这堂课是针对这方面的问题，特殊是在新体育课程改革中，要求以学生发展为中心，重视学生成为学习的主体，相识的主体，发展的主体。因此，我采纳嬉戏、情境等多种教学方法，以敏捷多变的手段贯穿始终，使学生在玩中共享运动的喜悦，真正体会体育的乐趣，最终达到驾驭技能和熬炼身体的目的。2说学法采纳四个字来概括学习过程：“看、听、想、练”。 看： 看示范， 是最干脆的视察，有利

30、于思维。听：听老师的讲解 ，培育一种分析实力。想：在看听的基础上形成一种动作概念的想象，有利于培育学习的创建和思维。练：看听想的有机结合。通过老师的启发和引导，让学生大胆地去尝试，探究和进行创建思维学习，使学生获得胜利的喜悦感，能在课堂上找到主体的位置。、教学流程七 这节课的教学过程主要分三个部分进行：1起先部分：课的起先部分我是采纳练习卡的方式，让学生根据卡上的内容自己进行练习（a、来回跑（10次）b、呼啦圈（1分种）c、跨垫子（35次）d、兔子舞（1分钟），老师放音乐，学生做平安的、健康的、好玩的、你喜爱的嬉戏，用语言激励学生，调动学生的主动性，从而达到热身的目的2基本部分：师生共同回顾以

31、前的课中我们进行过哪些跑的活动？学生就会依据自己的生活阅历和已有的学问说出：“进行过快速跑、接力跑、耐久跑折返跑”，学生都会争先恐后的举手说出好多项目，因为本届北京奥运会对学生有着深刻的印象。引出本节课内容障碍跑。接着老师提问：“障碍跑是有那些动作联合起来的呢？”学生就会依据自己的生活阅历和已有的学问说出：“有跨有跳有钻有绕等动作联合起来的。”老师会补充说出：“障碍跑是在快速跑的途中运用合理的方式 ，我为了激发学生的创新意识，我实行了精讲多练的教学方法，把更多的时间留给学生自由地去创新、去探究、去发觉。在上课组织教学中，我把学生分成四个小组，每个小组由小组长带领，给四块小海绵垫。四个呼啦圈，每

32、小组发两根长绳，要求学生平安的通过，让学生发挥想象来设计跨过障碍物、跳过障碍物、钻过障碍物、爬过障碍物的方法。学生们分四个小组，把海绵垫子平放，让同学们跨过小河，有的小组把呼啦圈立起来当做山洞，让同学们钻过山洞， 有的小组把长绳围成不同形态的沼泽，同学们平安的快速的绕过沼泽。 有的小组把小海绵垫平放，设计成被敌人封锁的一片草地，同学们必需匍匐爬过，学生们的设计真是五花八门，各有千秋。接着让每个小组展示自己组通过障碍的方法，同学们在展示过程中吸取其他组的特长，改进自己组的不足，然后接着练习。让学在反复练的过程中已达到娴熟。我在巡察的过程中发觉学生都以娴熟了“跨、钻、爬”绕这几个单个动作。我提议：

33、把这几个单个动作联合起来进行，先跨过小河、再钻过小山洞、然后 绕过沼泽。最终匍匐爬过被敌人封锁的一片草地，激励大家开动脑筋，设疑怎样才能快速平安的通过障碍呢？我就让小组探讨：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规，有的很慢还犯规”，各组经过探讨，进一步明确嬉戏既要快过障碍，又不能犯规的要求，“那么，怎样才能达到这两个要求呢？”我启发学生从活动中去体验，去找寻答案。引导学生通过障碍时，不仅动作要快而且要精确。学生们在老师一次次的启发下不知不觉地进行创新的心理训练和刺激，使他们的创新、求知的欲望不断地增加，充分地发挥了学生的自身潜能，从而培育了学生的创新实力。 最终，我组织学生进行障碍跑接力嬉戏，

34、提出要求：“一个小组就是一个小集体，同学之间要互帮互助、携手共进”。障碍跑说课稿7本课的类型为复习课。将技巧前滚翻以及肩肘倒立进行巩固，并与障碍跑相结合。场地布置为：5张垫子，篮球4个，在篮球场上进行。教学思想与设计意图：结合课标并体现新课标精神，结合学生的实际须要，以老师为主导学生为主体，进行障碍跑为主，技巧为辅的教学。使得学生能够在驾驭技巧的基础上，能够在跑动过程中与之相运用，发展学生的协调灵敏柔韧等身体素养。培育英勇坚韧和珍惜荣誉的团体精神。充分利用课前支配的场地器材，遵循教化教学原则和学生身体技能发展的规律，结合讲解示范，实行设疑、启发、竞赛等方法让学生在欢乐中进行学习，并在学习中获得

35、欢乐，然后在欢乐之中获得美感，从而将德育教化有机地渗透到体育教学中去。本课的练习密度为25-30%左右，平均心率在110次左右。一、 课的结构本课分四节：起先、热身、基本、结束，分别用时也许为10、10、15、5左右。二、 教学过程（一） 课的常规活动后，起先提问学生，看到眼前的垫子会想到哪一些技巧动作，并请一两为同学上来进行展示，紧接着宣布本课的内容。（二） 热身部分：1、热身嬉戏“报数集合”，老师场内指挥2、配乐活动各关节练习（三） 基本部分1、 复习前滚翻及肩肘倒立教学难点：前滚翻和肩肘倒立能结合的完备，并且要求动作完整。教学重点：肩肘倒立时肘关节内夹，两腿垂直向上，脚背绷直。组织意图：

36、老师示范一次完整的动作，讲解动作要领，接着请同学上来展示，然后组织学生进行练习，在练习的过程中帮助学生订正错误。练习完之后，让学生想想，除了老师所教的技巧以外，还有什么动作，让他们进一步感受到体验和发觉的乐趣。2、 障碍跑发展学生的协调、灵敏以及速度素养。通过老师所摆设的障碍进行一次接力竞赛，然后请学生自己动脑，利用老师所给的器材进行摆设障碍，让学生充分发挥他们的聪慧才智及团体精神，达到本课兴奋的最高点。（四） 结束部分放松练习：武术表演一堂课下来，学生始终是处于兴奋的状态，身体也保持着热度，利用武术，一方面进一步帮助学生将各关节活动开，同时让他们思想集中，放松身心。小结时，老师可以表扬一些设

37、置障碍精彩的小组，并让其他同学向他们学习。障碍跑说课稿8一、指导思想本着新课标的教学理念，采纳“自主学练教学模式”的教学方法，以学生为主体，努力营造一种老师引导学生主动参加、师生共练的教学气氛。从而激发学生的爱好，使其主动熬炼，达到驾驭肯定的基本技能的要求。二、设计意图本课以“北京奥运”为主线索，创设教学情境，将体育课的结构设计为具有激励性的三个部分：1.情系奥运：课的起先部分，引出奥运会的时间、地点以及相关学问奥运火炬、福娃、五彩环等等，使学生感到簇新、好玩味，让学生很快进入角色，保持开心心情和跃跃欲试的欲望。之后支配学生喜爱的“穿越时间隧道”的嬉戏把学生带入奥运，从而在心理和生理两方面做好

38、热身。接着进行福娃传递“奥运火炬”的接力赛进一部步达到热身并培育学生的团结协作的精神。2.福娃学本事：课的主体部分，通过媒体效应，引出刘翔、姚明、刘旋等明星，充分调动学生“追星”的仿照心情，让其主动参加熬炼，提高自我学习、自我发展的实力。自主学练中的福娃学“跨”的动作练习是学生各组自己摆设障碍，让其在一种宽松，没有心理压力的状况下通过障碍，克服了胆怯感、增加学生自信念。福娃学“扣”的动作学习中带有“砸”的动作，这不仅提高了学生的奔跑、协调实力，更是学生心理压力的一种发泄的表现。探究创新学习中，在老师的启发和诱导下，学生充分发挥想象和创新的精神，同心同德自编项目（拼、钻、套、滚等），真正做到以学

39、生为主体，让他们成为课堂的主子，体会到在体育课中玩中练、练中学、学中思、思中创的乐趣！3.庆祝奥运：课的结束部分，载歌载舞祝福2022北京奥运会举办胜利，主动放松身心三、教学特点1.教学中以奥运学问为载体，以障碍跑为主教材，采纳启发、合作、探究的教学方式发展学生的身体素养。2.通过嬉戏竞赛的形式，提高学习的爱好性。3.采纳小群体教学组织形式，充分发挥小干部作用，培育学生自主、创编实力。4.贯穿心理教学，达到身体、心理能量的释放。四、教学方法情景教学法、启发式教学法、讲解示范法、嬉戏教学法、合作学习法障碍跑说课稿9一、本课的教学设计理念本课教学以小学体育新课程标准的基本理念为依据，以“平安第一，

40、健康第一”的教化思想为指导，强调“以人为本”的教学理念。以学生的发展为目的，注意学生自主性、合作性学习。本课在教学中以嬉戏为主线，在跑的基础上以嬉戏的方式学习障碍跑，通过嬉戏的教学形式激发学生的学习爱好，从而发展学生快速奔跑和跨越障碍的实力，培育学生相互协作、吃苦耐劳、果敢坚韧的优良品质。二、教材分析障碍跑作为小学教材体系中“跑”类的重要内容之一，是一项在跑的过程中以不同的方式通过不同的障碍物的运动，是日常生活中人们自我爱护的一种基本方法。越过障碍的方法有许多：跨越障碍法、绕过障碍法、钻过障碍法、穿越障碍法等等。考虑到学生的“平安第一”，本课的组合内容，运用垫子、栏架、跳绳等平安系数高的器材设

41、置出长征途中的草地、雪山、丛林、独木桥的障碍；着重再现了红军 “爬雪山”“过草地”等一些长征中的故事。一方面让学生扮演红军的角色，在“长征”的情境中，能获得练习的爱好，提高练习乐趣；另一方面练习过程中体验前进的困难，更能激励学生团结合作、勇于克服困难的优良品质，又对学生进行了一次爱国主义教化，从而提高学生的综合素养。三、学情分析小学三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性，学生对动作练习实力较强，且新奇、好学、好动。在体育活动中表现出：动作不协调，不宜进行精细度高的活动，易疲惫；憋气和静力性练习不宜过多，不能承受大的运动负荷。因此，本课依据这些状况来设计的教学内容。四、教学目标1学生通过练习了解突

42、破障碍的基本方法和平安要求。2通过历史事务导入，使学生入境动情，激发练习爱好，以主动进取的看法和行为参加学习，从而提高学生的身体素养。3培育学生主动参加意识和自主实践实力，体验运动的乐趣和胜利的愉悦，培育学生坚韧拼搏、团结互助的优良品质和爱国主义精神。五、教学内容1、教学重点：本课的重点是学生能在慢跑和快跑中平安地通过障碍。2、教学难点：让学生初步驾驭几种简洁的平安过障碍的方法：穿过障碍法，绕过障碍法，钻过障碍法等。如：跑过，跳过，钻过，绕过，爬过等等。六、教学趣味点和留意点1、趣味点： 将情景化、嬉戏化的教学方法敏捷运用到课的教学中，将简洁的枯燥的跑步变的很好玩味性。2、留意点： 明确规则。

43、按要求通过每个障碍物，碰倒障碍物必需扶好才能接着跑，不能少过障碍。要求学生在障碍跑的过程中肯定要留意平安，预防损害事故的发生，障碍物设置的难度要符合学生实际。七、教学流程依据本课的教学目标，我设计为三个流程：激活爱好阶段（打算部分）保持爱好阶段（基本部分）保留爱好阶段（结束部分）。1、激发爱好阶段。所谓的激发爱好也就是体育教案中的“打算部分”。通过课堂常规的练习后，引用情境导入：“中国红军长征的故事。”目的是使学生对这节课的学习内容感爱好，留意力集中，更好的做好打算活动(大胆的运用武术健身操做打算活动)，有利于本课教学任务能够更好的完成。2、保持爱好阶段。保持爱好阶段是体育教案中的“基本部分”

44、。这一部分也是本节课的教学重点，通过嬉戏的教学方式让学生进行障碍跑。在嬉戏中，创设情境：如爬雪山、过草地、钻丛林、走独木桥的过程。在嬉戏中还设置了30米障碍跑接力竞赛，让学生在无心理压力的环境中自主参加学习，同时老师也发挥应有的主导作用。3、保留爱好阶段。保留爱好阶段是体育教案中的“结束部份”。通过师生的共议、自我评价、放松音乐来保留学生爱好。让学生在轻松开心的心情中结束本课。障碍跑说课稿10一、指导思想依据新课标提出的“课堂要以学生发展为本、坚持健康第一，在教学中提倡自主、合作、探究式学习，努力激发学生的学习爱好，提高学生自主学习实力”的理念要求，并在新课程改革的指导下，本课努力为学生创建了

45、一个主动、和谐、充溢活力的学习氛围和自主学习的空间，激发学生的运动爱好，使学生在参加中培育学习实力，嬉戏中驾驭动作方法，并学会相互合作、共同探究，体验胜利的乐趣，从而确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。二、教学对象与教材分析1、教学对象本课教学对象为（水平四）八年级学生，这一时期的他们精力充足，好动爱玩，新奇心强，任何事情总想亲自尝试，有肯定的自觉性和独立完成动作的实力，同时由于本年龄段学生特性突出，主观意识较强，相互合作、共同探究意识缺乏，因此，结合本年龄段学生的生理、心理特点，本课教学充分发挥学生的主体作用，挖掘每个学生的潜在实力，培育合作实力，增加集体荣誉感。2、教材分析田径教材中的障碍跑，是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目。指跑过、跳过、跨过、穿过、绕过、爬过、翻过、滚过、钻过各种障碍物。通过对该项目的学习，能够发展学生身体的综合素养；还能使学生获得或者驾驭日常生活中的好用技能；不断克服害怕心理和畏难心情，树立自信念，相互爱护与帮助，培育学生英勇坚韧、克服困难等意志品质。三、教学目标及重难点教学目标：1了解有关障碍跑的基础学问，驾驭一些跨越障碍的基本方法。2.发展学生身体素养的同时，提高学生超越障碍以及动手操作的综合实践实力。3相识到障碍跑练习能发展生活中的好用技能，增加个人