2022《跑》教学反思_1.docx

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1、2022跑教学反思跑教学反思1快速跑教学始终是体育教化工作者感到头痛的问题，本人认为可以通过下列教学方法及手段进行教学，不防一试。1，首先告知学生快速跑素养练习的安排及每堂课的教学任务，激励学生努力去完成。例如，快速跑的素养练习，柔韧性练习，虽然单调乏味，动作难度高等特点，学生怕练习，但通过老师的引导，示范，激发，激励等手段，取的了较好的教学效果。2，引导，激励，激发学生努力克服畏难心情，做到超越自我。告知学生快速跑练习也是熬炼意志的一种方法，并不同的激励形式进行，“看谁做得最好、比一比活动”。例如，为了克服自身重量的力气练习，单脚跳，高抬腿，后蹬跑等练习，以及反复的短距离跑练习。3，通过嬉戏

2、来练习快速跑，起跑练习中运用不同的方式，如：嬉戏“长江与黄河”练习中学生无形中起跑的反应速度得到熬炼。又如：利用追逐跑来引导学生进行加速跑的练习，又如利用接力赛的形式激发学生的主动性，提高学生的奔跑实力，教学效果。4，明确目标，看到差距。如：仰卧起坐定目标，告知学生评分标准，使学生能为自己的目标去努力拼搏。跑教学反思2本案例的设计思路是采纳寻宝引入，其目的是激发学生的学习爱好，调动学生参加学习活动的主动性。以自然地形跑、领头跑、接力跑为内容，通过寻宝、珍宝展示两个主要环节，让学生在嬉戏的氛围中忘却疲惫或推迟疲惫的出现，从而获得奔跑的动作体验和奔跑耐力的提高。充分发挥学生的主体作用，这样的教学不

3、仅让学生的体能在熬炼中得到提高和发展，而且培育了学生的实力和创新意识以及坚持不懈的意志品质。耐久跑练习单调、味同嚼蜡，且持续时间长，运动强度大，非常艰苦。而目前的大部分学生生活优越，极少甚至没有经过艰苦磨练，缺乏吃苦精神，对耐久跑没有爱好，畏难心情严峻。要取得耐久跑项目考试合格和体育达标，仅靠身高和体壮是不能的，必需经过肯定时间的熬炼，且注意科学有效的熬炼才能奏效。在教学中，老师很重视耐久跑实力的培育，不最求中长跑的战术细微环节；在耐久跑教材的支配上，老师也重视和加强提高一般耐力的内容，采纳了跑走交替等手段，提高了学生跑的实力，改善了呼吸系统和血液循环系统的机能。在教学内容的支配和选择上，做到

4、了有安排、有针对性地对学生身体和心理进行全面的训练，同时结合体育基础学问和体育理论内容的教学，提高了须生的体育文化修养，帮助学生驾驭更多的体育熬炼方法和手段，培育了学生的体育爱好和自觉运用体育理论知道体育实践的实力，为接着进行体育学习和终身体育熬炼奠定基础。本课一“健康第一”为指导思想，以体育课程标准为依据，以学生为主题，把激发学生的体育爱好作为前提，以提高学生的身体、心理素养为目标，培育了学生 主动思索、团结协作的精神，构建自主参加、合作探究的学习方式，营造了轻松、愉悦、开放的学习氛围，能结合学生的特点来组织支配教学。通过嬉戏方式实现耐久跑的教学，将耐久跑的练习方法由单调枯燥的“跑圈”变成为

5、形式多样、具有深厚趣味性的嬉戏活动，既熬炼了学生的耐力素养，完成了教学目标，有消退了学生对耐久跑的抵触心情，激发了学生的熬炼热忱。长期以来，耐久跑，对大多数学生来说都不会主动的主动的去从事这项熬炼。当然这不能解除客观的场地条件因素，最主要的还是学生主观的能动性。因此如何调动学生的主动性，激发学生的热忱，成了上好耐久跑教材的关键问题。第一，创建良好的学习氛围，使学生从主观上感知耐久跑练习的重要性，从而激发学生学习的热忱。我想小学生都有勇于竞争，主动进取的特点，老师只要在耐久跑教学中留意引导、启发学生的思维，营造良好学习氛围等手段，就能真正调动、培育学生练习的主动性和自觉性。于是，我在练习前有意识

6、营造轻松开心的练习氛围，转移学生惊慌怯跑的不良心情，增加学生克服困难的自信念。我还强调学生自己给自己鼓劲儿，在途中跑时为自己下达主动的示意词：“我行！我行！”“我能坚持到终点！”“我会胜利的！汗水不会白流！”边示意边向前跑进。学生受到主动意识的支配，从而产生克服困难，勇往直前的精神，达到教学的效果。此外，我还让学生之间相互激励，因为一个班级就是一个集体，营造一种相互激励、勇于拼搏、主动进取的团队氛围是非常重要的，它能有效地解除彼此间消极心情的干扰，转消极为主动，并付诸练习之中。详细做法是相互赐予激励的言词如：“加油”、“坚持”、“跑完X 米了”、“只剩 X米了”、“快到终点了”、“加速冲刺”等

7、等，并赐予掌声加油激励。各种主动激励将学生的心情鼓动起来了，学生参加练习的主动性和主动性明显提高。随着成果的逐步提高，学生勇于折服困难的自信念也得到了提高，在耐久跑练习中，学生们真正体会到了成就感和乐趣汗水的确没有白流。其次，选用节奏明快，催人奋进，鼓舞斗志的音乐用于耐久跑教学，诱发学生的无意留意。第三，在教学实践中，采纳多种联系方法，避开枯燥乏味在耐久跑练习中，我考虑到假如常常用简洁重复的方法，会使学生大脑皮层产生抑制，感到乏味厌烦。为了克服这一难题，在耐久跑的教学训练中，除采纳常规的训练方法之外，我还采纳跑、走交替，定时跑、计时跑、重复跑等形式，以变更练习的环境条件，提高学生对耐久跑的爱好

8、。这样做是以发展一般耐力，提高机体有氧代谢实力为主，达到改善呼吸系统和心血管系统功能的目的。另外，还采纳流水作业法、竞赛法和嬉戏法来提高学生对耐久跑的爱好。例如在跑道上划出若干个标记，要求学生每跑到一个标记便变更练习内容。该内容包括：小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、蛙跳、蹲跳等，学生可自由选择。这样，既避开了单调重复，又使学生感到簇新好玩。对传统的耐久跑教学模式的变更使学生从心理上不再胆怯这一运动项目，还对它形成一个新的相识，即：变更了在以往的教学中，老师刚一宣布本课内容是耐久跑，就有一部分学生拿出请假条申请见习，找出各种理由不参与耐久跑练习的现象。反过来通过主动参与耐久跑练习，使学生真真实切感受到

9、熬炼的好处，熬炼的价值，最终达到团结协作、挑战自我、战胜困难、提高成果、强健身体、愉悦心情的目的。原来的那种“要我跑”的思想也渐渐被“我要跑”的思想所代替。起先主动主动地练习耐久跑了。从本节课选择的几个嬉戏内容来看，效果不错，能吸引学生参加，但也有不足的地方，即教具数量太多，打算工作比较困难。本节课下来，感受许多，学生都能够主动主动参加嬉戏中，都能够很好的和老师一起完成教学任务，但对整个教学过程进行回顾、分析和谛视，反思自己的教学行为。整体教学中也存在不足之处：第一，在讲解动作要领时没有很好的表达出来，细微环节方面关注不够。特殊在环节连接中，应采纳适当的语言把后面的环节引出来。其次，由于惊慌导

10、致自己的教态太死板，不是很自然。在今后应加强自己的基本功，特殊在语言方面加强学习。克服自己的惊慌感，争取早些向优秀老师看齐。跑教学反思330米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容。我在教学这节内容时，避开单调枯燥的说教。特殊注意激发和保持学生的运动爱好，满意了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较深厚的爱好。一、以人为本，健康第一依据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”。充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位，为学生创设了“开汽车”“虎口脱险”等教学情景，使学生能在宽松，愉悦的氛围中主动主动地参加各

11、种嬉戏活动，适应各种环境改变，并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。同时，我在教学中还特殊留意变更了评价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参加“学”与“练”活动的主动性，主动性和创建性。在课前，我组织学生学习了一套拍手韵律操，让学生与老师主动，仿照老师的动作做拍手韵律操。从而使学生体验到其中的节奏与乐趣，并在师生之间建立了一种同等、民主、和谐互动的关系，为新知的学习做了很好的铺垫。二、以人为本，求新求趣求乐教学中，我 依据学生活泼好动，对新事物的追求特殊热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，留意力不稳定，不长久，简单激烈，缺乏理智限制等生理、心理发展方面的特点和规律，将趣味性，嬉

12、戏性与技能类的内容合理支配，科学艺术性的搭配，使学生感到爱好盎然。如，我把拍手操，嬉戏与探讨归纳快速跑的要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。三、以人为本，转变教学方式。我在教学中，采纳情景教学，尝试练习，探讨学习，合作探究学习。不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清爽的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到胜利的乐趣与熬炼的愉悦。假如老师与学生在课前沟通了解的再深化一些，对学情分析得再全面深化一些，教学设计再合理一些，效果会更好一些。跑教学反思4一堂课下来，感想颇丰，学生主动主动

13、探究的学习情景，一幕幕出现在眼前，回想于此，心中便不禁激起一股股暖流，令我兴奋不已。兴奋源于新理念的实现，唤起老师和学生的主体意识；激发、调动学生的主动性和创建性；让学生真正成为学习的主子，使学生都能主动主动参加到整个教学活动中；体现了团结协作、勇于展示自我和克服困难的精神。兴奋之余坐下来，细细的对整个教学过程进行回顾、分析和谛视，反思自己的教学行为，总结教学的得失，形成自我反思的意识和自我监控的实力，为的是不断丰富自我素养，提升自我发展实力，逐步完善教学艺术，以期实现老师的自我价值。1、反思教学行为是否达成教学目标课前制定的教学目标，特殊留意培育学生的科学素养，从整节课状况来看，情感、看法、

14、价值观能有机的融入教学内容，有意识的贯穿于教学过程中，成为教学过程的灵魂。从学生的表现来看，本节课的教学目标完成已达成。2、反思教学活动是否沟通、合作教学活动作为教化活动的一部分，“没有沟通就不行能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。本节课的导入用引趣的手法，使学生与教材、老师进行沟通；在整个学习的过程中，学生通过体验、沟通、合作，才能完成学习任务，如在小组的图形跑中先是小组合作探讨、设计图形方案，接着共同参加实践，最终是小组间的展示，学生在沟通活动中，真实地感受到通过合作、沟通激发创新的火花，感受到跑的乐趣，从中驾驭到肯定的技能。这样既突出了学生的主体地位，促进师生、生生之间形成良性的互

15、动，又培育了学生的合作意识和实践实力。3、反思教学过程是否适应学生的特性差异学生的特性差异是客观存在的，胜利的教化者，必需依据学生的特性特长秉赋优点，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的特性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。本课在设计上还有欠妥的地方或者说考虑的不太周全，如在渐进性学练阶段支配的图形跑中，我只要求体委在前领跑，而对于其他同学来说只是参加，没有能充分调动每一个同学的主动性，假如换成让每个同学轮番领跑，看看谁带的图形美、指挥实力强，小组间统计，看看哪一组跑的图形最多，最终大家一起来评比最佳创意奖，最佳领跑奖、最多图形奖，那会使每

16、一个同学的心情空前高涨，形成跃跃欲试的氛围，教学收效将非常显著。跑教学反思5跑是人体最基本的.活动，同时对增进健康增加体质的作用很大。因此它是体育教学的重点教材。快速跑一个贯穿初中四年的教学内容，如何把握每一阶段的教学重点是重中之重。对初三年级的学生，他们已经有了肯定的基础，在教学中，我主要强调途中跑的技术细微环节，对其他技术只是一带而过，这样做避开了样样抓，样样不过关的弊病。在实际教学中，我还注意了对学生视察实力，分析实力的培育。在过去的教学中，我们往往局限与老师的讲解示范，未能发挥学生的主体作用，学生在学习中处于被动状态，不能激发学生的学习心趣。在本课教学中，我不仅强化了老师的主导作用，还

17、请学生进行示范，并指导学生如何进行视察分析。在实际的操作中，学生的主动性更强，虽然学生的分析还显得不够精确，但学生对学习内容的关注度更高，最终的教学效果更志向。为了改进学生跑的姿态，引导学生体验与感受引导学生体验与感受、启发学生参与运动的乐趣，达到消遣与健康的目的。快速跑是具有极大的表现性和竞争性的，是学生特别宠爱的一种运动。为了提高学生快速跑实力，在体育课教学中，让学生都体会到学习的欢乐，胜利的喜悦。跑教学反思6今日我参与了青年老师评优课，领导和各位老师看完课后给了我很大的激励与确定。我内心也很激烈埃首先师傅对我的课进行了评价，整节课的练习密度大，组织有序，充分体现了自主熬炼。两位主任给我提

18、出了特殊好的建议，比方说，障碍跑教学可以充分放手给学生，先让学生自主选择练习的器材、难度，分别就钻、爬、跨、平衡等进行练习，这样学生可以依据自身的状况，更好的自主练习，针对薄弱项巩固提高，效果会更好；同时，老师主动的参加到竞赛活动中，对学生也是一种激励，更加调动了学生练习的主动性。针对大家对我的建议，我进行如下反思：我设计本堂课，宗旨就是将课堂放手给学生，同时与学校的养成教化相结合，让学生自主熬炼，作为老师担当引导者的角色，让学生在不断尝试中学会过障碍的方法，同时也熬炼了学生的合作实力和团队意识。课堂上，我充分考虑到平安要素，对过障碍的平安进行了着重强调。课堂预设以球为接力的对象，在到达第一个

19、障碍物前一段距离，最好设计一个圆圈，学生跑到圆圈再从胯下背向传球，这样就不会影响过障碍物了，效果会更好，这一点我师傅给了很好的建议，以后再有这样的设计，我肯定会充分考虑到这一点，避开类似的问题再出现。本次课以跑为主教材，脚是最简单扭伤的，学生徒手操打算活动充分，但缺少踝关节的练习，这样就给平安带来了肯定的隐患，实在不应当，要时刻树立平安意识，不放过一丝细微环节，这样的课堂才是胜利的。协助教材头胯下传球，师傅也给了我很好的建议，最终一名学生接到球以后跑到排头接着传球，实行循环传球的方式，这样练习的密度也会加大，学生学练的主动性也会提高，效果确定会更好。这堂课，学生的参加意识强，练习的心情也很高涨

20、，但组织纪律这些细微环节上还是不足的，学生遵守规则的意识不强，不该踩到起跑线的时候就应当站在线的后面，作为老师教学生技能的同时也是在教化孩子，让学生通过嬉戏相识到，只有在遵守规则前提下，才能公允的去竞争。有不足也有感动，真没有想到我平常总指责的淘气小孩儿会主动凑到我身边给我瞧瞧背，即使身体再累，心里也是欢乐的埃最终，洪校长给我提出了更高的要求，提升自我的同时，培育小榜样，更好的激励与评价，改进自身的不足，听了大家的一席评价，我觉得自己的压力大了，动力也大了，我会更加努力的工作，严格要求自己，上好课，不断提升教学水平，尽快成长起来。跑教学反思750米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生

21、必需学习和驾驭的主要技能。在设计本课教学内容时，充分考虑学生已驾驭的运动技能和身体素养，以及接受实力和学习爱好，将学习技能和参加嬉戏融为一体。主动探究有效、合理的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注意了学生的个体差异，教学中实行老师示范讲解，学生自主练习相结合。为学生营造一个学习、消遣、竞争、团结协作、主动进取的良好学习氛围，极大地调动了学生参加学习的主动性，收到了良好的效果。在快速跑练习中，学生的爱好很高，能够根据前后摆臂的动作要领来完成练习，特殊是让距离跑，每个学生对自己都充溢了信念，哪怕让你再多我也能够跑过你。学生不甘示弱练习得比较投入。在嬉戏中，有2个小组的学生第一次由于没有领悟嬉戏的

22、方法而导致嬉戏失败，于是我立刻集中再次强调嬉戏方法及要求，提示他们：我们进行的就是集体活动，要靠组里每一位同学的努力，不能抛弃小组中的任何一人，我们要发扬团结协作的精神。其次次嬉戏起先，学生的表现就不一样了。在今后的教学中将不断总结、学习，大胆创新，努力使自己的教化教学水平有一个新的提高。我采纳了敏捷多样的教法吸引学生，以新课程要求来对待学生，善待淘气学生，充分相识体罚和变相体罚的错误和危害，使学生主动的投入到课堂中。跑教学反思8通过学习跨栏跑技术，使学生的毅力增加了，志气增加了，信念也增加了。练习中通过相互沟通和帮助，促进了同学间的合作，增进了友情，老师通过示范讲解爱护和帮助，提高了师生间的

23、亲和力和信任感，使师生关系更加融洽更加和谐，为学生营造了一个同等和谐、友爱互助的人际环境。但也由于练习时间有限，给学生发展特性的时间和空间不够，老师为学生创建的练习环境，所须要的场地和器材的有限等影响了练习效果！跑教学反思9跑是一项不受场地条件限制，具有较高熬炼价值，能全面发展学生的身体素养和培育刻苦熬炼的意志品质的项目，是小学体育教材中的一项重要内容。但是跑步是学生最不情愿练习的一项内容。平常教学多在跑道上进行，周而复始地进行着单调动作的频繁学习，简单使学生产生味同嚼蜡和胆怯、厌倦、低落心情，从而严峻影响跑的练习效果。为了减轻学生对跑的心理负担，激发诱导其练习爱好，教学中采纳情境教学模式，以

24、竞赛手段、嬉戏形式和自主、合作学习方式相结合进行接力跑教学，采纳了迎面接力竞赛的教学方法，来激活学生跑练习的主动性和主动性，使学生不但感受不到跑的味同嚼蜡，克服了学生怕苦、怕累的心情，同时，又能使学生形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会敬重、关切他人，培育良好的体育道德和集体主义神。新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培育学生参加体育运动的爱好和爱好，形成坚持熬炼的习惯。本案例将定向运动引入到课堂，进行耐久跑的教学，变更跑的形式，注意激发学生的学习爱好，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题显明、形式新奇。如何增加课堂的趣味性，让学生主

25、动参加到课堂的学练中呢?怎样激发和保持学生的参加爱好是老师必需作为重点考虑的。教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采纳情境教学模式、竞赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参加体育活动的热忱，又提高了跑步教学的效果。本案例简便实效，有效地激发了学生的学习爱好和热忱，培育了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。通过教学，让我深深的体会到，我们老师要变更以往只注意学问技能传授的思想。在教学中要采纳多种教法和手段，激发学生的学习爱好，营造开心、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课

26、的主子。老师在教学中应想方设法为学生供应自主、合作学习的机会，但也要重视学生的须要和情感的体验，使学生在老师的引导和启发下，培育自主、合作学习意识，使学生的身心得到健康的发展。跑教学反思10新课标理念下，高效课堂中充分发挥学生的自主学习实力，小组合作是当今课堂中必不行少的教学方式，我们体育课堂也不例外，小组合作学习在本节课中得到了充分的体现，4*100米教学反思。在以前的教学中，作为老师，我们总是把能讲到的都通通讲出来，让学生听，然后希望学生根据老师支配，听从老师指挥。本节课是4*100米接力，根据以往的教学我会把分组练习中的留意事项都要强调给学生，然后在让他们练习。但是本节课好像我在讲留意事

27、项时学生根本不听，于是我让他们尝试练习，再进行竞赛，竞赛后出现了许多的问题，还没等我点评，他们小组中已经争辩不休，教学反思4*100米教学反思。于是我灵机一动：“组长负责，就刚才的竞赛本组进行探讨，指出问题，然后探讨接下来的战术，不明白的地方可以请教老师。”接着望见学生们热情探讨的场景，这样老师一点都不费劲，效果还特别明显。我先支配两个组竞赛，其余组观摩，然后互换，最终对刚才的竞赛相互评价，学们立刻滔滔不绝将问题反应给别的组，“你们谁谁没提前预跑，谁谁没有左右手搓开等等”我要提示的留意事项全被他们讲到了，我只须要做总结。通过本节课，使我醒悟在以后的教学中可以多实行此类方法，既减轻老师的负担，还

28、充分了生的学习实力，提高学习爱好。跑教学反思11本课设计为“快速跑”，用体操棒融入到相对枯燥的快速跑教材当中，通过小小的体操棒为媒介激发学生的学习爱好，从而发展学生快速跑的实力。本课以体育新课程标准的基本理念为依据，主动贯彻“健康第一”的教化指导思想，强调“以人为本”的教学理念，推动校内体育的发展，结合水平一（二年级）学生活泼好动，憧憬新事物，充溢想象的特点。本课的教学目的是使学生初步驾驭快速跑的基本技能，并运用体操棒合理的设计教学。本课引导学生从自身特点动身确定学练的重难点，有针对性地从老师供应的多种学练法中选择改进步幅、步频的练习方法，在老师的指导下进行合作练习。它不仅有利于调动学生的课堂

29、气氛，促进学生学练，同时也培育学生合作意识的有效方法。这节课的教学亮点是：体操棒在日常教学中，已很难在课堂上出现，绝大多数学生更谈不上它叫什么；又有什么用途。通过学习，活跃了学生的思维，不仅使他们有所相识；而且还拓展了用途；同时也奇妙地切入到了本堂课的主题；学生由于新奇，学习热忱也慢慢高涨。详细表现在：利用体操棒进行打算活动和嬉戏活动，激发学生的学习爱好；利用体操棒进行步频、步幅的练习，提高学生的学习热忱；从教学目标动身，本课结合水平二学生的身心特点，()遵循新课标，合理的制定了本课的教学目标，让学生在快乐的课堂气氛中学习本课内容并达到目标。从教学方法动身，本课充分运用了，小组自主探讨法，自主

30、尝试法，示范法，胜利体验法，嬉戏法，情景法，让本课充分的达到了效果。画风教学反思化妆舞会教学反思化学试验教学反思跑教学反思12绕杆跑是在快速跑的基础上加上绕杆的动作，也就是说在步频步幅以及摆臂动作都和快速跑是一样的，重点是如何绕杆，能够在绕杆上节约时间，跑出较好的成果。因此本节课重点解决绕杆动作，在做绕杆的时候我们的身体应当向杆倾斜，由于向心力，我们的速度不会减小，同时靠近杆的那只脚步幅应当小于外侧脚的步幅，再加上摆臂与脚步的协调就能跑出好的成果。本节课的起先照旧由课堂常规、队列练习（原地三面转法、原地踏步走）、慢跑300米以及韵律操组成，学生们在这熟识的教学步骤及内容下，能够更好的进入上课状

31、态。随后的原地摆臂练习是为接下来绕杆跑做打算，因为一切的跑都须要手臂的摇摆协作。本节课我在绕杆跑的讲解上并不具体，因此在接下来给其他班级上这节课的时候应当讲的具体一些。另一点就是在组织练习时应当事先想好场地器材的摆放会不会有突发事务产生，上该节课的时候练习方式是好的，但是由于风太大，篮球都不能待在原地。其次是摆放器材可以让见习生去完成，这样既不会耽搁其他同学的练习时间，又可以让见习生参加到课堂中，一箭双雕。总的来讲该节课比第一次课有进步，由此可见，阅历是积累起来的，以后肯定会越来越好。跑教学反思1350米快速跑是发展学生快速跑动作实力的重点教材之一。要求学生在保持姿态的跑进中，坚持以最快速度完

32、成50米跑的距离。50米快速跑深受学生的宠爱，并能培育学生拼搏进取、吃苦耐劳等精神。但教材较单一、枯燥，因此，上课时应采纳多样化的教学形式，要多采纳嬉戏、竞赛的形式来调动学生的主动性，提高学生学习的爱好。本课重点是让学生驾驭途中跑的动作方法，为了能使学生在学习时不感到枯燥，我细心设计教学内容，在协助练习中利用，利用灵敏梯来训练训练步频、步幅，又利用原地摆臂练习和高抬腿跑练习，提高学生上下肢协调协作、前脚掌着地、快速蹬地等技术动作，提高了学生的学习爱好。嬉戏培育学生合作学习的实力，利用小步跑踩灵敏梯练习，让学生不仅体会到合作学习的乐趣，同时发展了力气、速度、协调、灵敏等身体素养，学生实力得到全面

33、发展。本课教学培育了学生自主学习与合作学习实力，教学内容丰富，练习设计有梯度，使学生能够主动主动地参加学习，较好地完成本课教学任务，学生在自主、合作学习的氛围中特性得到了发展，实力得到了提高，身体素养得到熬炼，学生的学习习惯逐步养成。今后要从以下方面进行改进：1、行进间热身操时，有的学生走得较快，前后间隔没限制好，影响做操质量。2、学生做练习时，发觉错误，我马上停止并告知学生要怎么规范动作，而做错的学生因为做练习还没回来，却没有听到。应等全部学生体验练习完，再来强调。3、踩绳梯嬉戏时，因为学生急于求胜，而忽视嬉戏规则，应再次强调嬉戏规则。4、今后教学中要留意老师与学生的互动。跑教学反思14本课

34、的主要内容是30米快速跑，因四年级学生的有意留意时间短，假如老师一味的讲解基本动作，强调练习要求，简单使学生产生厌倦心情。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。1、创设情境，吸引学生的爱好在课前为学生设计了课前节奏小嬉戏。（森林探险）让学生与老师互动、仿照老师的动作进行练习，体验其中的节奏与乐趣；从而在师生之间建立一种同等、互动的关系，有利于新知的学习。支配组织了来回接力跑、让距追逐跑的练习，学生在故事引导下，并没有感到乏味之意，而是极其兴奋的，充溢竞争性的参加快速跑的活动中。这与单调纯粹的快速跑竞赛更简单被学生被接受、所宠爱。2、给了学生一个创建性学习的机会同学们，秋天

35、到了，小动物们都欢乐地出来玩耍，下面让我们和小动物们一起做摸尾巴的嬉戏好吗？咱们看一看都有哪些小动物？于是师生听音乐在欢快的气氛中仿照小动物进行嬉戏。进一步让学生感受到一张报纸给他们带来的乐趣。这一环节，信任学生们不仅熬炼了动手实力，还感到了团结重要性，更重要的是，学生得到了一个自主学习、自主创建的机会，真正成为了学习的主子。3、从练习活动中懂得做人的道理“健康第一”的指导思想包括了身体健康、心理健康及社会社会实力，所以，体育课上除了加强学生的身体熬炼外，还须要注意对学生道德品质的培育，教给他们做人的道理。本课，通过让学生深化故事情节，理解故事缘由，从而提高对事物的分析实力、推断实力，领悟挚友

36、间应友好相处，做人要真诚，诚恳守信不能说谎的道理。整堂课应当是完成了练习要求，达到了教学目的的，但在教学过程中有一处是忽视了的，就是在做摸尾巴的嬉戏的追逐跑环节，我为了便于组织，支配的是前后两人一组的追逐跑，而忽视了学生的运动实力及身体素养的不同差异，致使素养好的同学总能抓到同学，又不被同学抓，而活动实力稍差的就总是被同学抓到又抓不到其他同学的现象，这样，同学所能体验到的参加活动的成就有很大差异了。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应依据学生各自不同的身体条件、运动实力和爱好爱好，做到因材施教，使每一个学生都体验到体育学习和活动的胜利感，使全部学生都取得进步和发

37、展。跑教学反思15本节课我的教学对象是四年级的学生。主要是让学生知道迎面接力跑的传接棒手型，传接棒动作，以及传接棒错肩跑出的动作。我在课堂上采纳了传统的教学方法，请学生协作老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较具体地讲解并描述了嬉戏的方法。目的是可以让学生能干脆地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在走和慢跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。迎面接力的要求是根据区竞赛的规则进行教学，在起跑线上放置一根立柱，学生的右手必需放在立柱后完成接棒再跑出。应当说学生的视察很细致，学习也很仔细，嬉戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。通过教学学生能够驾驭迎面接力的规则和

38、动作要领，但是还是在细微环节方面出现了一些问题：1：迎面接力是体现学生团结协作的项目，要求参加的学生留意力要集中，在传接棒时，接棒学生要眼看着接力棒，传棒学生要留意接棒学生的手，留意力都要高度集中，协作要默契。2：传棒的同学在距离接棒学生3-5米的时候要将接力棒竖起来，利于接棒学生抓住接力棒。有些学生在跑至接棒学生身边时还在摆臂，这样很导致交接棒在传棒学生身后完成，很简单掉棒。3：在教学中，本节课是实行的传统式教学方法，学生只是一味的接受学问，老师怎样教，学生就怎么做，至于为什么要这么做，学生都不知道。假如可能，应实行启发式教学和探究式教学，让学生自己发觉问题，自己解决问题，创建出让学生“动起来，想起来，看起来”的情景。使体育课向着好玩，自由，消遣身心的方向发展。增加了学生对体育活动的爱好，促使了学生主动，自愿地参与体育活动，了解健康生活的学问和技能，养成终身体育的习惯。