【信息技术2.0】A8技术支持的方法指导初中语文《贾生》学生体验.docx

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1、陋室铭方法指导学生体验基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点A8 技术支持的方法指导教学环境多媒体教学环境教学主题陋室铭学生体验说明教学内容及分析根据初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我将课堂最大化的交给学生，让学生自己发现问题，并独立解决问题，掌握

2、文言词汇，朗读背诵全文，体会本文语言特点，此为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的主旨定为教学难点。教学目标1、了解作者，掌握诗歌内容。2、品味诗句，了解作者的写作意图。3、培养赏析诗歌的能力。教学对象及特点学生经过初一上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。本单元的所有课文都要求背诵，因此不断

3、激发学习兴趣及成就感很有必要。教学重点了解作者，掌握诗歌内容。学习难点品味诗句，了解作者的写作意图。实施效果较好信息技术的作用实践建议：1、 课堂教学中运用视听结合的方式，融入了学生学习方法的指导，如本文的写作方法托物言志， 学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学习成效并成长为自主学习者。信息技术的多媒化、情景化、 数字化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生有效理解和掌握具体方法。2、 在工具选用时， 需要同时考虑学科特点、学生学情以及方法示范的要求。例如， 在预习检测中，通过希沃白板5中的课堂活的“刮刮乐”不仅能检测学生的课堂预习效果。在重点实词部分，我主要运用“猜题对错”的课堂活动，学生两两对决，在活动中掌握实词。针对全文内容的理解分析上，我主要采用“知识配对”的方式，让学生在做题中把我全文主旨。3、 在课前学情分析中，学生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验。改进提升多学技能并运用到课堂教学中自评等级R优秀 合格 不合格