【信息技术2.0】A8技术支持的方法指导 学生体验 初中语文《马说》.doc

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1、马说教学反思基本信息县（市、区）学校 姓名学科 初中语文能力维度学情分析 教学设计 R学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A8技术支持的方法指导教学环境教室里已有本课教学所需的硬件资源；学生预习并且阅读相关的文章。教学主题马说教学内容及分析新课标提出“学生是学习和发展的主体”，对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。1、重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时尊重学生在学习过程中的独特体验。2、启迪思维、自学探究、引导学生自学、教学学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。

2、3、语文学习要与时俱进，引导学生充分利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，全面提高学生的语文素养。学生在学过议论文的基础上，但对要素的内容了解不深入，理解分析、鉴赏文章主题和写作手法远没有形成系统。感性多，理性少。所以需调动他们已有的生活积累，引导学生积极阅读，体验感知，思考领悟，提高他们的品味鉴赏能力，达到预期学习效果。教学目标1、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。2、加强朗读训练，训练文言语感，疏通词句，翻译课文。3、体会本文托物寓意的写法,理解作者的思想情感。4.认识封建社会不识人才、埋没人才的愚妄浅薄。教学对象及特点八年学生学生是学习的主体，在确定教学方法的时候充分考虑学生的学情。

3、贯彻新课程理念，以“自主、探究、合作”为主要教学模式，同时兼顾选修课的定位和本单元“自主学习与合作探究”的学习要求。 教学方法的选择，我还依据考试说明中对现代文考查要求，力图使学生讲练结合，提高答题准确性，提升中考考语文成绩。教学重点1、朗读课文，背诵课文。2、体会本文托物寓意的写法学习难点1、引导学生理解文章表达的情感。2、体会本文简练、含蓄的语言特点。实施效果通过ppt、图片和教师导学等手段，学生学会了通过反复诵读，把握短文的人物形象及环境描写对人物成长的作用，从而理解短文的主题。信息技术的作用通过ppt、图片、音频和教师引导通过展示多媒体展示，让学生更直观把握议论文内涵。培养学生良好的阅

4、读习惯。朗读句段，边欣赏相关的画面，文字、画面相结合，引发学生的联想和想像，体会本文简练、含蓄的语言特点。改进提升我认为在阅读教学中，要想学生对文本有真“感受”，真“体验”，一定要给足时间和空间让学生独立思考，以获取极为珍贵的对文本的第一感受和体验。阅读教学的理想状态本来就应该是学生带着课文和自己的初步理解与感受走向师与生、生与生的“对话”的。这也和语文课程标准所建议的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”相一致。因此我以为任何问题提出之前都有一定的时间给学生自由阅读文本。也就是让学生带着他们原有的知识和生活的体验直接与文本进行对话，充分自由地去接近作者的心灵，触摸作者的思想和情感世界。但囿于课堂教学时间的有限，我只能将第三板块的阅读放置课外，而第二板块中采取了两种阅读方式：精读和赏读，使学生对孤独的感悟落到实处，对文本的理解也比较深入。但是，由于课堂教学步骤过于紧凑，给予学生思考的时间还是显得太少，甚至有些学生想回答都没有给予机会。自评等级优秀 合格 不合格