PEP小学英语四年级-上册第四单元教学教案.doc

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1、|PEP 小学英语四年级上册第四单元教案第一课时教学内容：A Lets learn Lets do 教学目标：1.能听懂、会说：This is my home. 并能简单描述自己的房间。2. 能听、说、认读 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 等单词并能在日常生活中运用。3.能听懂 Lets do 部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。教学重点：1.听、说、认读单词：study, bathroom, living roo

2、m, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。教学难点：1.单词 study, bathroom, bedroom 的发音。2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。教学准备：1.教师自制的单词卡。2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。3.教师使用的 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。 教学过程： 一、Preparation1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“Whats this?Its a” “Where is the?Its in/on/under”2.Lets sing

3、 the song “In the classroom” together.T: Boys and girls, now we are all in the classroom. But where is Amy? Do you know? Maybe shes at home. Lets go and find her, OK?Ss:OK! 二、PresentationA.单词导呈1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look! This is Amys home. Its very big. Wow! There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问

4、学生：T: Whats this？S1:Its a desk/chair/lamp.T: What are they?S2:They are books.T: Oh, a desk, a chair, a lamp, one books. Where are they? Do you know? They are in the study.（以此导入单词 study）教读、板书、练读单词 study。2.教师出示 bedroom 的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出 bed 时，教师说：Yes, its a bed. We can have a sleep in t

5、he bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读 bedroom, 并板书，让学生认读。 |3.教师出示 bathroom 的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词 bathroom，并板书，让学生认读。 4.教师出示 living room 的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No. 教师肯定学生的回答：

6、Good. Its not a bathroom. Its a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词 living room, 并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，然后教师说：Im in the kitchen now.教读单词 kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：Whats this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：I

7、f you are hungry(做饥饿状) ，you can go to the kitchen, have a snack(做吃饭状). 6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see教师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让学生重复这段话。B.听读正音1.Listen and point.2.Listen and repeatC.合作学习1.学生在小组内练读单词2.学生在小

8、组内用本组自制的单词卡练读单词.三、Practice1.看口型猜单词2.看谁反应快3.Lets do四上 U4A2（对话课）教学内容：A Lets talk Lets play C Good to know 教学目标：1.能听懂、会说：Is this your bedroom? Is it in/on/under?Yes,it is./No, it isnt. Is she in the study/living room? No, she isnt. I have a newWhere is?并能在实际情境中运用。2.能完成 Lets play 中的猜物游戏。3.了解英语国家家庭住宅的房屋结

9、构及各部分的名称。教学重点：句型：Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt. 词汇：isnt教学难点：发音：it is 的连读， isnt 的读音。教学准备：1.图片 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.学生的课外作业中自己设计的“房子” |3.教材相配套的教学磁带教学过程： 一、 Preparation1. 做 A 部分 Lets do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做动作。 2. 做游戏：教师把图片 study, bathroom, bedroom, living roo

10、m, kitchen 放在讲桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可能发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 3.请学生展示并介绍自己设计的房子。用学过的句型描述，如：This is my house. Its big. I have a living room. I have a study. 二、PresentationA.情境导入1.教师让学生都将自己的橡皮放好，同桌之间放的位置不能相同。教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说

11、：I have. Do you have it? Where is it? 让学生回答：Its in/on/under 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出 Yes 和 No 的基础上，引导他们用 Yes, it is. No, it isnt .来回答（教师注意强调 isnt的发音） ，在询问学生和学生回答的同时教师板书问答句。 B.机械训练1.教师指

12、着板书领读问答句（肯定、否定回答） 。2.学生两人一组练读问答句（用手中的文具） 。3.检查一两组学生。C.意义操练做猜一猜的游戏。三、PracticeA.听音答题教师通过叙述故事，导入课文对话。 (学生必须合上课本)教师：一天，Sarah 来到 Chen Jie 的家中，在 Chen Jie 的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型 Is it in?来猜一猜。 然后让学生带着问题 Wheres the cat?听录音，听后回答。B.听音正音1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。C.合作共建两人一组分角色读对话。 （交代学生，

13、不要忘了轮流换角色。 ）D.表演展示让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档” 。四、Production1.看图猜词.2.请一名学生拿着自己设计的房间图上讲台前（背对全体学生） ，让他（她）用铅笔在其中一个房间图里画一样东西，如：一个球，画完后问全体同学：Wheres my ball?让其他同学用 Is it in the?来猜，当猜对时，让该生点头示意，全体同学一起说：Yes,it is.猜中者为幸运者，教师可奖励一颗幸运星；每当下面同学猜错时，台上同学就摇摇头，全体同学一起说：No,it isnt.|3.小组内做“Lets play”部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，

14、让蒙上眼睛的同学猜 Wheres., 蒙上眼睛的同学用 Is it in/on/under/?来猜。其他同学用 Yes, it is. No, it isnt 四上 U4B1（单词课）教学内容：B Lets learn Lets do C Task time 我的设计教学目标：1.能听、说、认读 phone,table,bed,shelf,fridge,sofa 等单词。2.能听懂 Lets do 部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。3.通过完成 C Task time 部分的任务，理解 Im looking forThats it!以及 rent 的含义，能在招租广告中找到自己需要的房

15、子。教学重点：听、说、认读本课生词。教学难点：单词 fridge,shelf 的发音;phone 不要丢掉尾音; bed shelf 两个单词注意e的发音。 教学准备：1.师生共同准备本课生词的单词卡片2. 含有 B Lets learn 部分单词的图片3.相配套的教学磁带教学过程： 一、Preparation1.做 A Lets do 部分“听听做做”的活动。 2.Sing a song:My Bedroom.3.让学生看着 55 页的歌曲 My Bedroom 部分的背景图片，问学生：What s in the bedroom?|引导学生试着说出：A bed/A chair/A teddy

16、 bear/当学生看着图中的桌子而不会说 table 时，教师帮着说出。二、PresentationA.单词导呈1.教师出示含有 B Lets learn 部分单词的图片，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。 2.学生会说到 TV,table, chair, desk, bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的领读几遍，加深学生的印象。如果学生指着 table 说成了 desk, 教师可指着图中的table 和教室里的 desk 让学生对比两个单词的不同。 3.针对学生上一环节说的情况进行生词的学习： 教师图

17、片出示 phone 等图片，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，教师都将该单词板书在黑板上，请大部分学生试读。在这个过程中，注意强调 phone 的尾音，fidge 的读音，适时总结 bed shelf 两个单词中的 e 都发e音。B.听读正音1.Listen and point.2. Listen and repeatC.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2.组长随意说词，其他同学快速地指出。3

18、.学生在小组内用本组自制的图片练读单词：一人持图片，其他人快速读出。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。1 三、Practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。3.听一听，摆一摆 （1）教师说单词，学生按顺序摆词卡。 （2）小组游戏四、Production 1.布置我的家 学生以小组为单位活动（四人一小组最好） ，每小组准备一张大图画（由小组成员在学习A 部分时共同设计的家） ，教师

19、用英语描述（如： The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。也可以让学生根据本节课刚学的单词补充图画，然后用英语描述，如：The is in the 五、Progress|A.检测题1.读一读，标序号。 （见基础训练第 30 页）2.读一读，连一连。 （见基础训练第 30 页）3.连一连：把图片与相关的句子用直线连起来（见配套练习第 17 页）说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容。B.总结课堂，评价学生表现总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。C.Homework每个学生

20、依据 Task time 部分，描述自己理想的 house 的样子，可以先画出来再描述。完成后在小组内描述。根据每个学生的描述，以小组为单位，每组设计一张招租广告。下节课展示时评选最佳设计师和最佳设计组。四上 U4B2（对话课）教学内容：B Let s talk 教学目标：1.能听懂、会说：Where are?Are they?Yes,they are./No,they arent 并能在实际情境中运用。2.通过 Lets chant，使学生复习巩固 Lets talk 中学过的语言。教学重点：听说认读句型 Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,t

21、hey arent 并在实际中运用。. 教学难点：句型 Where are ? Are they? Yes, they are. / No, they arent .教学准备：1.书包、铅笔等文具的实物 2 .Lets chant 部分的教学挂图。 3.教师自制挂图（在趣味操练中使用） 4.教学磁带教学过程： 一、 Preparation1.做 B Lets do 部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。 2.作业展示：请几个学生描述自己理想的 house 的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。3.Guessing g

22、ame: 教师让全体学生闭上眼睛，将 pen 藏在一个学生的课桌里。说： Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isnt. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将 pencil 藏起来，让学生用 Is it?来提问，被问到的学生回答：No, it isnt./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。 ）二、PresentationA.情境导入教师拿出一个书包，说 There are many books in this schoolbag. What are they? Are

23、 they notebooks? 引导学生用 Are they? 来猜一猜, 让学生用 Yes,they are.No,they arent.猜出正确答案:They are story books. B.机械训练|1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答） 。2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品） 。3.检查一两组学生。C.意义操练教师出示 Lets chant 部分的挂图。告诉学生这是 Sarah 的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room.(该

24、练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)接着过渡到：Where are Sarahs mom and dad/? 让学生根据图意用本节课刚学的答句 Yes,they are.No,they arent.来回答。三、PracticeA.听音答题先让学生边听录音，边思考：Where are the keys? B.听音正音1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。C.合作共建两人一组分角色读对话。 （交代学生，不要忘了轮流换角色。 ）D.表演展示让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档” 。四、Production1.游戏 ：帮妈妈找钥匙 教师自制大

25、教学挂图：一栋房子， （参考 C/task time 的图） ，找一找，Where are mothers keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有 Yes/No 的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到） 。学生在猜的过程中，运用语言 Are they 来提问。教师用 Yes, they are./ No, they arent 来回答。2. Lets chant:（1）听 Lets chant 部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对 moms 或brothers 学生可能不太理解，教师告诉学生s= is，不必过多的讲解。)（2）放录音，跟读。（3）说唱。3.Story time(1)让学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。五、ProgressA.检测题1.Read and choose.(见基础训练第 30 页)2. 选一选：按问与答相对应的关系找朋友（见配套练习第 17 页）B.总结课堂，评价学生表现总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。C.Homework|