最新PEP小学英语四年级上册第四单元教案.pdf

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1、 PEP 小学英语四年级上册第四单元教案 PEP 小学英语四年级上册第四单元教案 第一课时 教学内容：A Lets learn Lets do 教学目标：1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。2.能听、说、认读 study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。3.能听懂 Lets do 局部中的指示语，并能按指令做出相应的动作。5.结合生活实际创设情境，使学生稳固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。教学重点：1.听、说、认读单词：study,bathro

2、om,living room,bedroom,kitchen。2.学习表示指令的词组。教学难点：1.单词 study,bathroom,bedroom 的发音。2.让学生在语言的复习稳固活动中听、说、认读 单词。教学准备：1.教师自制的单词卡。2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。3.教师使用的 study,bathroom,bedroom,living room,kitchen 图片。教学过程：一、Preparation 1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What s this?It s a“Where is the?Its in/on/under 2.Lets

3、sing the song“In the classroom together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe shes at home.Lets go and find her,OK?Ss:OK!二、Presentation A.单词导呈 1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：bathroom?学生答复：No.教师肯定学生的答复：Good.Its not a bathroom.Its a living room.随后问学生：What can you se

4、e in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room.教读单词 living room,并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，然后教师说：I m in the kitchen now.教读单词 kitchen,并板书，学生认读单词。教师出示图片 可以问生：What s this?让学生说句子：This is a kitchen.教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).6

5、.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom,a living room,a study,a bathroom and a kitchen?学生答复：Yes./Yes,I can see教师：Oh,you can see a bedroom,a living room并让学生重复这段话。B.听读正音 1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作学习 1.学生在小组内练读单词 2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词.三、Practice 1.看口型猜单词 2.看谁反响快 3.Lets do 四上 U4A2对话课 教学内容：A Let

6、s talk Lets play C Good to know 教学目标：1.能听懂、会说：Is this your bedroom?Is it in/on/under?Yes,it is./No,it isn t.Is she in the study/living room?No,she isn t.I have a newWhere is?并能在实际情境中运用。2.能完成 Lets play 中的猜物游戏。3.了解英语国家家庭住宅的房屋结构及各局部的名称。教学重点：句型：Is it in/on/under/?Yes,it is.No,it isnt.词汇：isnt 教学难点：发音：it

7、is 的连读，isnt 的读音。教学准备：1.图片 study,bathroom,bedroom,living room,kitchen 2.学生的课外作业中自己设计的“房子 3.教材相配套的教学磁带 教学过程：一、Preparation 1.做 A 局部 Lets do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做动作。2.做 游 戏：教 师 把 图 片 study,bathroom,bedroom,living room,kitchen 放在讲桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可能发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。3.请学生展示并介绍自己

8、设计的房子。用学过的 句型描述，如：This is my house.It s big.I have a living room.I have a study.二、Presentation A.情境导入 1.教师让学生都将自己的橡皮放好，同桌之间放的位置不能相同。教师对一个学生说：I have a new eraser.Do you have it?Where is it?让学生答复以上问题。教师继续对其他学生说：I have.Do you have it?Where is it?让学生答复：Its in/on/under 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生

9、：Is your eraser on your desk?Is it in your pencil-box?Is it in your desk?Is it under your book?在学生答复出 Yes 和 No 的根底上，引导他们用 Yes,it is.No,it isnt.来答复教师注意强调 isnt 的发音，在询问学生和学生答复的同时教师板书问答句。B.机械训练 1.教师指着板书领读问答句肯定、否认答复。2.学生两人一组练读问答句用手中的文具。3.检查一两组学生。C.意义操练 背对全体学生，让他她用铅笔在其中一个房间图里画一样东西，如：一个球，画完后问全体同学：Wheres my

10、 ball?让其他同学用 Is it in the?来猜，当猜对时，让该生点头示意，全体同学一起说：Yes,it is.猜中者为幸运者，教师可奖励一颗幸运星；每当下面同学猜错时，台上同学就摇摇头，全体同学一起说：No,it isnt.3.小组内做“Lets play局部的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜 Wheres.,蒙上眼睛的同学用 Is it in/on/under/?来猜。其他同学用 Yes,it is.No,it isnt 四上 U4B1单词课 教学内容：B Let s learn Let s do C Task time 我的设计 教学目标：1

11、.能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa 等单词。2.能听懂 Lets do 局部中的指示语，并能按指令做出相应的动作。3.通过完成 C Task time 局部的任务，理解 Im looking forThats it!以及 rent 的含义，能在招租广告中找到自己需要的房子。教学重点：听、说、认读本课生词。教学难点：单词 fridge,shelf 的发音;phone 不要丢掉尾音;bed shelf 两个单词注意e的发音。教学准备：1.师生共同准备本课生词的单词卡片 2.含有 B Lets learn 局部单词的图片 3.相配套的教学磁带 教学过程

12、：一、Preparation 1.做 A Lets do 局部“听听做做的活动。2.Sing a song:My Bedroom.3.让学生看着 55 页的歌曲 My Bedroom 局部的背景图片，问学生：Whats in the bedroom?引导学生试着说出：A bed/A chair/A teddy bear/当学生看着图中的桌子而不会说 table时，教师帮着说出。二、Presentation A.单词导呈 1.教师出示含有 B Let s learn 局部单词的图片，提问“What can you see in the picture?鼓励学生们积极发言，尽量说。2.学生会说到

13、TV,table,chair,desk,bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的领读几遍，加深学生的印象。如果学生指着 table 说成了 desk,教师可指着图中的 table和教室里的 desk 让学生比照两个单词的不同。3.针对学生上一环节说的情况进行生词的学习：教师图片出示 phone 等图片，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，教师都将该单词板书在黑板上，请大局部学生试读。在这个过程中，注意强调 phone 的尾音，fidge 的读音，适时总结bed shelf 两个单词中的 e 都发e音。B.听读正音 1.Listen and point.2.Listen

14、and repeat C.合作学习 1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词 如果听出读的有错误，及时帮助纠正这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小 组内成员间轮流读轮流听，到达互相学习、互相纠正的效果。2.组长随意说词，其他同学快速地指出。3.学生在小组内用本组自制的图片练读单词：一人持图片，其他人快速读出。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。1 三、Practice 1.看口型猜单词 教师不出声地做一个单词的口型，如“living room，让学生猜是哪个单词

15、，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。3.听一听，摆一摆 1教师说单词，学生按顺序摆词卡。2小组游戏 四、Production 1.布置我的家 学生以小组为单位活动四人一小组最好，每 小组准备一张大图画由小组成员在学习 A 局部时共同设计的家，教师用英语描述如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.学生用自己的词卡摆一摆。也可以让学生根据本节课刚学的单词补充图画，然后用英语描述，如：The is in the 五、Progress A.检测题 1.读一读，标序号。见根底训练第 30

16、页 2.读一读，连一连。见根底训练第 30 页 3.连一连：把图片与相关的句子用直线连起来见配套练习第 17 页 说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容。B.总结课堂，评价学生表现 总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。C.Homework 每个学生依据 Task time 局部，描述自己理想的house 的样子，可以先画出来再描述。完成后在小组内描述。根据每个学生的描述，以小组为单 位，每组设计一张招租广告。下节课展示时评选最正确设计师和最正确设计组。四上 U4B2 对话课 教学内容：B Lets talk 教学目标：1.能 听 懂、会 说：Where are?Are

17、 they?Yes,they are./No,they aren t 并能在实际情境中运用。2.通过 Let s chant，使学生复习稳固 Let s talk中学过的语言。教学重点：听说认读句型Where are?Are they?Yes,they are./No,they arent 并在实际中运用。.教学难点：句型 Where are?Are they?Yes,they are./No,they arent.教学准备：1.书包、铅笔等文具的实物 2.Lets chant 局部的教学挂图。3.教师自制挂图在趣味操练中使用 4.教学磁带 教学过程：一、Preparation 1.做 B L

18、ets do 局部的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。2.作业展示：请几个学生描述自己理想的 house的样子，评选出最正确设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最正确设计组。3.Guessing game:教师让全体学生闭上眼睛，将pen 藏在一个学生的课桌里。说：Where is it?假装问：Is it in your pencil-box?学生答复：No,it isnt.直到找到，学生答复：Yes,it is.教师将pencil藏起来，让学生用 Is it?来提问，被问到的学生答复：No,it isnt./Yes,it is.为寻找范围过大

19、，教师可以划定范围。第一组或第一排。二、Presentation A.情境导入 教师拿出一个书包，说 There are many books in this schoolbag.What are they?Are they notebooks?引导学生用 Are they?来猜一猜,让学生用 Yes,they are.No,they arent.猜出正确 答案:They are story books.B.机械训练 1.教师指着板书领读问答句肯定、否认答复。2.学生两人一组练读问答句用手中的学习用品。3.检查一两组学生。C.意义操练 教师出示 Lets chant 局部的挂图。告诉学生这是

20、Sarah 的一家人。让学生就挂图局部提问，Where is Sarahs mother/father/brother/sister?Mother is in the living room.(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问答复)接着过渡到：Where are Sarah s mom and dad/?让学生根据 图 意 用 本 节 课 刚 学 的 答 句Yes,they are.No,they arent.来答复。三、Practice A.听音答题 先让学生边听录音，边思考：Where are the keys?B.听音正音 1.听录音，跟读课

21、文对话。2.让学生自己尝试读对话。C.合作共建 两人一组分角色读对话。交代学生，不要忘了轮流换角色。D.表演展示 让学生做对话表演，评出一组“最正确伙伴。四、Production 1.游戏：帮妈妈找钥匙 教师自制大教学挂图：一栋房子，参考 C/task time 的图，找一找，Where are mother s keys?房子中的任何物品都可以取下 先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No 的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的局部即为找到。学生在猜的过程中，运用语言 Are they 来提问。教师用 Yes,they are./No,th

22、ey arent 来答复。2.Lets chant:1听 Lets chant 局部的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对 moms 或 brothers学生可能不太理解，教师告诉学生 s=is，不必过多的讲解。)2放录音，跟读。3说唱。3.Story time(1)让学生尝试读会读的句子。2让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;They are not my glasses.等 3扮演故事。五、Progress A.检测题 1.Read and choose.(见根底训练第 30 页)2.选一选：按问与答相对应的关系找朋友见配套练习第 17 页 B.总结课堂，评价学生表现 总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。C.Homework