人教版高中语文选修--先秦诸子选读《四、尊生》课件(共13张PPT).ppt

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1、人教版先秦诸子选读之庄子选读 尊尊 生生杀身成仁杀身成仁舍生取义舍生取义在儒家思想里，孔子、孟子等人是如在儒家思想里，孔子、孟子等人是如何看待何看待“生命生命”的？的？尊：甲骨文像双手捧着酒坛。表示手捧酒坛，献礼祭拜。生：指事字，在草叶（屮）下面加一横表示地面的指事符号。表示新芽破土而出。复述故事，感悟生命复述故事，感悟生命请用自己的语言复述文中的三个故事。请用自己的语言复述文中的三个故事。要求：要求：1.叙述的口吻适当夸张一点，突出形象特征，表达自己的感情。2.要注意口语化，不要仅仅是翻译。3.在不违背原文意思的情况下，适当想象补充。复述故事，感悟生命复述故事，感悟生命听了这三个故事，同学们

2、想到了关于生命的哪听了这三个故事，同学们想到了关于生命的哪些方面？用些方面？用一句话一句话表达一下。表达一下。比较探讨，理解生命比较探讨，理解生命在课文中找一找，庄子是如何看待这三个故事在课文中找一找，庄子是如何看待这三个故事的？的？用原文回答用原文回答。夫天下至重也，而不以害其生，又况他物乎！能尊生者，虽贵富/不以养伤身，虽贫贱/不以利累形。无所可用，为予大用。若与予也，皆物也，奈何哉/其相物也？比较探讨，理解生命比较探讨，理解生命“杀身成仁杀身成仁”“舍生取义舍生取义”是孔子、孟子的生是孔子、孟子的生命观，仿照这些成语提炼一些词语，来概括命观，仿照这些成语提炼一些词语，来概括庄子的尊重生命

3、的思想。庄子的尊重生命的思想。（可以根据需要更改个别字词）夫天下至重也，而不以害其生，又况他物乎！能尊生者，虽贵富/不以养伤身，虽贫贱/不以利累形。无所可用，为予大用。若与予也，皆物也，奈何哉/其相物也？拓展探究，体味生命拓展探究，体味生命 结合结合儒家的仁义观点和庄子学派的生命观，儒家的仁义观点和庄子学派的生命观，说一说说一说儒道两家儒道两家在生命观在生命观上上有何有何区别区别？志士仁人志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁，无求生以害仁，有杀身以成仁。(论语论语 卫灵公卫灵公p.26)p.26)生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生

4、而取义者也生而取义者也。(孟子孟子 告子上告子上人教版初中语文教材人教版初中语文教材)拓展探究，体味生命拓展探究，体味生命假设孟子和庄子某天相见，关于尊重生命，意假设孟子和庄子某天相见，关于尊重生命，意见分歧，孟子说见分歧，孟子说“舍生取义舍生取义”，庄子说，庄子说“天下天下虽重，勿以害生虽重，勿以害生”，如果你是孟子或庄子，你，如果你是孟子或庄子，你如何说服对方？如何说服对方？拓展探究，体味生命拓展探究，体味生命你认为可不可以辩证看待儒家和道家的生命观你认为可不可以辩证看待儒家和道家的生命观？试举例说明。？试举例说明。延伸阅读，敬畏生命延伸阅读，敬畏生命“伦理地肯定世界和生伦理地肯定世界和生命。命。”(p.26)(p.26)“像对自己像对自己的生命意志采取敬畏生的生命意志采取敬畏生命的态度一样，对所有命的态度一样，对所有的生命意志也采取敬畏的生命意志也采取敬畏生命的态度生命的态度”。(p.307)(p.307)法法 阿尔贝特阿尔贝特施韦泽施韦泽 延伸阅读，敬畏生命延伸阅读，敬畏生命查阅阿尔贝特查阅阿尔贝特施施韦泽的韦泽的文化哲学文化哲学，在阅读中体悟，在阅读中体悟“伦理地伦理地肯定世界和生肯定世界和生命命”。