第一章教师工作规范.doc

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1、牡丹江医学院临床教学规范- 1 -第一章 教师工作规范 为适应社会主义现代化建设的需要，深化教育改革，增强全体教师的工作责任心，稳定教学秩序，全面提高教学质量，使我校的教学工作和教学管理工作更加科学化、制度化、规范化，特制定本规范。一、总 则第一条 坚持四项基本原则，忠诚人民的教育事业。努力用马列主义的立场、观点和方法来指导教学、医疗和科研工作。第二条 树立培养合格人才是学校首要任务的思想，增强职业的责任感与使命感，认真完成本职工作，刻苦钻研业务，努力改革创新。第三条 教书育人，关心学生的全面发展。结合教学工作，加强对学生的思想教育。在教学思想上要确定学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性、

2、主动性和创造性，同时发挥教师的主导作用，既要热情关心学生、了解学生、引导学生，又要对学生严格要求、严格考核、严格管理。第四条 以身作则，为人师表。以优良的思想品格，道德情操和仪表言行去影响、教育学生。具有严谨的科学态度和工作作风。第五条 认真学习教育科学理论，掌握教育规律，增强教学艺术性，不断提高教学水平。二、教师任课资格及条件第六条 新开课教师必须符合下列条件1.新进校的青年教师均需经过对拟开课程的辅导、答疑、讨论课、实验课，指导学生实习等环节的严格训练至少一遍以上，经教研室主任考核，院（部）审议效果良好，方能取得任课资格(政治、体育、外语课除外)。2.教师首次开课，任课前应初步掌握拟开课程

3、的教学方法和手段，了解各教学环节的工作程序，并写出全部教案及讲稿，由教研室主任选择有代表性或关键性的章节进行至少 2 小时试讲，经同行教师评议，教研室主任同意，院（部）领导审定认可后，方可安排讲课任务。牡丹江医学院临床教学规范 - 2 -3.教师必须按照拟开课程教学大纲的要求，较熟练地掌握课程的内容及重点、难点，熟悉并掌握有关参考书及其它中外文资料。第七条 教师开新课应符合下列条件1.教师对这一学科领域曾作过较系统的研究工作，并积累有相当数量的有关资料，发表过有关论文或有关著作。2.提出较详细的教学大纲，教学实施方案和详细的讲授提纲。3.经院（部）和教研室组织试讲，或已开过系列讲座，经同行教师

4、评议达到开课的基本要求。 开 新 课 的 教 师 要 提 前 一 学 期 提 出 申 请 ， 由 教 研 室 组 织 审 查 新 课 的 教 学 大 纲 、 教 材 和 教 学实 施 方 案 ， 确 认 具 备 开 新 课 的 基 本 条 件 ， 经 院 长 （ 部 主 任 ） 同 意 后 报 教 务 处 审 批 并 下 达 教 学任 务 。第八条 凡属下列情况之一者，不允许承担理论授课任务。1.不具备讲课能力者。2.对实验内容较多的课程，教师本人不能指导或实验技能较差者。3.实践证明授课水平和效果较差，又无切实改进者。4.对新开课程内容未能掌握，缺乏准备者。5.教龄不满 15 年的非正规专科

5、毕业的中级职称及其以下者，不得承担本、专科理论课教学，特殊情况需经主管校长批准。第九条 一门课程安排讲课教师不宜过多，除培养性讲课外，可根据课程内容的系统性，学术方面的分科等原则，讲课教师应尽可能少，一般以不超过 3 人为宜，学时很多或分科多的课程可安排 5 人左右，讲课教师不能频繁更换，以保证讲课内容的系统性和讲课效果。具有讲师(含讲师)以上职称或相应教学水平和工作能力的教师，方有资格担任主讲教师。三、教学基本文件第十一条 教学大纲是教师从事教学工作的基本文件，是对学生进行考核的依据，是检牡丹江医学院临床教学规范- 3 -查教师教学质量的基本标准，在执行中基本内容不得轻易更改，如须更改需提出

6、申请，报院长（部主任）审核，教务处批准。第十二条 各门课程必须有教材。选用教材必须符合教学大纲及教学基本要求，必须经过教研室认真讨论。原则上应选用统编或规划教材，没有统编教材或规划教材时，可选协编或自编教材或讲义，选定后，任课教师不得随意变动。第十三条 各门课程在开课前一个学期末，必须准备好开课所要求的相应教学文件，如教学日历、实验实习方案、教案、习题等。四、课堂教学第十四条 备课教师要讲好每一堂课，备课工作要从以下方面进行认真准备：1.熟悉大纲(备大纲)：教师备课应按教学大纲的要求准备，从每章出发，紧紧围绕着教学目标，使每次课的要求具体化，因此，教师对大纲的内容和基本精神必须透彻领会，认真执

7、行，在完成大纲规定必须讲授内容的基础上根据学生知识水平以及今后的工作需要，教师可适当增加或删减某些教学内容。2.精通教材(备教材)：要在精通教材的基础上，找出本章的基础理论、基本知识，明确重点与难点，适当补充必要的新概念、新知识，并把内容有机地联系在一起。在备课过程中，教师应参阅有关参考资料，补充必要的学科新进展和新成就，找出某些典型基础理论的历史发展过程等，提高课堂讲授的生动性，从而激发学生学习的兴趣。备课时要把教学重点放在基本理论和基本知识上，新理论、新进展、新学说以及教师自己的经验和体会等相应资料可纳入教案中，但不应超过 30%。3.了解 学 生 (备 学 生 )： 在 讲 课 前 ，

8、主 讲 教 师 应 了 解 学 生 的 基 本 情 况 ， 现 有 理 论 和 技 能 基础 ， 学 生 的 兴 趣 和 要 求 ， 学 习 的 方 法 和 习 惯 ， 对 学 习 本 门 课 程 的 想 法 以 及 能 借 阅 的 参 考 书 籍等 。4.选好方法和手段(备教学方法和手段)：在备课过程中，教师必须熟悉现有的教学条件，如挂图、标本、模型、幻灯、投影和录像片、多媒体等。要充分利用各种教学手段，以利于牡丹江医学院临床教学规范 - 4 -提高教学效率，扩大教学容量，促进课堂教学向“最优化” 、 “现代化”方向发展。5.教案的要求和设计：任课教师必须编写教案，设计教案必须按以下要求进行

9、。 (1)明确教学要求：包括制定本章或本单元授课特定目标和具体任务，提出讲授要求和应达到的目的，掌握本课内容与相关课程内容和关系，精选教材和参考资料。(2)确定教学目标：根据教学大纲，让学生充分了解本章或本单元课程的目的，明确教学双方共同努力应达到的目标。 (3)理出讲授思路：要优选出主次分明，逻辑严密，条理清楚的讲课思路。 (4)组 织 授 课 内 容 ： 对 讲 授 内 容 进 行 组 织 和 分 类 ， 明 确 讲 课 中 有 几 个 知 识 点 ， 哪 些 是 基 础理 论 、 哪 些 是 基 本 知 识 、 哪 些 是 重 点 难 点 、 哪 些 是 新 进 展 ， 并 对 每 个

10、知 识 点 的 讲 授 方 法 加 以说 明 。 (5)选好方法和手段：根据授课内容选好适合教学的方法，包括板书安排等均应在教案中体现出来，选好适合的教学手段：如图表、模型、幻灯、投影、录像片、多媒体等，并注明使用位置和时间。(6)列出思考题和参考文献。6.认真执行教学日历。第十五条 讲课1.开课伊始，教师要以适当的方式介绍自己的姓名、办公地点，扼要介绍本课程教学计划及考核办法。2.目的必须明确：讲课要紧紧围绕教学目的和培养目标进行，教师每论述一个问题、每选用一个事例、每做一项操作和演示，都必须从教学目的出发为教学目的服务。3.结构合理严密：(1)结构合理严谨，充分利用时间：每次课的进程安排要

11、恰当，采用的教学方法和教学手段要适合，时间分配要合理，并要充分、有效地利用规定的时间。(2)及时调整学生的注意力：讲课过程中，要根据学生的表情、反应、回答问题等情况及时调整授课进度及讲授方法，保证教学双方始终处于积极状态。4.内容正确无误：牡丹江医学院临床教学规范- 5 -(1)按教学大纲规定内容讲授，不能脱离大纲和教材另讲一套，必须做到理论阐述准确，概念清晰，条理分明，逻辑性强。(2)合理组织教材内容，分清主次，突出重点，讲清难点和疑点，反对照本宣科，平铺直叙，要着重讲思路，讲概念的引入，讲理论形成的来龙去脉及其相互联系，讲清学科的内在联系和科学的方法，在传授知识的同时，将获取知识的方法交给

12、学生，为学生自学打下基础。5.正确贯彻教学原则：如科学性与思想性相结合原则，理论与实际相结合原则，传授知识与发展智能相结合原则，少而精原则以及循序渐进原则等，在贯彻教学原则时应注意各原则间的彼此联系，不可顾此失彼。6.正确运用教学方法和手段。教学方法的应用要符合以下要求：要符合本章或本单元教学目的和内容要求，有利于教学任务的完成；要符合教育对象的认识规律，并考虑到学生中知识基础差异；要符合教学方法灵活多样的原则，根据教学内容、教学对象来选取教学方法，切忌方法老一套，堂堂一个样。此外，根据教学内容，学生实际和现有条件，充分利用现代化教学手段，如应用幻灯机、投影仪、录像、多媒体等。7.课堂语言要清

13、晰流畅，准确生动，注意语言美。8.板书、板图工整规范：板面要精心设计，不随意、不零乱、层次分明，工整规范。板书不可过多，也不可过少，要运用得当。9.教师上课要衣容整洁大方，不迟到、不压堂、不提前下课、不得擅自增加和减少课时。10.教师要严格要求学生遵守课堂纪律，检查学生到课情况。(1)上课实行点名制度，点名工作由主讲或带实验（实习）教师负责，班长、学委或课代表协助。(2)小班上课(60 人)或实验（实习）课要随堂点名，对难以实行随堂点名的大班讲课，每门课程每周至少点名一次，每次点名由教师填写牡丹江医学院实验实习考勤、考核记分册 。牡丹江医学院临床教学规范 - 6 -(3)对学生多的班级，可由教

14、师清点出席人数或清点空座数，确定缺席人数后，责令班长、学委或课代表将缺席者名单呈报任课教师，亦可采取随堂作业，测验等方法达到点名的目的。第十六条 讨论课 1.讨论课的类型与方法：(1)班 级 讨 论 ： 在 教 师 组 织 下 ， 以 班 级 (30 人 )为 单 位 组 织 讨 论 ， 根 据 内 容 可 分 为 巩 固 性 讨论 和 探 索 性 讨 论 两 种 形 式 。 所 谓 巩 固 性 讨 论 ： 系 教 师 在 理 论 教 学 达 到 一 个 阶 段 或 完 成 一 个 单元 之 后 ， 拟 出 有 代 表 性 的 关 键 问 题 ， 布 置 学 生 事 先 准 备 好 发 言 提

15、 纲 ， 讨 论 时 可 指 定 或 自 由 发言 ， 教 师 随 时 启 发 、 引 导 ， 最 后 由 教 师 对 讨 论 做 出 评 价 式 的 总 结 。 所 谓 探 索 性 讨 论 ： 是 由 教师 选 定 教 材 中 未 讲 的 内 容 ， 由 教 师 拟 出 题 目 ， 指 定 阅 读 教 材 及 有 关 文 献 资 料 ， 然 后 组 织 学 生进 行 讨 论 。 (2)小组讨论：每组以 8-12 人为宜，由学生组长掌握或主持。课前教师可召集小组长布置讨论的重点，研究可能出现的问题，以保征质量。由小组长做适当小结，并向教师汇报讨论情况，然后由教师做讨论小结。讨论课也可采取分组辩

16、论或者专题报告的形式。辩论必须选好能达到引起辩论的题目，专题报告可由教师指定专人报告，也可由其它学生即席提问，根据情况可和报告人答辩，也可由其它学生协助答辩，最后由教师做结论。2.讨论课的准备：为使讨论课不致流于形式，必须在事前做好以下准备。(1)拟 题 ： 所 拟 题 目 要 有 利 于 对 本 阶 段 或 单 元 课 题 基 本 理 论 的 理 解 和 掌 握 ， 有 利 于 对 具 体较 疑 难 问 题 的 分 析 ， 综 合 能 力 的 培 养 ， 有 利 于 提 高 学 生 解 决 问 题 的 能 力 ， 不 能 过 难 或 过 易 ，要 使 学 生 有 言 可 发 ， 还 要 让

17、学 生 有 充 足 的 准 备 时 间 ， 所 拟 题 目 的 时 间 要 科 学 地 预 估 以 便 有 效地 控 制 。(2)引导讨论的方法准备：教师要认真备课，明确讨论课的预期目标；对学生情况进行必要的了解，弄清学生兴趣、期望或顾虑，预测讨论中可能出现的问题及可能解决的办法；讨论中应注意的事项；讨论时间的分配。并在此基础上预先写好讨论课总结提纲，以便结合讨论中的情况修改使用。牡丹江医学院临床教学规范- 7 -3.讨论课中教师的主导作用：讨论中，教师要用启发、提问、引导、限制、鼓励等方法，促使每个学生都能积极参加讨论。讨论课结束时，教师可采用全面总结与重点深入相结合的方法，概括学生发言的主

18、要内容，肯定正确意见，表扬有创见性的见解，明确指出并纠正模糊不清和错误的观点。不可用事前准备的提纲照本宣科。教师要对讨论课的效果做出评价，看是否达到预期目标。对每个学生的发言次数和质量都要做出恰当的评价和记录。五、实践教学第十七条 实验课1.实验课的课前准备：(1)教研室要根据教学大纲的要求开设教学实验，编写实验指导书。(2)实验指导教师和实验技术人员应认真准备实验，预先试做。在学生实验前要检查仪器、设备和实验材料的准备情况。平时要注意保养和维修仪器设备，使其处于完好状态，以利于实验教学的正常进行。(3)为确保学生在实验前有充分准备，教师要严格要求学生在实验前就有关实验内容、方法和步骤，实验目

19、的等进行必要的预习，并在实验课开始时对此进行必要的提问和检查。2.实验课的指导性讲解：在实验开始前，指导教师应用较短的时间进行指导性讲解，做好知识上的准备，并提出实验中的有关要求和注意事项。要避免理论授课的重复与补充，而是通过启发诱导，使学生进一步明确实验目的、设计原理，了解实验方法和步骤，以及实验中可能发生的问题。不可以将分步结果和最终实验结果全盘讲给学生。3.实验过程的控制与指导：(1)实验过程中，要保持实验室的肃静，使学生集中精力做实验。(2)教师指导实验时要严格要求，实验过程中要巡回指导，细心观察学生的操作，引导学生观察实验中的现象，切忌包办代替和放任自流。(3)实验器材、药品放置固定

20、地点，不得随意变动，用毕及时放回原处(4)对观察结果要实事求是地记录，不准弄虚做假。(5)实验中损坏的物品要及时报告，并及时补领，避免影响实验。牡丹江医学院临床教学规范 - 8 -(6)教师要严格要求学生遵守实验规程，实验室规定及有关规章制度，爱护实验仪器设备，防止事故发生。 (7)在实验中，教师要注意纠正学生不正规的操作，发现学生中存在的共性问题，启发、培养学生独立观察、分析、思考及解决问题的能力。(8)要注意了解学生控制实验条件的能力和观察现象的能力以及对实验数据的记录处理和综合分析的能力。组织学生分析、讨论实验数据和结果，引导学生从现象深入本质，得出符合实际的结论。4.实验总结：实验结束

21、后，教师要结合实验中出现的问题，结合必要的理论进行分析总结，也可以提出问题组织学生讨论分析，教师再进行归纳小结，对实验认真，有创见的学生予以表扬。5.教师要及时认真批改学生的实验报告，切忌只批不改，对不符合要求或抄袭他人的实验报告，一律退回，令其重做。6.教师必须使用牡丹江医学院实验实习考勤、考核记分册 ，及时记录出、缺席情况，按事先规定好的考核与评定办法，将平时实验中的考核情况，实验报告的评定情况，本课程实验课结束时的考核情况等如实记录，最后评定出每个学生的实验课成绩。第十八条 临床见习1.见习前的准备： (1)病人的选择：一般来说，临床见习以每次 23 小时为宜，所选择的病人人数既不能过多

22、，又不能过少，一次见习安排病例过多易致走马观花，不容易给学生留下深刻印象，见习难以深入；过少易加重病人负担，使学生得不到充分观察和见习的机会，选择病例应尽可能与课堂讲授的疾病一致。(2)带教教师：临床见习要由主治医师以上教师专人带教。带教教师要按教学大纲要求，认真做好见习计划，包括学生见习的内容、教学目标、课时安排、病例选择、学生的组织、教学方法等均应列入计划内容。在课前，教师要做好病人的思想工作，以取得病人对见习课的支持与合作。见习前教师要向学生介绍见习计划，本次见习的要求及特点，有关注意事项及病房工作常规。要教育学生尊重和爱护病人，注意培养高尚医德，要求学生严格遵守临床牡丹江医学院临床教学

23、规范- 9 -工作和教学纪律。教师要随身携带诊疗用具。教师要要求学生穿工作服，戴工作帽，不允许学生穿硬底皮鞋。每门学科要有一名教师总管临床见习工作，负责计划组织、分工以及督促、检查和联系等工作。(3)学生的组织工作：学生应划分成小组进行见习，编组人数视学科不同及教学要求不同而有区别，需从事诊疗操作者，每组以 10-12 人为宜。2.见习的进行：见习期间总的要求，是以认识各种疾病为主。学生在教师的指导下，着重学习接触病人，问病史，写病案；学习检查身体的基本诊断手法，识别各种正常或异常体征；学习临床诊断思维方法和观察病情变化的要点，并有计划地安排一些观察和学习临床诊疗操作的机会，带教以床边示教讲解

24、和床边提问，查对指导等方法为主。3.每次见习结束时，教师应留有一定时间，对本次见习进行小结，组织学生讨论见习中的收获和问题。特别应提醒和指导学生，带着见习实践中所遇到的具体问题，去温习理论和查阅有关资料，这也是提高见习质量的十分重要的环节。第十九条 毕业实习 1.各类医院的指导教师必须认真讨论钻研实习计划和实习大纲，熟悉和掌握实习的内容和要求，以便更好地完成实习任务，提高实习质量。2.毕业实习的过程基本上就是医院临床工作的过程，但从教学的角度出发，要着重以下几种形式和方法。 (1)管理病人：指从接收病人入院至出院的诊断治疗的全过程管理。不但要让实习生接触各种诊疗工作，还必须着重抓好实习生的基本

25、功训练，指导教师重点要指导实习生完成以下工作。询问病史，检查身体，掌握视、触、叩、听的正确手法和体征的识别；书写病案，做好病因分析，提出拟诊讨论和处理意见。指导实习生学习病情观察，掌握观察指标，写好病程记录，包括治疗经过、疗效观察及病情转归、变化、预后的分析等。指导实习生熟练、正确地掌握基本诊疗操作。(2)查房：查房是病房最基本的常规工作，也是临床教学最重要的活动之一。教学查房牡丹江医学院临床教学规范 - 10 -应以实习医师为主要对象，选择有教学意义的典型病例。查房时指导教师应要求学生主动汇报自己所管理的病人情况，向实习生进行提问和检查并形成制度。 (3)病例讨论：是医院的常规工作之一，也是

26、提高实习质量的重要教学活动。组织病例讨论时教师要注意以下几点：病例选择：必须选择临床的实际病例，可以是一例典型的疑难病例，也可以是同一病种的多个病例，或虽病种不同，但却相互有联系的病例，也可结合以往同类病例对现有病例进行讨论。教师要收集所讨论病例的所有资料，如实展示在学生面前，培养学生面对复杂的实际情况，独立分析问题和解决问题的能力。分析讨论时，要引导实习生既要针对实际问题，又要结合有关理论，以激发学生讨论的兴趣。在讨论过程中，教师要注意发现学生所存在的知识缺陷，并引导他们进行自学。教师要针对病例讨论的问题和难度，选择不同的组织方法。大多数情况下，可以指定几位实习生事先准备；对难度较大的病例也

27、可同时请几位医师，对某些难点进行专门的分析发言。要引导和促进学生进行自由讨论，发扬百家争鸣的科学民主作风。通过病例分析和讨论，努力使学生达到对疾病从感性认识到理性认识的飞跃，并从理性的高度去指导临床实践，避免和克服认识疾病的片面性和表面性。(4)临床讲座(教学讲座)：实习基地要定期为实习生举办教学讲座。讲座按内容的不同可分为两类：一类是实习大纲中列出的内容，科室要根据教学大纲和实习需要列出讲题，这类讲题是理论教学中所缺少的综合性课题，或者是没有讲过而又是实习所需要的，或者是要经过一段时间的实习才能领会的；另一类是医院或科室根据医学科学的进展，或开展新专业(一般为三级学科)所需要的课题。这类讲座多为新学术观点、新技术、新理论和专业性较强的课题。这种课题对实习生了解医学科学的新进展、补充新技术、新理论知识，加深对专业知识的学习和理解是很有益处的。(5)指导学生学习诊疗技术操作：各科诊疗技术操作的学习和掌握，也是实习生形成独立工作能力不可缺少的。诊疗技术大致可分为四类：即一般操作(或称基本操作)，特殊操作，