修辞手法知识 部编版语文七年级上册.doc

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1、 【部编版初中语文七年级】修辞手法辨析（一）修辞手法多种无法辨清？修辞类型多变无法分别？修辞作用多样无法描述？必备修辞八字决两问两比反对夸拟走进比喻文字定义又称打比方，即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。比喻的种类明喻常见形式“甲像乙”例子叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。暗喻是、成了、变成常见形式“甲是乙”例子广场上遍是雪白的花圈，纪念碑已堆成雪白的山冈是、成了、变成常见形式“甲是乙”（直接把甲说成乙）例子最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉思 考明喻、暗喻、借喻的区别？明喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相类的关系，且喻词明显。暗喻是本体和喻体同时

2、出现，它们之间在形式上是相合的关系，且喻词不明显，由表判断的词语来充当。 借喻是本体和喻词都不出现，喻体直接代替本体。比喻的作用化深奥为浅显化平淡为生动化抽象为形象注意把握以上比喻的作用后，作答记叙文阅读时要：切忌简单照抄以上三项作用的提炼点必须回归文本，结合文章内容回答公式：文中将···比作···，生动形象地表现了···，表达了···走进反复什么叫做反复？为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类（一）连续反复（中间无其他词语间隔）。 【例句】山谷回

3、音，他刚离去，他刚离去。（二）间隔反复（中间有其他的词语）。【例句】好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（）主要运用在诗文中，起到反复咏叹，增强语势，表达强烈情感的作用。 （）反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。【定义】把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 【例子】他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 充分表达（某种）情感增强语势、语言气氛加强节奏感，提升条理性排比的作用欣赏经典古诗树树皆秋色，山山唯落晖。野望

4、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。绝句晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。黄鹤楼走进对偶对偶必须符合的条件：字数相等结构形式相同意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近的意思严格的对偶要求平仄相对对偶的分类正对上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。【例】墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。反对上下句意思上相反或相对的对偶形式。【例】横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。【例】才饮长沙水，又食武昌鱼。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。串对对偶的作用整齐匀称、易于记忆高度概括、简洁凝练节奏感强、音乐美感。练一练上联“心平浪静，秋月芙蕖湘水碧”，选择下联，最

5、合适的一项是()A志远天高，春风杨柳麓山青B情深海阔，夏日荷花潇江红C气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞D身正才卓，冬雪松竹衡岳高走进借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。被替代的叫"本体"，替代的叫"借体"，"本体"不出现，用"借体"来代替。【注意】使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量不要化简为繁，并且要让文义通顺。借代的分类部分代整体：即用事物具有代表性的部分代本体事物。【例】两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 望天门山特征代本体：即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名

6、称。【例】红领巾小心翼翼地扶着老奶奶走过马路具体代抽象【例】 南国烽烟正十年。梅岭三章工具代本体【例】等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。 榆钱饭 专名代泛称：用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。 【例】你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！最后一次讲演借代的作用突出事物的本质特征增强语言的形象性文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。想一想 借喻是喻中有代，借代是代而不喻; 借喻侧重相似性，借代侧重相关性; 借喻可以改为明喻，借代则不能。借代的本体与借体之间有实在的关系，一般地说，这种关系还是相当密切

7、的; 借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们是通过联想把它们联系起来。总结记叙文阅读：修辞手法辨析（二）记得上次讲过的内容吗？上次我们讲过今天我们要讲的是？目录比拟是什么把物当做人把人当做物把甲事物当做乙事物来描写找一找这两个句子分别是将什么拟作什么？波浪一边唱歌，一边冲向高空去迎接雷声。波浪拟人下课铃刚响，我便飞出了教室。人拟物小知识比拟分两种Ø 拟人：把人以外的物当做人来写，赋予它人的动作或情感。 Ø 拟物：把人当作物或是把甲物当做乙物来写。 比拟可以增加生动性增加形象性找一找比喻，本体可以不出现，喻体必须出现。 比拟，本体必须出现，拟体一般不出现。有什么区别？夸张是什

8、么为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小。小知识夸张分为扩大夸张：故意把事物说得“大、多、高、深”等的夸张形式。 缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、”的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。指出下面句子使用的是哪一种夸张A、扩大夸张 B、缩小夸张 C、超前夸张 （1）白发三千丈，缘愁似个长。 （2）山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。（3）这巴掌大的地方，怎么容得下几个班的同学活动呢？ （4）看着这绿油油的麦苗，我就嗅出了白面馍馍的香味来了。 为什么要夸张？鲜明突出事物本质，强调作者的情感或态度。测一测运用拟人和夸张

9、的修辞手法，把下面的事物写得生动有趣。拟人1、抹布 2、垃圾筒3、计算机 4、字典 夸张1、 房间极小 2、 老师好瘦 3、 声音好大 4、 灯光好亮 猜猜这是什么手法？小知识反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气、强烈抒情的一种修辞手法。反问的分类肯定式反问，用肯定的形式表示否定 考了一次第一名你就满足了？ 否定式反问，用否定的形式表示肯定 写作业难道不是一种享受？下面的句子用的是反问还是设问？不劳动，连棵花也不养不活，这难道不是真理吗? 火车怎么才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？猜猜这是什么手法？通感1

10、. 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。2. 塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,仿佛梵婀玲上奏着的名曲。 朱自清荷塘月色利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。通感形象，准确表达，含意深远。充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。读一读香气似乎是浅紫色的。 宗璞紫藤萝瀑布 我听见了她那闪闪烁烁的笑声。远处隐约飘来阵阵香味,似有似无,如有悠扬的乐声,时断时续。想一想，以前的理解是正确的吗？将军壮士死，将军壮士归南来北往 引经据典秦时明月汉时关 烟笼寒水月笼沙 将军百战死,壮士十年归。在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(

11、或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。 记住了吗？测试一下“主人忘归客不发”是互文吗？互用主谓才是互文！一起来学习“顶真”月光光，照地堂；年卅晚，摘槟榔；槟榔香，买子姜；子姜辣名不正则言不顺，言不顺则事不成；事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中；刑罚不中则民无所措手足。大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。新知识顶真=顶针=联珠 结构整齐，语气贯通，环环相扣 用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC，CDE”。 新知识学完了，做道题吧！1. 芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。2. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。3. 有理走遍天下，无理寸步难行。1、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。2、是什么？这是我们中国人的志气。 3、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？4、人误地一时，地误人一年。5、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏。再来做道题！按照要求改句子：天空中有一轮明月。（改为比喻句）窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句)我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（改为夸张句）