第14课沟通中外文明的“丝绸之路”导学案部编版七年级历史上册第三单元.docx

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1、第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”一、教学目标1、知识与能力（1）了解张骞两次两次出使西域的有关史实，正确认识张骞在西汉民族交往中的作用。（2）掌握西域都护的设置等基本史实，理解设置西域都护的重要意义。识读丝绸之路线路图，知道丝绸之路的路线，培养识读历史地图的基本技能，正确认识丝绸之路在中西方经济、文化交流中的作用。2、过程与方法（1）以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；（2）将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；（3）口头表达能力的锻炼。3、情感态度与价值观（1）通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开

2、拓的精神和坚强意志。（2）在小组合作探究学习的过程中，培养团队精神与合作意识。4、教学重难点（1）教学重点：张骞通西域、丝绸之路。（2）教学难点：如何正确丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。二、学生自主学习指导与检测及课堂展示【五步三查教学模式】目标导学1.检查学生课前准备、打分（桌子上只有本学科课本、学案文具）。2.目标导入（即情景引入，微视频、旧知识回顾、故事引入等）。3.设计有学习目标（学生读或者教师解读）自学自研一查：检查导学案完成情况，1.教师查。2.组长交叉查打分交流展示1.交流：（5-10分钟）对学、合学（共同讨论研究预习时留下的难题，并订正好标准答案）。2.展示：

3、（展示每组5分钟之内、板书预展3-5分钟）抽签展示导学案上的相关知识点。3.二查：教师参与学生的合学，检查各组学习的具体情况，有无学生不参与、不认真的现象。4.此环节教师确定A展B板或者A板B展，其中一个共同体上去板书时，另一共同体在下面进行预展。5.查学情。学生的导学案是否用双色笔。6.学生的导学案里，上过的内容是否订正好答案。7.教师是否及时进入点评。巩固提升（三查）教师检测学生对新知识的掌握、运用情况，通过练习试题学教反思课堂小结，学生的相关练习册里是否按时按量完成，是否也用双色笔。第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”模块一：1、西域的含义是汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新

4、疆和更远的广大地区称作西域模块二：1、张骞第一次出使西域：（1）时间：公元前138年（2）目的：联络大月氏，共同夹击匈奴（3）意义：了解了西域的情况，以及他们想和汉朝往来的愿望模块三：1、张骞第二次出使西域：（1）时间：公元前119年（2）目的：为了加强与西域各国的联系（3）意义：促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来模块四：1、开通陆上“丝绸之路”贡献最大的是张骞2、陆上“丝绸之路”开通时，当时的皇帝是汉武帝3、陆上“丝绸之路”的路线是长安-河西走廊-西域-中亚-西亚-欧洲（大秦）4、陆上“丝绸之路”开通的意义是丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国其他国家和地区的贸易往来与文化交流，起到

5、了极大的促进作用模块五：1、西域都护的设置（1）时间：公元前60年（2）意义：西域都护的设置，标志着西域开始正式归属中央政权模块六：1、东汉时期，出使西域的是班超2、在东汉时期，班超派出使大秦的是甘英【课堂小结】本节课的内容可以用“三个一”来概括：一位人物：张骞通西域，为中西交通畅通和经济文化交流做出重大贡献。一个事件：公元前60年西汉政府设置西域都护，今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区开始隶属中央政府管辖，成为我国不可分割的一部分。一座桥梁：丝绸之路架起了东西方文明的友谊之桥。【板书设计】第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 一、张骞通西域1、西域的概念2、第一次出使西域3、第

6、二次出使西域 二、丝绸之路 1、路线2、作用3、海上丝绸之路三、对西域的管理【巩固提升】1.“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛 何须怨杨柳，春风不度玉门关。”以上古诗中 的“玉门关”和“阳关”以西的地区在汉代被 称为（ ） A.关西 B.月氏 C.西域 D.西藏2.张骞第一次出使西域被称为中国古代的第一次外 交活动，张骞此次出行的最大收获是() A.了解了西域各国的情况 B.把佛教从西域传到了内地 C.联络大月氏打败了匈奴 D.西域各国开始归属汉朝的管辖3.19世纪末，德国地质学家李希霍芬将我国西 汉以来逐渐形成的贯穿欧亚的陆上通道称为 “丝绸之路”。下面对丝绸之路的表述，错误的是（ ）

7、A.“丝绸之路”的起点是玉门关B.从河西走廊向西最远到达欧洲C.丝绸是通道上运输的主要商品D.促进了东西方的经济文化交流4、丝绸之路是从长安出发，所经地点的先后顺序是（ ）西亚 河西走廊 欧洲 今新疆境内 A B C D 5、新疆自古以来是我国不可分割的一部分。西汉政府为加强这一地区的管辖而设立（ ） A 西域都护 B 新疆都护 C 宣政院D 新疆维吾尔族自治区【巩固提升答案】1、C 2、A 3、A 4、B 5、A【学教反思】通过设计问题让学生思考、小组合作、教师点评补充，从而培养学生的思维能力和合作交流能力。通过张骞和班超的事迹，学习他们报效祖国、不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。采用了教师分析和示意图来帮助学生加强对丝绸之路的记忆。4