新编人教部编版一年级下册-识字4-《猜字谜》说课稿.docx

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1、识字4猜字谜睨课稿【脱教材】我今天脱课的内容是小学语文第二册猜字谜。这是两那么猜字的谜语。生 动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体, 能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，以及新课标对 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了以下3个 学习目标：1、认识“相、遇”等12个生字。会写“字、右”等7个字。2、朗读谜语,边读边想，总结猜谜语的好方法。3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。【脱教法、学法】基于对教学目标、季攵材的分析,结合新课标的相关理念,我采用了自读感悟、 自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而

2、又有活力的新型语 文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师那么是学生学习的同行者、伙伴。根据一年级学生的形象思维比拟强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东 西感触深的特点,我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。G兑教学过程】一、激发兴趣,导入新课刘老师今天啊,是和同学们玩猜谜语游戏的,大家有信心猜出这些谜语吗？告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课 的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的气氛。提问学生是否有信心， 更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力,学习热情即时便可高涨。随即提醒学生仔细听,教师用口头表达的方式,抛出3个谜语,

3、及时抓住学生 的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。3个谜语不难,给了学生足够信心,调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式， 更是把形成性评价运用到了实际课堂中。这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们,刘老师特意带来了一个猜 谜语的小窍门“猜谜语,动脑筋,认真读,会观察,跳出谜面想一下,谜底就在话里 藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。这篇课文很简单，而孝攵师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不 简单,尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西,从而让他们 在以后的生活和学习中得以运用。二、整体认知课文，学习生字1、自读课文,提问：

4、在自读课文的时候,该注意些什么呢？不要限定学生的思维，引导孩子自主的关注朗读的技巧,并适时的给予指点 和引导。2、学习生字。A提问:课文中有一些生字朋友，我们和他们打个招呼吧！（课件亮出生字）B请学生把难度、难认的字多读几遍。请个别学生当老师，把难读的字 和难记的字提选出来,孝攵全班同学读和认记语文课程标准指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情境。”在这一环节中，我将给学生创设一个自主的空 间,让孩子自主地根据学生们自身的情况,确定难认和难读的字,把学习的主动权 还给孩子。只要合情合理或有独到之处,就给予充分肯定,如果讲得不太合理,教 师就给予适时点拨

5、。C隐去拼音，以开火车的方式,出示生字卡片,检测学生对读音和字形的认记 情况。三、学习二那么谜语1、学习第一那么谜语以“问”促读，动画解谜。让学习学会带着问题去读课文,在问题和反复的朗读中领悟课文意思,得出 谜底。本那么谜语,错综复杂的信息量较多,学生不知往哪入手。所以需要老师略微点 拨,指名一个思维的方向。在请个别同学起来范读后，老师提醒学生并不要急于回 答谜底,带着老师提出的“这个字是什么偏旁,什么时候会有很多风”等三个 问题，再反复读课文。谜底由此顺利得出。2、学习第二那么谜语以“情”促读，学以致用。这是本文的重难点，是学生最难懂的一那么谜语,也是最难教授的一那么。首先，通过创设一个日常

6、的生活情景表演，引出表示互相尊重的“请”字通过换偏旁，引出“晴、清、情”通过换偏旁，引出“晴、清、情”通过换偏旁，引出“晴、清、情”得出谜底“青二在这一环节中，主要是让学生运用已有的识字方法来识记生字,通过换偏旁， 来引出谜底“青”字。如果学生能闪现出创新的火花,教师更要加以肯定、鼓励, 以培养学生的创新意识和创新能力。四、写字指导1、出示“左、右”，认读。2、让学生观察字形和在田字格中的占位,脱一脱自己的发现。3、教师范写，边写边讲解字形。4、学生描红、临写。教师巡视，个别指导。5、小组内互相评议，谁写的字最漂亮。展示好的作业，让学生品尝成功的喜 悦,鼓励没写好的学生争取写好。低年级儿童荣誉感极强,希望被关注、被表扬,展示学生的好作业,可以使学 生品尝到成功的喜悦,这种成就感会促使学生不断进步。五、拓展让学生现在编字谜,进行猜字谜大赛本课教材就是让学生在猜谜时识字,为了发挥学生的创造潜能,鼓励学生收 集谜语、自编谜语。这样既巩固了生字,也激发了学生今后学习新字，探究生字奥 秘的兴趣。