部编版小学语文一年级下册识字4《猜字谜》说课稿.docx

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1、识字4 ?猜字谜?说课稿【说教材】我今天说课的内容是小学语文第二册?猜字谜？。这是两那么猜字的谜语。生 动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体, 能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，以及?新课标？ 对知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了以下3 个学习目的：1、认识“相、遇等12个生字。会写“字、右等7个字。2、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。3、培养学生谜语和自编谜语的兴趣。【说教法、学法】基于对教学目的、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、 自主探究、合作交流、理论创新等学习方式，努力构建开

2、放而又有活力的新型语 文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而老师那么是学生学习的同行者、伙 伴。根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东 西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。【说教学过程】一、激发兴趣，导入新课刘老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏，意在扫除学生对于学习和上 课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的气氛。提问学生是否有信心, 更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。随即提醒学生仔细听，老师用口头表达的方式，抛出3个谜

3、语，及时抓住学 生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式, 更是把形成性评价运用到了实际课堂中。这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，刘老师特意带来了一个猜 谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在 话里藏生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。这篇课文很简单，而老师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不 简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让他们 在以后的生活和学习中得以运用。二、整体认知课文，学习生字1、自读课文，提问：在

4、自读课文的时候，该注意些什么呢？不要限定学生的思维，引导孩子自主的关注朗读的技巧，并适时的给予指点 和引导。2、学习生字。A提问：课文中有一些生字朋友，我们和他们打个招呼吧！（课件亮出生字）B请学生把难度、难认的字多读几遍。请个别学生当老师，把难读的字 和难记的字提选出来，教全班同学读和认记?语文课程标准?指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯， 为学生创设良好的自主学习情境。在这一环节中，我将给学生创设一个自主的 空间，让孩子自主地根据学生们自身的情况，确定难认和难读的字，把学习的主 动权还给孩子。只要合情合理或有独到之处，就给予充分肯定，假如讲得不太合 理，老师就给予适时点拨。

5、C隐去拼音，以开火车的方式，出示生字卡片，检测学生对读音和字形的认 记情况。三、学习二那么谜语1、学习第一那么谜语以“问促读，动画解谜。让学习学会带着问题去读课文，在问题和反复的朗读中领悟课文意思，得出 谜底。本那么谜语，错综复杂的信息量较多，学生不知往哪入手。所以需要老师略 微点拨，指名一个思维的方向。在请个别同学起来范读后，老师提醒学生并不要 急于答复谜底，带着老师提出的“这个字是什么偏旁，什么时候会有很多风 等三个问题，再反复读课文。谜底由此顺利得出。2、学习第二那么谜语以“情促读，学以致用。这是本文的重难点，是学生最难懂的一那么谜语，也是最难教授的一那么。首先，通过创设一个日常的生活情

6、景表演，引出表示互相尊重的“请字一 一通过换偏旁，引出“晴、清、情得出谜底“青。在这一环节中，主要是让学生运用已有的识字方法来识记生字，通过换偏旁, 来引出谜底“青字。假如学生能闪现出创新的火花，老师更要加以肯定、鼓励, 以培养学生的创新意识和创新才能。四、写字指导1、出示“左、右，认读。2、让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。3、老师范写，边写边讲解字形。4、学生描红、临写。老师巡视，个别指导。5、小组内互相评议，谁写的字最漂亮。展示好的作业，让学生品味成功的 喜悦，鼓励没写好的学生争取写好。低年级儿童荣誉感极强，希望被关注、被表扬，展示学生的好作业，可以使 学生品味到成功的喜悦，这种成就感会促使学生不断进步。五、拓展让学生如今编字谜，进展猜字谜大赛本课教材就是让学生在猜谜时识字，为了发挥学生的创造潜能，鼓励学生搜 集谜语、自编谜语。这样既稳固了生字，也激发了学生今后学习新字，探究生字 奥秘的兴趣。