部编版小学语文一年级下册识字4猜字谜教案.docx

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1、4猜字谜教案设计设计说明?猜字谜?一课有两那么谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力 争让学生在“读读，想想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗 读中稳固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。引 起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓重兴趣。课前准备1 .制作多媒体课件、字卡、词卡。（老师）2 .制作本课字卡。（学生）课时安排1课时。教学过程一、谈话导入1 .导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2 .导学：刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面，你们猜出来的答案叫什么？（谜 底）

2、3 .老师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就 在话里藏。4 .揭题：今天老师给大家带来了两那么字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课 题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课 的学习奠定了探究的基调。二、读文识字(一)初读课文。1 .老师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2 .导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不认识的字，多读几遍。3 .检查读文。老师相机正音。(二)随文识字。学习第一那么字谜。1 .指生读第一那么字谜。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕，认识

3、“又字旁。指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕同桌互读三个词语，并分别用“相遇 ”喜欢和“最怕说话。学生用“相遇 “喜欢和“最怕说话，老师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？” “什么喜欢什么？ “什么最怕什么？ 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇可以用“加一加 “猜字谜等方法识记。“喜可以用“猜字谜 ”扩词等方法识记。5 .指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗?(2)男女生赛读第一那么字谜。6 .指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)

4、评一评谁说得最有道理，就 把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！ 一边读，一边回想谜底是怎样猜 出来的。学习第二那么字谜。1 .指生读第二那么字谜。2 .相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净。(1)指多个学生领读短语。互相尊重 令人感动 万里无云 纯洁透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，老师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净是左右构造的字，“令是上下构造的字，可以用“加

5、一加 “猜字 谜等方法识记。“言、互、万是独体字，可以用“扩词 ”识记笔画等方法识记。3 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二那么字谜。4 .指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理.，就 把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！ 一边读，一边回想谜底是怎样猜 出来的。(三)稳固生字。1 .挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你

6、手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2 ,创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人 猜，比一比谁说得最准确！设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。通过各种形 式，将识字学词落到实处。用“闯关加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把 课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜既稳固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、 编

7、字谜的兴趣。三、指导书写1 .课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万。2 .学生读字。3 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按构造分类吗？上下构造：字半包围构造：左右左右构造：红时动独体字：万4.根据构造特点，重点指导”字、右、红”的书写。(1)老师指导书写“字。导学：认真看一下，这个字的每一笔在用字格中的什么位置？书写时需要注意什么？老师边范写边强调：“子的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字字，老师巡视指导。老师展示字例，学生评价。学生再写两个“字字。老师指导书写“右。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什 么。老师边范写边强调：“

8、J 和“口的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右字，老师巡视指导。老师展示字例，学生评价。学生再写两个“右字。(3)老师指导书写“红。导学:考虑左右构造的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置， 并说说书写时需要注意什么。老师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红字，老师巡视指导。老师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。设计意怪I:本环节采用重点指导不同构造中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在 田字格中的位置进展主动观察，这要比老师的客观描绘效果好，同时能检验学生书写汉字的 才能。教学反思1,导入新课时采用谈话的形式，不仅理解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法, 为新课的学习做好铺垫。2,可以引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再 到游戏闯关稳固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得 到了稳固。