部编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案 .doc

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1、部编版一年级下册识字4 猜字谜语文教案 教学目标知识与能力1会认12个生字，会写7个生字，掌握2个偏旁。2能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。3通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。过程与方法1借助形声字的特点和比较记忆的 方法识记7个生字，借助插图理解词义。2探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。情感、态度与价值观培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。重点难点教学重点1借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。2能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。教学难点通过教学

2、，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题(出示一则字谜，激趣导入：画时圆，写时方。寒时暖 ，热时长。)大家一起猜字谜，开动脑筋长知识。 谜语是中华民族历史长河中一颗璀璨的明珠，一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。集知识性、趣味性和文学性于一体，让我们在猜猜玩玩中就能学到新的知识。让我 们走进课文，去感受一下字谜带 给我们的趣味和惊喜吧！ 二、 字词学习，基础积累1教师范读课文。2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“字、红” 这些生字时，可以结

3、合图片；学习“左、右、动”可以通过动作表演的方法。同时对 形近字进行区分并组词。形近字示例：字 z 汉字字字珠玑宇 y 宇宙气宇轩昂左 zu 左边左顾右盼在 zi 存在自由自在右 yu 右手左右为难石 sh 石头水落石出万 wn 万家千变万化方 fn 方向四周八方(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“字”的点在竖中线上起笔，注意长横的写法。“左”要注意“工”的那一竖在竖中线稍微偏左一点。“时”的“寸”的点在横中线和竖中线的交叉点上。易错提示：“字”的下半部分是“子”，不是“于”。“左”的右下部分是“工”，不要写成了“土”。 (3)归类识字。归类示例：工-红(红色)-江(江水)-扛(扛着

4、)-杠(单杠)寸-时(时间)-付(付出)-讨(讨论)-过(过去)力-动(运动)-劝(劝说)-边(一边)-勤(勤奋)(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、新课讲解，知识突破1.讲解第一个谜语。(1)指读第一则谜语。(2)学生自由阅读，教师相机指导。(3)解谜，引导学生猜谜。“左边绿， 右边红”表明这个字组成部件的颜色，那有哪些东西是绿色的，又有哪 些东西是红色的呢？明确：绿色的东西有禾苗、小草等，红色的东西有太阳、火光等。“左右相遇起凉风”，什么时节能起凉风呢？明确：秋天的时候起凉风。“绿的喜欢及时雨”说明左边的部分喜欢雨，“红的最怕水来攻”说明右边部分怕水。明确：结合前面的

5、提示，可以猜出左边部分是“禾”，右边部分是“火”，最后猜出谜底是“秋”字。三字词语拓展示例：及时雨敲门砖莫须有马后炮执牛耳 猜谜语窍门：(1)猜谜语，动脑筋。会观察，抓特征。跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。(2)如何猜字谜？合成法：由两个以上的字合成谜底。加字法：将谜面中的一个字加在另一个上。减字法：将谜面中的一个字减去一个字即为谜底。离合法：拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。谜语拓展：(1)天无它大，人有它大。(谜底：一)(2)一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。(谜底：明)2讲解第二则谜语。(1)指读第二则字谜。(2)指读短语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。(3)同桌互读

6、四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(4)学生用喜欢的短语说话，教师适时指导。(5)把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(6)引导 学生小组内认读生字并交流识记方法。(7)解析谜语。通读谜面，可以从第三句“日出万里无云”入手，“万里无云”说明天气去“晴”朗，然后反推过去，是“日”加上谜底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去验证，“言青”是“请”，“心青”是“情 “，”水青“是”清 “。最后得出谜底是”青“。 四、课堂小结，效果强化通过这节课的学习，我们了解了有趣的谜语。初步知道了一些猜谜语的方法和技巧，下课后大家回去可以将这些谜语讲给家长猜一猜，还可以搜集一些有趣的谜语，从而增强大家学习语文的兴趣，感受汉字文化的趣味。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。六、板书设计，知识构架猜字谜一 秋左边绿、喜欢雨-禾右边红、怕水攻-火二“言”谜底-互相尊重-请“心”谜底-令人感动-情“日”谜底-万里无云-晴“水”谜底-纯净透明-清反推：青第 7 页