2022《月光曲》教学设计_11.docx

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1、2022月光曲教学设计月光曲教学设计作为一名老师，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我整理的月光曲教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。月光曲教学设计1一、教材分析月光曲是六上第八单元的一篇精读课文，是本册八篇老教材中的其中一篇。这是一篇意境美丽的课文，讲解并描述了德国闻名音乐家贝多芬因怜悯鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦如幻的奇妙境界，对乐曲产生了无限憧憬，同时对贝多芬产生了深深的仰慕和爱戴之情。文章熔传闻、美

2、景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象、美丽的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充溢、情感更深刻。二、学习目标和重难点学习目的：1、有感情地朗读课文，感受课文意境的美。2、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。3、学习作者绽开联想和想象进行表达的方法。重难点：重点是领悟月光曲描绘的意境和表达的情感，以及贝多芬创作月光曲的背景。难点是从月光曲的意境中体会贝多芬的情感改变。三、教学打算：课件四、教学过程（一）谈话导入上节课我们学会了生字词，了解了贝多芬生平。今日就

3、让我们走进课文，更深化地去了解贝多芬。（二）学习贝多芬弹奏月光曲的内容（第9自然段）1、上节课我们布置了一个任务，找出贝多芬弹奏月光曲的内容的段落，是哪一段？课件出示第9自然段指名读，其他同学仔细听这段文字有没有描写月光曲的琴声、节奏及旋律？（没有）它写什么？（月亮和大海）2、自由读这一段，这段文字描绘的意境美不美？（美）你们是从哪体会到的？这里描绘了几个画面？月亮升起微波粼粼月亮上升卷起巨浪月光照射波涛汹涌指导朗读读出景色的改变，指名读，评价，师引读全体学生读3、这三个画面都有月光的照射，非常地美。这样漂亮的景象是兄妹俩亲眼看到的吗？（不是）从哪知道？（似乎、仿佛）为什么听着贝多芬弹的乐曲能

4、让兄妹俩联想到这么漂亮的景色？这说明白什么？你们想不想来听一听，感受一下月光曲的奇妙力气。播放月光曲4、通过倾听，再加上第9段文字，你们能说说月光曲的旋律和节奏是怎么改变的？再去好好读读这段话，四人小组探讨一下，可以从三个层面去分析小组派代表汇报生1：曲子刚起先时，节奏是比较慢的，曲子很舒缓。这时，贝多芬应当是轻轻地按起琴键。生2：月亮越升越高，曲子应当渐渐增加，节奏也快些生3：到最终声音和节奏都达到了高潮，越来越响，越来越快。师：你们也是懂音乐的，要是贝多芬能听到你们的回答，确定会说你们是他的知音。一起来把这段读一读，信任这次确定会读得更好！（三）追溯根源了解创作背景如此美妙的乐曲，贝多芬是

5、在怎样的心境和激情中创作出来的呢？接下去我们去看看贝多芬的创作背景。（学习第2到8自然段）找出引发他创作的一些起因的句子。1、出示：一天夜晚,他在幽静的小路上漫步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。抓住“断断续续”、“茅屋”、“正是他的曲子”等重点词来理解。在这么偏僻的小镇上，这么贫困的人家，却听到有人弹奏自己的曲子，贝多芬会怎么想？2、贝多芬想去看个原委。他走近茅屋，听到了有人在谈话。出示：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！姑娘说：“哥哥，你别难受，我不过是随意说说罢了。”从兄妹俩的对话中，你听出了什么？“随意说说”什么意思？姑娘真的是随意说说吗？她为什么要这样说？说明

6、白什么？师:你们听出的东西可真多，那你们能把他们的手足之情表达出来吗？分角色朗读课文（指名2人读分男女生读）贝多芬听出来了吗？他会怎么想？师小结：贝多芬也和你们一样，被兄妹俩纯净、和善的美妙心灵感动了。于是他推开门走了进去，发觉正如他在外面揣测的一样，这家人的确很穷，哥哥是个（皮鞋匠），让人难以置信的是弹琴的妹妹竟是个（盲人）！看到这一切，一股怜悯心油然而生。他坐下来，弹奏起盲姑娘刚才弹的曲子。3、同学们，当盲姑娘听出是贝多芬时，她梦寐以求的愿望最终实现时，她的心情会怎么样？（激烈）出示：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激烈地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”指名读出激烈

7、的语气这里两个“您”一样吗？谁再来读一读，评价盲姑娘是依据什么做出的推断？（多纯熟啊！感情多深哪！）师：贝多芬觉得盲姑娘不仅爱音乐，还非常的（懂音乐）是的！除了这句话，还有哪里可以看出她懂音乐？（听得入了神）在这么偏僻的小镇上，在这么一个贫困的家里，贝多芬却遇上了自己的知音（盲姑娘），他的心情怎样？他会怎么想？4、贝多芬确定再给盲姑娘弹奏一曲出示：贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧？”请看看他对盲姑娘的称呼（您），为什么称盲姑娘为您？5、师讲解并描述：这时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切似乎披上了银纱，是那么地清幽，那么地美。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩

8、，他们是那么地淳朴，那么地和善。他触景生情，激发了创作激情。借着清幽的月光，按起琴键，创作出闻名遐迩的钢琴奏鸣曲月光曲。（四）领悟贝多芬的情感改变月光曲内容正是贝多芬感情的抒发，月亮和大海的改变正反映着贝多芬心情的改变。起先时微波粼粼的海面，贝多芬想到的是什么？（兄妹俩淳朴、漂亮、和善勤劳的美妙情操）后来波涛汹涌的海面，仿佛是（替兄妹俩向不同等的社会提出抗议，为兄妹俩鸣不平。）（五）升华总结最终，让我们带着感动和对贝多芬的无限崇敬，再听一次月光曲，你会有更深的感受！贝多芬仅仅是怜悯兄妹俩吗？（不是）他怜悯哪些人？（全部的穷苦大众）师小结：贝多芬不仅在音乐上有着卓越的才华和超群的技艺，更有着怜悯

9、和酷爱穷苦人民的博大情怀。板书设计：月光曲贝多芬盲姑娘（穷苦大众）怜悯感动爱音乐激烈懂音乐月光曲教学设计2、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的改变。贝多芬的感情改变的缘由。一、导入两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了很多闻名的乐曲，其中有一首闻名的钢琴曲叫月光曲，传闻是这样谱成的。下面就让我们听一听那漂亮的传闻吧！我找九名同学分自然段配乐读课文。二、听完这个传闻你有什么感觉三、可

10、能同学们都有许多感受，下面把你感受最深的一段写写批注吧四、汇报第九自然段、默读第九自然段，画出实实在在的事物和事物引起的联想。、请看屏幕指名读屏幕上的内容。其它同学思索这几句话描写了几个画面？（三个。）、哪几句话是写第一个画面？出示课件，指名读，谁能说他读得怎么样？（应当柔软些、语气舒缓些）皮鞋匠为什么会有联想到这样的画面呢？谁能再读一读这句？、哪几句是写其次个画面？指名读，皮鞋匠想到了这样的画面，那贝多芬弹的旋律又是怎样的？读此句时比上两句读得要强。、哪几句是写第三个画面？一个一个朝着岸边涌来，谁能用声音描述一下。此时贝多芬谈的乐曲的旋律会是什么样？（昂扬激荡）所以读这句比其次句还要强。看来

11、，这三个画面的句子，一个比一个强，女生读第一个画面的句子，男生读其次个画面的句子，全体读第三个画面的句子。、你们想不想看看这个画面？想不想听听这个音乐？出示课件。之后沟通看后的感受。、音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情。让我们美美地读这一段吧！齐读之后再背。、请同学们看字幕，上面一段和下面一段比较哪一个好？即删掉联想部分和没有删掉的区分？（加上联想会使内容更充溢，更深刻。）五、谁还能接着汇报、妹妹真的是随意说一说吗？为什么要劝慰哥哥呢？怎样读？、哥哥爱妹妹，妹妹体谅哥哥，兄妹俩相互爱护、相互关切、相依为命，手足之情另人感动。下面请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话吧！六、总结看来美妙

12、乐曲不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。同学们，月光曲这篇课文我们研读完了，我喜爱这篇文章，因为这篇文章具有人性美、艺术美、语言美、景色美。让我们把这种美带给人世间吧！好，下课。月光曲教学设计3教学目标1、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。3、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和和善的心。教学重点领悟贝多芬创作月光曲时的心情。教学难点辨别课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。第1课时教学过程一、检查预习1、这篇课文讲的是谁的事？2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。贝多芬是德国闻名的音乐家。他

13、从小就表现出非凡的音乐才华，十岁实行公开音乐会，十二岁起先作曲。他生活在封建统治最黑暗的年头，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民非常怜悯，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的闻名遐迩的音乐作品，月光曲就是其中的一首。3、什么是“传闻”（民间流传的说法。）课文从哪儿到哪儿是讲关于月光曲的传闻的？（其次自然段到课文结束。）把课文分成两部分，应当怎样分？4、请两名学生朗读课文，读后评议，订正读音。二、初步理解1、默读课文，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？2、学生默读思索后探讨。（）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子。）（）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的

14、曲子；其次首是贝多芬即兴创作的月光曲。）（）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪儿讲贝多芬创作月光曲的？（二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子；八自然段到最终写贝多芬即兴创作的月光曲。）三、深化理解1、指名学生朗读二至七自然段，订正读得不精确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、生疏、纯熟。老师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。2、贝多芬是人民宠爱的音乐家，从什么地方可以看出来？（他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能干脆听到贝多芬自己的弹奏而感到深深的缺憾。）3、盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？（他们住在一所茅屋里，兄妹俩相

15、依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子，他们买不起音乐会的入场券。）4、姑娘为什么说“哥哥，你别难受，我不过是随意说说罢了”？（姑娘很懂事，她听出哥哥话中担心的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来劝慰哥哥，把自己想听音乐会的剧烈愿望淡淡地称作“随意说说”，从这里可以看出兄妹俩相互爱护，这种感情特别宝贵，非常感人。）5、盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱只听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不娴熟，却是很不简单的。贝多芬自己弹起来，她立即听得入了神。一曲完了，她激烈地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音

16、乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是这种激情促使他创作了月光曲。）6、指名学生朗读其次至七自然段。第2课时一、复习旧课1、用生字卡检查生字读音。2、指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？二、深化学习1、指名朗读八至十自然段，订正读得不正确的地方。贝多芬看到了什么？（月光照进窗子，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得特别清幽。就在这样的气氛中，皮鞋匠兄妹俩站在他的身旁。）2、贝多芬弹的是什么？他弹的和他看到的有什么关系？皮鞋匠听着琴声，似乎看到了什么？他为什么会有这样的感觉？（他似乎面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时

17、间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来）（他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。起先，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮上升，穿过微云。再后来，音乐可能昂扬激越，使人联想到月光下风起浪涌。）3、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？4、为什么兄妹俩没有刚好发觉贝多芬的离去？（他们完全沉醉在音乐中了。）贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次奇妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。三、辨别联想1、在“一阵风把蜡烛吹灭了按起了琴键

18、”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。2、在“皮鞋匠静静地听着月光照射下的波涛汹涌的大海”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。3、有感情地朗读课文。朗读指导。请学生试背第9自然段。板书设计月光曲贝多芬盲姑娘知音弹奏想听感动再弹入神动情记录本沉醉激情教学反思文中是通过皮鞋匠的联想来表现月光曲的内容的，那月光曲的旋律、曲调、节奏究竟是什么呢？这是须要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我支配了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学沟通、和全班沟通。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页