unit3lookatme教学设计.doc

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1、PEP三年级英语上册Unit3 Look at me!第二课时教学设计 横山县育人小学 代党平【概述】本课是新版pep三年级英语上册unit3 Look at me!的第二课时，本课内容主要是学习五个有关身体部位的单词eye, face, ear, nose, mouth，句子Look at me .This is my face.以及拓展单词head。本课时要注意词汇教学的直观性，并用TPR活动来巩固单词。【学习者特征】学生对学习英语有一定的兴趣,表现欲强。【教学目标】(一）知识与能力1. 能听说、认读eye，face，ear，nose，mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身

2、体的这几个部分。2. 初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。（二）过程与方法从游戏入手，让学生对本课学习的关于身体部位的新单词有一个初步的感知和接触，然后辅以各种实物和动作练习，让学生实实在在的感知事物；之后再让学生动手作画，让事物和与之对应的单词之间形成一种自然而然的关联，最后通过游戏巩固强化所学的知识。情感态度与价值观引导学生学习有关人体方面的知识，对人体知识有所了解。【教学重难点】 （一）教学重点1对句型“close your eyes/open your mouth/touch your nose/ear/face的理解和掌握。2关于头部的单词eye，face，e

3、ar，nose，mouth的学习。（二）教学难点eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。【教学资源】 1.教师准备的教学课件。 2.教材配套的录音带。单词卡片。 3.跨越式课题组提供的相应拓展资源。【教学策略】本课的教学以“言语交际为中心”。借助多媒体资源，使学生在丰富语境和情境中培养听说能力和综合语言运用能力。本课学生通过情境教学、TPR活动等各种策略，教师提供英语学习环境和适当的资源，引导学生自主学习，并让学生在情境交际中提高其听说能力和综合语言运用能力。【教学过程】Step1：创设情境

4、 综合复习 （5分钟）1.Sing the song “Im a cat”. 教师播放录音，师生共同吟唱歌曲。(设计意图:课前复习歌曲，营造良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。) 2、创设情境，师生交际。T：Good morning.Im.Whats your name?S:Good morning.My names.T:How are you?S:Im fine,thank you.And you?T:Im fine,too.Thanks.S:Youre welcome!T:Lets go to school!S:OK!3、Pair Work：（出示课件）按照课件上的对话内容提示，生生交

5、际。A:Good morning.Im.Whats your name?B:Good morning.My names.A:How are you?B:Im fine,thank you.And you?A:Im fine,too.Thanks.B:Youre welcome!A:Lets go to school!B:OK!(设计意图:通过师生交际，生生交际复习日常用语，巩固旧知。)Step 2：听读新知 初步感知（ 15分钟） 1.学习有关身体部位的词出示图片介绍：This is my nose. / This is my eye等，由此引出本课单词的教学eye，face，ear，nose

6、，mouth，让学生初步了解单词。（2）教师指着自己说：Good morning. Im Alice. Look at me. 指着自己的眼睛说：This is my eye. 用同样的方法依次介绍：face，ear，nose，mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）（3）大屏幕展示制作的课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教

7、师可适当提醒学生，注意口型。（5）认读eye，face，ear，nose，mouth的单词卡片和图片。（6）让学生听录音，跟读Lets learn部分的单词并要求学生指着自己的头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。2、学习“touch your.”句型。（1）给学生讲解“touch your.”句型的意思是“摸到你的.”板书：touch your eye/face/ear/nose/mouth教师简单讲解短语的意思。3.Listen and repeat.学生看课件听录音，并跟读单词。4.Pair work: （课件出示）A：Good morning.B：Good mornin

8、g.A: Look at me! This is my .B: Lets go to school!A：OK!5.拓展听读，巩固新知。（视频1）(设计意图:利用实物教学，激发学生兴趣。由旧单词引入新单词，并把Lets do中的动词短语及新句子融入词汇教学，做到词不离句。)Step 3：情境交际 巩固新知（5分钟）Lets do.(1)课件出示Lets do,学生听读。(2)教师发指令，学生边说边做动作。(3)同桌之间互相发指令，做动作。 (设计意图:先利用TPR活动，巩固新单词。再进行生生交际，整体感知，练习拓展句。)Step4：拓展听读 整体感知 (10m)播放拓展材料：d2-2，r2-1s

9、nowman,和Unit3 story time.(设计意图:根据本节课的教学内容，选择了篇符合学生认知水平的对话，增强学生的语感、扩大知识面，同时也复习巩固了已学的内容。)Step5：整体运用 灵活表达 (5m)Making dialogue:A:Good morning.Im.Whats your name?B:Good morning.My names.A:How are you?B: Im fine,thank you.And you?A:Im fine,too.Thanks.B:Youre welcome!A:Look at me! This is my .B:Lets go to

10、school!A:OK!Step6：HomeworkListen and repeat “Lets learn”. 【教后反思】Look at me 可加上动作，eye把e e比作眼睛，y当鼻子，形象，有助于记忆。Touch 一词用脚踏地板的方法明确发音，效果好。练习各个单词时，模仿ZOOM的声音,采用轮回操练法，帮助学生认识掌握新知，并增加趣味性。之后将单词放在指令语Touch your 里操练，既学习了单词，又感知了句型，效果好。最后，让学生同桌练习，touch your 扩大操练面。不足是为了节省时间，较好的完成教学任务，对学生的课堂听课习惯关注的力度小了，致使几个学生并没有很好的掌握本课内容，尤其是单词的认读能力很差，以后要注意。