课程标准(2).doc

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1、2011版小学数学新课标测试题 一、填空题 1. 数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是 学生学与教师教 的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的 组织者、引导者与合作者 。 2. 学生学习应当是一个生动活泼的、主动地 和 富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、 自主探索 与 合作交流 也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。 3.教师教学应该以学生的 认知发展水平 和 已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。 4. 学习评价的主要目的是为了全

2、面了解学生数学学习的 过程 和 结果 ，激励 学生学习 和改进 教师教学 。应建立 目标多元 、 方法多样的评价体系。 5. 标准提出义务教育阶段数学课程的总体目标和分学段目标，并从 知识技能 、 数学思考 、 问题解决 、 情感态度 等四个方面具体阐述。 6. 标准用了“ 了解 、 理解 、 掌握 、 运用 ”等认知目标动词表述知识技能目标的不同水平。一句“基本理念”，数学学习必须注重过程，标准使用“ 经历 、 体验 、 探索 ”等认知过程动词表述学习活动的不同程度。 7. 标准安排了四个方面的内容：“ 数与代数 ，“ 图形与几何 ”，“ 统计与概率 ”，“ 综合与实践 ”。 8. “数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算， ；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。在“数与代数”的教学中，应帮助学生 和符号意识，发展运算能力，树立 。 9. 是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式，一般包括 和 。 10. “统计与概率”主要内容有： 、 和 数据，包括简单抽样、记录调查数据、描绘统计图表等；处理数据，包括计算平均数、 、 、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简单的判断。 二、简答题 1.数学的定义。