课程标准解读 (2).ppt

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1、九年义务教育语文课程标准解读作文与阅读教学之管见 主讲人：萧 黎 明交流qq:731699061 铜 仁 学 院 二0一二年七月 苏辙说：“文者，气之所行。然文不可以学而能，气可以养而致。”曹丕说：“文以气为主，气之清浊有体，不可强而致。”韩愈说：“气盛则言之短长与声之高下者皆宜。”曹雪琴说：“事事洞明皆学问，人情炼达即文章。”鲁迅先生说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”赵树理说：“写起文章来要像走路一样的顺当，我认为这和我小时候坐在板凳上哇啦哇啦的读书有关系。譬如，小时候老师教我们读庄子，我们就学到庄子的句法；读韩愈的文章，又学到了韩愈

2、的笔法。各种风格的文章都学，久而久之，我们学会了读别人的文章，说自己的话。”“作文与阅读”是个多义短语，有两个意思：一是作文和阅读两个部分，二是作文与阅读的关系。讲述中包括这两个方面意思。一、课程标准简介 二、评价标准与实施细则 三、作文评价标准四、写作与阅读五、写作与观察思考 六、写作练习一、重温课程标准 1.关于写作教学 2.关于写作的评价1.关于写作教学：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”“关于“写作”

3、的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。”“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教

4、学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。”“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”2、关于写作的评价：这一部分共6个段落，是对写作教学的考查标准，意思很明白就是要将写作教学的要求落到实处。（1 1）写作的评价，应按照不）写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶趣；第二学段是习作的起始阶段，要

5、鼓励学生大胆习作；段，要鼓励学生大胆习作；第三、第四学段要通过多第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况还须关注学生汉字书写的情况。（2）写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。（3）写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。（4）重视对作文

6、修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。（5）评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。（6）提倡学生在成长记录中收存有代表性的课内外作文和有价值的典型案例分析，以反映写作的实际情况和发展过程。二、评价标准与实施细则 华中师范大学考试研究中心承办的 教育部“十五”规划重点课题“初中语文升学考试评价标准及实施细则”课题组总结出了二十条方法：1、画龙点睛 精心拟题2、抓住关键 审清题意 3、

7、整体构思 确定主旨4、围绕中心 严格选材 5、理清思路 合理结构 6、文从字顺 有条不紊 7、工于记实 善于写虚8、多读多写 养成习惯 9、文贵创新 突出个性 10、展开想象 拓宽思路11、写人记事 内容生动 12、诉说真情 突出实感 13、抓住特征 解说得法 14、即事说理 一事一议 15、阐述观点 有理有据 16、引议联结 有感于读17、借景抒情 托物言志 18、扩续缩改 衔接自然 19、根据需要 选准文体 20、自我修改 精益求精 1、画龙点睛 精心拟题 标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。“题好一半文”。从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一

8、见有为之一震的感觉。从立意上看，要“求真求细”“量体裁衣”，力求让拟定的题目能概括文章的主要精神。2、抓住关键 审清题意 审题是应试作文的关键。审题要快速、准确。审题就是要弄清文章的写作范围和角度，确定写作的重点。随着考场作文命题形式的演变，考生们除了审视“题目”（材料），还必须对题后的要求反复体会。题目审准了，才会写得切题。要求具备审清材料作文、命题作文、图画作文、表格作文的能力 3、整体构思 确定主旨 文章所表现的主要思想、情感或说明一个什么道理就是文章的主旨，也就是中心思想。中心思想是文章的灵魂、统帅。中心思想是从材料中提炼出来的。同一个材料从不同的角度分析，往往可以提炼出不同的主旨。4

9、、围绕中心 严格选材 确定内容，就是选择材料；确定中心，就是确定中心思想，也叫立意。中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。同一个材料从不同的角度分析，往往会发现几种不同的思想含义。5、理清思路 合理结构 结构是文章的骨骼。一篇文章要写的条理清楚，层次分明，前后一致，就必须妥善安排结构。合理安排内容的先后和详略。6、文从字顺 有条不紊 “文从字顺”是写作的基本要求，它反映着作者驾御书面语言的能力。人们对语言的一种敏锐的感觉，叫语感。语感在写作中起着极其重要的作用。要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。7、工于记实 善于写虚叙

10、述、描写和说明是三种记“实”的能力。议论和抒情是两种写“虚”的能力。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。8、多读多写 养成习惯 多读多写是一条通向学好作文的成功之路。良好的写作习惯对写作来说尤为重要。9、文贵创新 突出个性 在掌握了基本文体写作的基础上，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。所谓创意，即创造、创新之意。10、展开想象 拓宽思路 运用联想和想象，丰富表达的内容。生活是想象之源，想象是作文的翅膀。养成联想和想象的习惯。写人记事 内容生动 写记叙文，会具体地写人记事，有较明确的中心思想。会恰当地选择材料和组织材料。能写清楚事情的起因、经过和结果。能运

11、用具体的事例写出人诉说真情 突出实感 写作文时，应做到说真话、诉真情。力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。抓住特征 解说得法 说明文是以说明为主要表达方式来介绍说明客观事物或事理的文体。说明文按照不同的分类标准，有多种多样的分类方法。按照不同的构成成分，可以分为简单说明文和复杂说明文；按照不同的写作目的，可以分为介绍性说明文、记述性说明文和阐释性说明文；按照不同的表达方式，可以分为科学性说明文和文艺性说明文；而按照不同的说明对象，又可以分为说明事物和说明事理两类。所谓“事物”，就是客观存在的实体，包括人、事、物。向读者介绍一个人（包括自

12、己）、一个集体、介绍一种程序、一种现象、一种物体，都属于这种类型的说明文。所谓“事理”，就是与事物有关的某种道理。人们在生产、生活中，特别是在科学研究中，常常不满足于对事物表象的认识，而要进一步探究其中的原委，这就需要作事理的说明。即事说理 一事一议 所谓“一事一议”，即就一件事发表议论，“即事说理，有感而发”。“一事一议”的文章一般由叙事和说理两部分组成。阐述观点 有理有据 议论文是议论说理表达作者的见解和主张的文章。议论文的三要素包括论点、论据和论证。写简单的议论文，努力做到有理有据。引议联结 有感于读 读后感是读了别人的文章或著作之后，把自己的感想、体会写出来的一种文章形式。读后感通常包

13、括两个部分：读和感。“读”是基础，“感”是由“读”引发的，只有读懂原文，才能有“感”可言。读后感有叙有议，以议为主.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那幼龟是个“侦

14、察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。看到作文题（材料作文），必须三件事:分析材料主旨、展开联想、审读要求。这就是常说的审题。2、展开联想：家庭教育：溺爱、过度呵护，导致孩子丧失自理、自立、自强的能力 学校教育：不让学生 接触社会阴暗面,导致学生对社会现状缺乏清醒认识，容易受骗上当。复旦一女研究生被高中学生拐卖。再拓展一下：现实生活中，脑溢血病人倒

15、下了，旁边的人一着急抱着摇啊摇，把病人病情摇重了，甚至给活活摇到“外婆桥”了。以对待自然界而言，人们灭掉草原狼后导致鼠害及草原沙漠化；在人类的干预下，澳洲绵羊没有了天敌而过度繁殖；有人用剪刀帮蝶蛹破茧而出，以致蝴蝶不能飞翔；关注现实的同学，还可以谈有些地方大搞“政绩工程”，给农民建别墅却让他们欠下巨额贷款，反而加重了农民的负担。这也属于“好心办坏事”。这些 都是典型事例，由此可确立“人是万物之灵，然而当人自作聪明时，一切都可能走向反面”一类的主题 材料所涉及对象情况来定，材料涉及三个对象，除“好心的游客”外，还有幼龟和老鹰。假如从幼龟角度看，它们派“侦察兵”了解情况，由于人为干预、获得错误信息

16、而遭受损失；从老鹰角度看，它被人赶走未达到攫取食物的目的，但没有放弃目标，而是伺机再度出击。据此，还可从“审时度势”“信息与成功”“生存法则”、“坚持不懈”等角度切入题意。3、审读要求：看题目，“阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于8 0 0字的文章。”作了两个限制：根据要求作文和字数。要求部分：“要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭”。有三点：选择一个角度，确定文体、不要脱离材料内容及含意的范围。1、针对材料中幼龟与游客关系：“动机与效果”、“善良与智慧”、“顺应自然”、“挫折的作用”、“爱的方式”、“危机意识”、“

17、成长的代价”、“三思而后行”等为主题的作文；针对材料中幼龟群体以“信息与成败”、“拒绝盲从”、“不轻信经验”等为主题的作文；针对材料中老鹰以“等待时机”、“抓住机会”、“不轻言放弃”等为主题的作文；“侦察兵”幼龟以“职责”、“个体与群体”、“牺牲的意义”等为主题的作文；还有针对以上几组关系在认识论、事物间辨证系等方面的综合论述，以及其它未概括进上述主题的作文。17、借景抒情 托物言志 景物描写是作者思想感情的具体体现，具有说明事情发生的环境、烘托人物心情等作用。借助具体的物象，含蓄地表达文章的主旨。满怀真情，做到融情于物，借物抒情，使人能受到感染。天末怀李白杜甫凉风起天末，君子意如何？鸿雁几时

18、到，江湖秋水多。文章憎命达，魑魅喜人过。应共冤魂语，投诗赠汨罗。沙丘城下寄杜甫李白我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。18、扩续缩改 衔接自然 扩写就是将一篇短文扩写成长文，必须要对原文进行补充、发挥和扩展。续写就是提供文章开头，由续写者沿着原文的思路继续写下去直至完篇的一种写作形式。缩写就是把一篇长文浓缩成短文。缩写必须忠实于原文，全面地、准确地反映原文的中心思想和要点，并要做到首尾连贯，结构完整。改写就是将一篇文章改成中心思想和主要内容相同的另一种形式的文章。19、根据需要 选准文体 1、根据生活需要，写日常应用文。2、应用文的写

19、作，要做到格式正确，语言准确。20、自我修改 精益求精 养成修改自己作文的习惯。修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。教学目标明确、考核、评价标准清楚，教师使尽了浑身解数，尽职尽责了，但学生作文水准并没有提高，但从我多年上补习班和高考作文评卷的情况看学生作文存在不少问题，主要表现为：审题草率，偏离题意认识肤浅，逻辑不周论据单一，内容单薄思路不清，结构紊乱堆砌材料，缺乏层次用例俗套，缺乏新意情感虚假，假话连篇语言平板，手法简单文体不清，滥用题记贵州省高考作文评分标准解读（内部资料，不得外传）贵州省贵州省20122012年高考作文评分细

20、则年高考作文评分细则（依据（依据20122012年全国高考试题与年全国高考试题与“等级评分标准等级评分标准”制制定）定）一、评分原则弄清题意，熟悉标准；准确判断，区别权衡；重视发展，按等评分；统一尺度，公平客观。二、基础等级评分（40分）（一）内容（20分）重点区别：深刻与肤浅，丰实与单薄，文采与平淡、活跃与刻板，新颖与俗套。以内容的充实与否及思想的深度、广度、文章反映出来的思维活度和开阔程度、情感的真实饱满程度、语句精彩有文采与否等角度面来区分等级。只要属于正常卷（非套作、抄袭），一般从16分入手，以13分为底线，满分为20分。具体注意：1.紧扣材料、恰当引述又点评到位，同时因事见理，旁征博

21、引，用例典型新颖或描述形象生动，从不一般的角度来论证或主题，能感动人、说服人的文章，得分应在1820分。2.没有直接引用原材料的文字，但从“含意”上扯住了题意，同时说理透彻、思维活跃、情感真挚，或者从一个新颖的角度巧妙表现主题的文章，不得低于17分。3.扣住了材料的内容含义，点评到位，言之成理，但思路没有展开，只就材料说理，或者采用了相关材料但内容不很充实，而中心已经明确的文章，一般在1516分内给分，不得低于15分。4.引述了材料，并且有所评价，已有明确的中心，但仅限于材料，不能展开，内容较为单薄、情感不够饱满的文章，一般给12-14分。5.大部分文字是转述材料内容，基本上没有点评和发挥，但

22、引述完整或抓住材料要点的文章，一般给1012分。6.抄了材料但抓不住要点，东拉西扯提到材料但中心不明，逻辑混乱，大部分文字无关题意的文章，在8分以下给分。7.完全没有使用和提及材料的文章，在6分以下给分。（二）表达（20分）重点区别：完整与残缺，清晰与混乱，流畅与艰涩，准确与不当。以语言质量、语言基本功为重点，同时考虑结构是否完整，层次是否清晰，兼顾病句、错别字、书写是否工整情况来区别等级。一般从14分入手，以10为底线，能上浮的尽可能上浮至20分。具体注意：1.在结构完整、思路清楚、层次分明的基础上，显现出扎实的语言功底，不仅文句流畅，没有明显的语病和错别字，而且体现出或简炼有力，或形象生动

23、，或准确得体等优点，得分应在1820分。2.结构较好，表情达意明白无误，语言基本功属于中上或者中等，虽有少数病句和错别字但不影响整个文章通顺明确，一般在1517分之内给分，不得低于15分。3.语病较多，错别字较多，影响了整个文章的表情达意，语言质量较差，但仍能基本读出意思，一般在1013分内给分，不得超过13分。4.完全不知所云，语言基本功明显很差，一般在8分以下给分。5.不足字数，但结构完整，语言质量处于中等或中等以上水平的，只扣“字数”分（每少50个字扣1分），不扣“表达”分；不足字数而且结构不完整，明显没有写完，在三等内给分，但不再扣除“字数”分。6.无标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复不计；标点符号错误较多的酌扣12分。四、发展等级评分（20分）1.区别“有”、“较有”、和“略显”、“个别”的界限及档次。2.发展等级评分四个方面只在某一方面“单项突出”的，可根据“不求全面”的规定给12分；在某两个方面“突出”的，可给16分。3.在4个方面有某两个方面突出，而其他方面也“较有”或“略显”的，可给18分；有三个或三个以上方面突出的，可给20分。4.在评定“发展等级”分数时可结合“基础等级”综合权衡，对“基础等级”评分时已肯定的因素，在“发展等级”的评分中也应体现：对“基础等级”评分中未涉及或未充分体现的得分点，更应充分考虑。1 1