4.1提问的目的.pdf

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提问概述 学会生存教育的世界的今天和明天 “教师的职责表现在已经越来越少地传递 知识，越来越多的鼓励思考。” 3 学生：苏格拉底，请问什么是善行？ 苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖， 这几种行为是善行还是恶行？ 学生：是恶行。 苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？把俘虏来的 敌人卖作奴隶是恶行吗？ 案例一 4 学生：这是善行。我说的是朋友而不是敌 人。 苏格拉底：照你说，盗窃对朋友是恶行。 但是，如果朋友要自杀，你盗窃了他准备 用来自杀的工具，这是恶行吗？ 学生：是善行。 案例一 5 苏格拉底：你说对朋友行骗是恶行，在战 争中，统帅为鼓舞士气，对士兵说，援军 就要到了。但实际上并无援军，这种欺骗 是恶行吗？ 学生：这是善行。 案例一 6 苏格拉底：你不是认为朋友间不能存在欺 骗吗？ 学生：请您允许我收回我刚才说过的话。 案例一 老师讲述 斋藤喜博 “提问是教学 的生命” 提问 通过师生的相互作用，检 查学习、促进思维、巩固知识、 运用知识和实现教学目标的一种 主要方式。是教师在课堂教学中 进行师生互动的重要教学技能。 学生答学生答老师问老师问 提问的主要组织形式主要是 是师生的相互作用 1 检查学习 2 促进思维 3 巩固知识 4 集中学生 的注意力 5 运用知识 提问的目的