《长歌行》教学设计(4页).doc

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1、-长歌行教学设计-第 4 页 长歌行教学设计涉县上清凉小学 董国娥教学目标： 1、准确朗读长歌行，熟读成诵。2、对照注释初步理解诗文的大概意思。3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、诵读、合作、交流的能力。教学重点：熟读成诵。教学难点：理解诗的意思。教学过程： 一、谈话导入： 1、前几天，老师布置同学们收集关于珍惜时间的名言警句，现在大家将收集的句子在小组内互相交流一下，并大声朗读一遍。2、师：古今中外，凡是能有所成就的人，都懂得珍惜时间，充分利用好宝贵的一分一秒。今天，我们学习长歌行这首古诗，从中明白珍惜时间的道理。3、板书课题，生齐读。4、师解题。 行：是古代诗歌的一种形式。长歌行

2、是一首汉代乐府民歌。（“长”和“乐”都是多音字，找生口述字音字义组词。）二、学习长歌行（一）读古诗，读准字音。出示长歌行的内容。长歌行青青园中葵，朝露待日晞（x）。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜（kn）黄华（hu）叶衰(shua)。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲1、师范读，生认真听。2、生练习读诗，同桌互相读。3、检查学生读，指名评价并做纠正。（主要针对字的读音，如：日晞x，焜kn，华 hu叶衰shua，朝zho露）4、全班齐读 全诗。 （二）划节奏，读出韵味。1、划上停顿依节奏读。（提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重）2、练习读（）学生按老师

3、的提示练习读古诗。（）指名朗读，师生作评议，并集体指导读。（）有韵味地 齐读全诗。（三）了解汉代乐府民歌，理解诗意。1、师简介乐府诗歌。2、学生自主看诗后注释、译文。3、师生合作读诗歌和译文。（师一句，生一句，交换读）4、老师先说诗句的意思，学生边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句？如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？指名答，学生点评或补充。5、理解

4、第三、四句。师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。指名猜 你准备用怎样的心情读这两句？为什么？6、从刚才同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景？感受到了什么？三、朗诵古诗，背诵古诗。1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏。课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。2、“你读大家评”。挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。指名读，师生评议。3、古诗学到这儿，你们能背诵了吗？请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背；也可以像诗人一样踱着方步边走边背；还可以一边做动作一边背；甚至可以唱背。（学生选择不同的方式背诵。）4、小组内展示背诵情况。5、用各种背诵方式找同学代表上讲台展示。四、课堂小结，谈收获。1、诗的前四句通过朝露易逝、花草枯萎和百川归海说明美好时光短暂而易逝，且一去不复返，后一句直抒胸臆，劝诫人们珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息。 2、通过本节课的学习，你的感受到了什么?你想说什么? 3、你对学习古诗词，还有什么好的建议？