【写作】《学习缩写》教案2（部编人教版九年级语文上册第4单元）.docx

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1、【写作】学习缩写教案教学目标知识与技能明确什么是缩写，掌握缩写的基本要求和方法。过程与方法分析例文、现场写作、修改点评，完成作品缩写。情感、态度与价值观汲取缩写作品中营养，陶冶情操。学法指导自主学习，合作探究法。教学环节教 学 内 容环节一新课导入同学们，你们在看一部“大本头”时，是不是总喜欢看一看这本书前面 的“内容简介”？为什么呢？你们一定会说它可以帮助你快速知晓书中的主 要情节。是的，它其实就是这本书的故事概要，是对书中内容的缩写。今天， 我们就来认识一下什么是缩写，怎样缩写，也尝试写一篇“缩写”，大家说 好吗？环节二写作指导一、什么是缩写缩与，是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇

2、幅，“把主要 内容用自己的话说一遍（吕叔湘语）。常见的缩写有小说故事梗概、好书 推荐、剧情简介、论文摘要等。二、缩写有三个方面的要求第一，要表达原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中 心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事 件，保持原文人物的基本特点。还有段落顺序，表达方法也都耍维持原样。第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉局部描写语句，或者 把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。三、缩写的方法一是适当删减，也就是删去文章中的次要人物、次要内容；二是适当概括，即把文章中的表达、描写及对话进

3、行概括。这两种方法通常结合运用, 在写的过程可以分三步走：第一步：缩写前要读懂内容，抓住要点。第二步：缩写时要注意取材及连缀。第三步：缩写后要对照检查。缩写完成后，还要与原文比拟一下，看看是否保存了主要内容，意 思是否与原文一致，语句是否连贯。我向大家推荐一本书顽皮的春风挑逗着我凌乱的头发，而我的眼眶中饱含泪水，想有“脱壳 而出”的欲望。细眼看，怀里抱着一本城南旧事。想知道我因什么而热泪盈眶吗？那是因为我看见了爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子：我们渐渐 长大，童年也将渐渐离我们远去。环节三佳作欣赏我非常喜欢里面的一句话：“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们 又是多么怕呢！”是呀！多么的矛盾，但

4、我们内心不就是这样的矛盾吗？既 想长大又怕长大后生活的坎坷。原本都是一群活泼可爱的孩子，转眼间就变 成成熟稳重的毕业生，人生何尝不是这样的矛盾呢？好想把时间停留住，可它就是这样无声无息地溜走了。散步的时候，日 子从我懒散的步伐间跃过；休息的时候，日子从我的枕边流过；写字的时候, 日子从我的笔尖跨过；回忆的时候，日子从往事中溜过。城南旧事是著名女作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景写的 一部自传体短篇小说集，初版1960年。全书透过英子童稚的双眼，观看大 人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一 代读者，可视作她的代表作。曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百 强”

5、。它满含着快乐而略带忧愁的基调，多了些辛酸的味道，也多了些阳光 明媚的色彩，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹 的手段精细地表现出来。小英子作为一个主要人物出现在文章中，当她发现大人们的良好愿望与 现实之间存在着巨大反差时，她天真善良的幼小心灵就愈发显得孱弱。缠绕 在文章中那种无往不复的悲剧轮回也就更加令人触目和深省，这也正是本文 显得丰富厚重的关键之笔。“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去 不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。我们又何尝不是想 念着童年生活中的一切；想把它狠狠地抓在手中，可它却像沙子一样，抓的 越紧它溜得越快。每当我拿

6、起这本书时，总不忘带着一种淡淡的忧愁，但它总会告诫我珍 惜时光。我现在把它介绍给你们，希望你们能从中有所感悟。点评：文章抓住原作中最感人的故事情节，以及主要人物的主要言行， 联系自己的阅读体会，极富感染力地加以介绍，以激发读者的阅读兴趣。同 时，不忘对作者、作品主要内容及作品的影响给予说明，虽是简介，但管中 窥豹，让读者能得知精髓，到达了推荐的目的。环节四缩写考前须知：点不能随意改变或增添内容；拨保持主干，删除枝叶；归语言流畅，文气连贯；纳不同文体，侧重点不同。环节五从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。300字左右。拓提示：展L抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。延2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。伸3.语言要简明、通顺、流畅；不需要做评论或补充解释。教学反思本写作训练遵循学生的认知规律，先讲什么是缩写，再讲怎样缩写，然后通过欣赏范 文，让学生认识缩写的一般方法，并借鉴别人的写法，最后现场写作，学生互改互评。这 样一个流程，由易到难，逐步提升，让学生在自主合作中学习，较好地完成了教学任务， 大多数学生写出了令人满意的作文。