第四单元写作《学习缩写》教案 部编版语文九年级上册.docx

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1、第四单元作文训练：学习缩写写作目标：1. 引导学生掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。2. 激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。3. 引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。教学过程：一、导入、出示目标今天，让我们一起来学习各种文体的缩写。请看写作目标（出示目标）：1.引导学生掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。2.激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。3.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。过渡语：为了达到目标，我们一定要认

2、真自学。二、出示写作要求 （大屏幕出示）1.认真阅读课本85页作文训练知识。2.思考写作实践的三道习题。3.任选一个进行作文训练，不少于600字。三、第一次“先学后教”：编写提纲（5分钟）（大屏幕出示要求）1定中心：根据文体不同，明确主旨。 小说缩写：所选小说的主旨即为缩写文章的主旨；议论文缩写：所选议论文的论点和分论点即为缩写文章的论点和分论点；一本书：所选书的主题即为缩写文章的主旨。注意：主旨可能是多个方面的。2选材料小说缩写：保留主要人物和主要情节，删减不影响中心的情节，可以体现原文的独特韵味，不能随意增添内容；议论性文章缩写：突出原文的论点，体现论证思路，择要保留论据，大幅度压缩论据中

3、的叙述成分或介绍性成分；一本书：简要说明这本书的基本情况，呈现主要内容。可以单设一段，说说你对这本书的评价和推荐它的理由。3定结构小说缩写：调整部分内容，体现主要内容的时间顺序，以突出中心，方便理解；或者选取恰当的线索贯穿全文，使得内容条理清晰；结构要完整。议论性文章缩写：如果原文结构非常清晰，关键语句显而易见，可以摘引原句为主，连缀成篇。一本书缩写：拟写详细的缩写提纲。4确定写作方法。小说缩写：抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲；概括要准确，线索要清晰，结构要完整；语言要简明、通顺；不需要做评论或补充解释。议论性文章缩写：突出原文的论点，包括主论点和分论点；用简洁的语言，将文章的论证过程概

4、括清楚；适当保留关键性论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。一本书缩写：提供图书基本信息；拟写比较详细的缩写提纲；对这本书的评价和推荐它的理由。四、后教（8分钟）（一）引导学生根据编写提纲的要求，讨论、交流提纲。小说缩写：1、 抓住主要人物和主要情节了吗？2、概括准确，线索清晰吗？3、结构完整吗？议论文缩写：1突出原文的观点了吗？2论证过程概括清楚了吗？3论据保留的恰当吗？一本书的缩写：1、 呈现这本书的主要内容了吗？2、 顺序合理吗？怎样修改？3、教师针对问题总结、强调。（二）修改提纲：学生修改提纲，教师巡视，个别辅导。五、当堂训练：生打草稿，教师巡视。（30分钟）（1）出示：写作指导按提纲速写草稿，时间：30分钟。（2） 教师巡视，关心、帮助学生纠正草稿中的存在问题。（3）修改草稿。学生写完草稿后，教师可以引导优生帮助同桌的后进生修改草稿，重点改错别字、病句，用错的标点。第二课时誊写作文出示 写作要求（1）作文本的第一页目录下面（一行开头不空两格），写上本次作文的篇次及文题。（2）写字必须规范，要与课本“读读写写”中的字一个样，标点必须正确。（3）誊完作文本的作文，要求复看一遍，纠正错别字、病句、点错的标点，添上掉了的字，修改好后，上交老师。（4）书写潦草（达不到语文课文后的田字格的标准），就撕掉，责令重誊。时间：45分钟