长方体和正方体的体积》教学设计.docx

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1、长方体和正方体的体积教学设计教学目标：(1)知识及技能目标：理解和驾驭长方体和正方体体积的计算方法，并能用所学知识解决一些简单实际问题。(2)过程及方法目标：学会通过实践、视察、比析、综合、概括去获得知识的方法。(3)情感看法及价值观：培育学生主动探究的科学看法和及人合作的实力，养成良好的学习习惯。教学重点： 理解和驾驭长方体和正方体体积的计算方法。教学难点： 长方体和方体体积公式的推导过程。教学用具：立方厘米学具。教学过程一、复习：、什么叫物体的体积？、常用的体积单位有哪些？二、导入新课：、导入：我们知道了每个物体都有肯定的体积，我们也知道可以利用数体积单位的方法计算物体的体积。要知道老师手

2、中的这个长方体和正方体的体积？你有什么方法？用将它切成1立方厘米1立方分米的小正方体后数一数的方法。说明：用拼或切的方法看它有多少个体积单位。但是在实际生活中，有很多物体是切不开或不能切的，如：冰箱， 电视机等，怎样计算它的体积呢？他们的体积会和什么有关系呢？这节课我们就来探讨长方体和正方体的体积。板书课题2、长方体的体积动手试验1、请同学们拿出12个立方厘米的正方体在小组里合作摆出一个长方体.师：提出活动要求课件出示：A、四人小组合作用12个小正方体摆形态不同的长方体；B、每摆出一种请在学习单上做好记录，然后再摆下一种；C、摆完后想想你发觉了什么，在四人小组内沟通；D、每组选出一位代表进展汇

3、报。（2） 小组合作动手操作反应，学生汇报每排个数排数层数小木块的数量长方体的体积43112123221212121112126211212师：视察表格，你发觉了什么？引导学生得出：只要用每行的个数乘以行数，得到一层所含的体积单位数，再乘以层数，就能得到这个长方体所含的体积单位数。板书：体积每行个数行数层数师：每排个数、排数、层数相当于长方体的什么？生：长宽高，因为每一个小正方体的棱长是厘米，所以，每行摆几个小正方体，长正好是几厘米；摆几行，宽正好是几厘米；摆几层，高也正好是几厘米。通过上面的关系式，可以得出：长方体的体积长宽高假如用字母V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、

4、高，那么长方体的体积计算公式可以写成：Vabh。3、知识迁移推出正方体的体积公式1、师：长方体和正方体之间有什么关系？生：正方体是长、宽、高都相等的特别的长方体。师：依据这种关系，你能推导出正方体的体积公式吗？2、师生共同归纳：正方体的体积=棱长棱长棱长用字母表示为： V= aaa = a师强调：读作a 的立方，表示3个a相乘。3 a表示3个a相加。三、体积公式的运用计算下面图形的体积。V=abh73363(cm)V=a344464(cm)四、稳固反应1、写出下面各式的结果。6 x+x+x xx=666 =3x =x3 =3x2=2162、推断正误并说明理由。0.2 (2) 一个正方体棱长4分米,它的体积是:4 =12(立方分米) ( )(3) 一个长方体, 长5分米, 宽4分米, 高3厘米, 它的体积是60立方分米 (4) 体积相等的两个长方体，它的形态肯定一样。 3、 一个正方体的棱长总和是36厘米，它的体积是多少？五、小结通过今日这节课的学习，你有什么收获？怎样计算长、正方体的体积？计算长方体和正方体的体积有没有其他的方法？这个问题我们下节课探讨。板书设计：长方体和正方体的体积长方体的体积长宽高用字母表示：Vabc正方体的体积棱长棱长棱长用字母表示：Vaaaa3读作“a的立方，表示3个a相乘