新人教版PEP小学六年级上册全册教案.docx

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1、Unit 1 How can I get there 教学案例一、学生状况说明小学六年级学生通过三年英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大进步，并且能在老师指导下很好地完成活动，到达既定目的。但是他们还不能很好地限制心情，集中留意力，这就须要老师在活动过程中作为教学活动组织者、学习学问指导者、学生学习合作者、学习过程评价者、问题情境创设者，运用呈现、操练、交际等活动，开展学生综合语言运用实力。二、 设计理念采纳活动途径，提倡参加教学，根据小学生心理生理特点及学习特征，利用任务型教学让小学生通过感知、体验、理论、参加和合作探究等活动方式，实现任务目的，感受胜利。在本节课中，我通过创设各种情境

2、，设计贴近生活各种活动，激励学生主动参加，大胆表达。如让学生当一回“问路者和“指路者，让学生用所学语言与挚友自如地沟通等，创立了一个以活动课为主任务型教学形式。在一系列活动中，学生能用极大热忱投入到英语学习过程中，并能在40分钟课堂里，真正有所收获。三、教学目的：1可以听、说、读、写单词hospital、cinema、post office、bookstore，可以听、说、认读science museum。2可以听、说、认读句型Where is the library Its near the post office.并能进展关键词交换。1可以在实际情境中正确运用询问路途语言并能简洁答复，如：

3、Where is the library Its near the post office.3.情感看法目的：1培育学生团结友爱、乐于助人优良品质。2培育学生在生活中自觉遵守交通规那么意识。四、教学重、难点：结合教学目的要求，把本课重难点设置为：1. 教学重点：驾驭Lets learn部分四会单词和短语。2. 教学难点：正确书写四会单词和驾驭三会单词museum发音。五、课前打算：根据教学目的和教学重难点设置，教学打算了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。六、教学过程： 热身 / 复习Warm-up / Revision 设 计 意 图1. Sing a song: How do you

4、 go to school2. Daily Oral PracticeT：Just now we sing the song, and the singer asks if you can go to school by ship or train. Can youS: No, we cant.T: Then, how do you go to schoolS1: I go to school on foot.T: Can you spell footS1: Yes, f-o-o-t, foot.T: How do you go to CanadaS2: I go by plane.T: Ca

5、n you spell planeS2: Yes, p-l-a-n-e, plane. 3.Make a queueT: Id like to go to the park today. Who wants to come with meS: Me, me ( T finds five students to come to the board and asks them who they are)T: (asks the five students to make a queue) Then where is Yu JinnaS: She is in front of Sun Yanzhen

6、. (writes in front of on the board)T: Where is Sun YanzhenS: He is behind Yu Jinna (writes behind on the board)T: Where is Liu LeiS: She is near Yu Jinna. (writes near on the board)T: Now, I will ask some other students to come with me and they should make the queue according to my order. Liu Shasha

7、 please. Hou Longxiao stands in front of Liu Shasha please. Li Tianyu stands behind Hong Longxiao please. Lou Wei is near Li Tianyu please. (the students make a new queue) Are they rightS: Yes, they are.4.Find the park.T: I want to go to the park, but I dont know where the park is. Who can help me I

8、 am at school now. I will start from here. S: I can.T: Excuse me, how can I get to the parkS: You can go by the No.15 bus.T: Can I go there on footS: Yes, if you like. Its not far.T: Thank you.(T points at the board)T: I can go by the No.15 bus. What will the bus do, if the traffic light is redS: St

9、op at the red light.T: If the light is yellowS: Wait at the yellow light.T: If the light is greenS: Go at the green light.【设计意图】利用free talk形式为学生供应语言交际时机，通过让学生说说以何种交通方式到某个地方，稳固复习学过单词和句子，并为学习新课奠定根底。【设计意图】通过创设排队这一情景，让学生通过参加、体验等活动，总结归纳以前所学方位词用法，并练习where is.这一句型，为下面绽开新课做好铺垫。【设计意图】利用学生上单元所学习对话，为学生创设一个问路任务

10、情景，为引出本课总体情景打下根底，同时培育学生助人为乐精神和遵守交通规那么行为习惯。 呈现 / 操练 Presentation / Practice1. Learn the new words(1) T: The park is very beautiful, but I have to send a letter to my friend now. Where should I go I am a stranger here. (T points to the board), can I go to a cinemaS: No.T: A hospitalS: No.T: A post off

11、iceS: Yes.(2) T: I have sent the letter. I want to buy a new book now, where should I goS: Bookstore.T: Yes, but where is the bookstoreS: Its behind the post office. (3) T: I feel bad now. (老师做不舒适状) Ive got a cold. I have to go to the hospital. Where is the hospital, can you help meS: Its in front o

12、f the post office.(4) T: Im OK now. I want to see Harry Porter, where should I goS: Cinema.T: Yes, a cinema, but Im a stranger. How can I find the cinema What should I sayS1: Where is the cinema, please？S2: Its behind the park.S3: Its near the bookstore.T: (T points to the board) Behind the park, ne

13、ar the book store, its the S: Cinema.T: Good job.T: I know you all like robots. Theyre very interesting. If you want to visit robots, where should you goS: Science museum.T: Museum is a difficult word. Lets read it once again.Ss: Museum.T: Remember you are a stranger here. What will you sayS1: Where

14、 is the science museum, pleaseS2: Its near the hospital.S3: Its in front of the park.T: (T points to the board) Near the hospital, in front of the parkS: Its the science museum.2Listen to the tape.Listen to the tape and read after it.【设计意图】通过扶植老师送信这一情景，在板书和图片扶植下，引导学生扶植老师找到post office,同时利用方位介词确定post

15、office 方位，自己总结出本课所学核心句型。【设计意图】通过以上三个新词学习，学生已经根本驾驭问路与指路表达法，所以在学习cinema和science museum这两个新词时，学生就可以成为课堂主人，自己将这两个新词运用到实际情境中去。【设计意图】通过听录音并跟读这一环节，再次训练单词和句子发音并且订正学生错误发音，同时也熬炼了听力。拓展/稳固Extension/Consolidation1.Say the words according to the picture.Point to the pictures on the board, say the words and spell

16、them.2Make a dialogue.T: Use the map and make a dialogue with your partner.S1: Excuse me, where is the post officeS2: Its near the science museum.S1: How can I get thereS2: You can go by bike, its near.S1: Thank you.3Play a game.One student describes the location, the other student guess what place

17、it is.S1: Its in front of the post office.S2: Is it the cinemaS1: No.S2: Is it the hospitalS1: Yes.【设计意图】再次强化词汇教学，进一步指导学生不够娴熟词汇。【设计意图】通过看图自创对话这一任务，敏捷运用本节课所学内容，熬炼学生口语表达实力和创新思维实力。【设计意图】本环节首先考察了学生如何正确描绘某个方位，同时考察了学生对本节课板书留意程度。除此之外还运用了句型Is it,为下节对话学习做好铺垫。作业布置homework1. Make a dialogue based on the map, w

18、hich is designed by the students.板书设计： Unit 3 My weekend plan B read and write Mid-autumn FestivalWill What are you going to do for Mid-autumn Festival？Im going to.七、教学反思这堂课我觉得有两点比较满足地方：一是在呈现活动中引导激趣。我通过运用各种手段和方法，呈现本节课词汇和句型。从利用歌曲引入本节课所授内容，到引导同学扶植老师找到某个地方，再到学生自己去问路、指路，都围围着本节课重点教学内容绽开，让学生在形式丰富活动中练习本节课单

19、词和句型，并在活动中加深了学生间友情。二是我留意在交际活动中进步学生综合运用语言实力。我充分利用了合作学习这一形式，变更了传统英语课堂中“老师讲、学生听；老师问、学生答这种单一、单向教学方式，使学生有了更多主动学习时机。在设计课堂活动时，从让学生完成根本对话练习，到让学生创编对话，表达了从“抓到“放过程，同时使这些任务活动具有了实际操作意义，使课堂气氛轻松、开心。通过完成各种活动任务，使学生综合运用语言实力有了较大进步。这堂课使我深入感受到小学英语教学要求创立以活动课为主任务型教学形式，不是简洁动动玩玩，教学活动肯定要有实效，要为主题效劳，要为真正开展学生综合语言运用实力效劳。在授课过程中，我

20、也发觉自身有许多缺乏，比方在操练过程中对于学生发音问题重视不够，词汇教学中对写要求落实不到位，在评价语上缺乏技巧和方法，不能针对学生特点进展个别评价，整堂课各环节时间安排不是很合理等一些细微环节上问题，我会针对这些问题进展再思索，争取下次上得更好。八、指导评析这节课很常态、很朴实、课堂容量比较大。在Preparation阶段通过歌曲演唱热身，然后将第一单元交通方式、交通规那么和以前学过方位词以认读图卡词卡、对话、站队、情景表演方式进展复习。在Presentation阶段，老师留意情景运用，引出五个新词时分别设置了寄信、买书、感冒买药、看哈里波特、看机器人展览情景，在每个情景中教读新词、学生练习

21、、然后将主句型与新词结合加以稳固。五个新词全部出现后，在Practice阶段通过认读图词卡、描绘猜地点、结合板书形成地图进展问答等形式加以操练。Production阶段利用课本中Pair work，让学生设计自己社区，在书上写同时找一名同学上小黑板写，再由她介绍自己社区，老师有针对性地询问，为后面问答作一个示范。因每名学生支配社区布局不同，产生信息差，同桌间扮演“记者采访“设计者，互相问答就显得有意义，最终老师找几组在全班同学面前展示出来。最终阶段Progress完成了活动手册上练习，进展了总结。整堂课老师全程英语教学，教学方法干脆有效，虽然是农村孩子但是平常训练到位所以语言程度比较好，六年级

22、学生也能踊跃举手发言，这点比较珍贵。这节课学生主体地位表达得也比较好。存在缺乏是在操练过程中对于学生发音问题重视不够，hospital重音问题老师没有刚好订正；词汇教学中写要求落实不到位，只在最终设计社区时涉及到一点；评价语过于单一，缺乏即时评价和有针对性评价；整堂课显得前松后紧，各环节时间安排须要再调整。Unit 2 Ways to go to schoolThe First PeriodContent: A Lets learn & Write and sayAims and demands:1.To master the following phrases:visit my grandp

23、arents see a film take a trip go to the supermarket2. To listen ,read and say the sentences:What are you going to doI am going to.3. Apply the sentences to the real situation.Important teaching point and Important teaching point :the four phrases and the sentencesDifficult point:Apply the sentence “

24、be going to to ask and answer and talk about the simple weekend plan Tools:tape recorder CAIPrecedures:Step 1 Reviewa.Warm-up Lets chantPicture,picture, I will take a picture.Film, film, Im going to see a film.Trip, trip , Im going to take a trip.Grandparents, grandparents, Im going to visit my gran

25、dparents.What are you going to do What are you going to do b.Free talk T:What do you usually do on the weekendS1:I usually.T:What about you Do you play sportsS2:.Overview:Talk about your weekend plan Step 2 Presentation1.Look at the pictures on the screen and study the new words,phrases and sentence

26、sVisit my grandparents see a film take a trip go to the supermarketWhat are you going to doI am going to.2.Practice Look at the pictures, ask and answer3. Play a game Magic eyes s chant Picture,picture, I will take a picture.Film, film, Im going to see a film.Trip, trip , Im going to take a trip.Gra

27、ndparents, grandparents, Im going to visit my grandparents.What are you going to do What are you going to do 4.Listen to the tape and answer the questionWhat is Chen Jie going to do today5. Listen and repeat, and then practice in groupsStep 3 Engagement1. Make a plan 1) Fill the blanks on Page 252)

28、Make dialogues in groups2Phrases and sentencesSummary1.Words: visit my grandparents see a film take a trip go to the supermarket2. Sentences:What are you going to doI am going to.Homework1. Listen and recite lets learn 2. Talk about the weekend plan.Unit 3My weekend plan Part B read and write一、教学目的：

29、学问目的1) 能朗读、简洁讲解并描绘本节课小短文。1. 实力目的1) 能简洁地探讨中国传统一些重要节日相关内容。2. 情感看法目的：1) 形成酷爱生活情感看法，乐于与别人沟通与合作。二、教学重、难点：结合教学目的要求，把本课重难点设置为：3. 教学重点：1) 朗读、复述本节课小短文。4. 教学难点：1) 理解并能简洁介绍中国传统重要节假日。三、课前打算：根据教学目的和教学重难点设置，教学打算了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。四、教学过程： 热身 / 复习Warm-up / Revision 设 计 意 图1.Greetings：2.Daily Oral PracticeA: What

30、 day is it todayB: .(spell)A: What day is it tomorrowB: Tomorrow is.A:What are you going to do tomorrow morningB: .3.复习短语：T：Lets say some places.S:.a.in the park/at the cinema/.等地点短语b.go to the zoo/fly kites/.等动作短语c.National Day/Mothers Day/.等节日 【设计意图】日常口语练习是特别好环节，适用于每堂课，不仅能促进老师和学生间沟通，还能激发他们沟通和探讨爱好。

31、在复习短语阶段，老师利用了读读说说形式，能很好为新课引出做铺垫。 呈现 / 操练 Presentation / Practice1. 呈现关于中西方节日图片，适当教授学生相识节日英文说法。T：Here are some pictures of Festival. Some are Chinese Festival. Some are Western Festival. Let me show you No.1 is Chinese Festival. No.2 is Western Festival.S:. 2.T：Can you tell me what do we do in Mid-Au

32、tumn FestivalS1: I have a big dinner in Mid-Autumn Festival.S2:.3.Listen and think 老师播放单词festival录音，学生听录音，思索红色格子代表意思，老师不急于说明。 4. Pronunciation老师接着播放书本录音，让学生自己渐渐体会红色格子意思，而后，再打拍子重复一下单词。Lesson dinner tonight tomorrow5. Listen,choose and read听音选择，进一步稳固单词重读弱读。6. Can you try学生通过听音，操练单词重弱读，再到自主学习单词重弱读。T：f

33、is for. S:.7. 文本展示T: I have a poem for you. What is f for What is l for8. Learn the poem对于关键单词或句型提炼有助于学生快速理解整篇文章意思，如： Mid-Autumn will和be going to 中秋做什么 中秋节感受是什么 中秋节属于哪个季节9. T： This is the poem. Lets try to follow and read it.播放录音，让学生跟读、仿照、训练发音。老师提炼对话重点学问，让学生通过改编对话形式加以操练，进而表演，老师赐予指导。10. T：Here is the

34、 diary from Wu Yifan. Read and answer.干脆做题【设计意图】通过图片展示，让学生进入探讨主题，并通过探讨，使学生理解更多中西方节日，以到达学问拓展和运用目。并在教授中国传统节日同时，也稳固了本单元重点句型：What are you going to do for .以及答句。【设计意图】经过对文章比较深化理解之后，通过朗读，使学生增加语感和对英语感知实力通过多种方式使学生深化对文章学习。【设计意图】本部分旨在让学生进一步理解文章意思，完成任务，及进一步运用will和be going to 表示将来用法。拓展/稳固Extension/Consolidation

35、 1. T: What are you going to do for Mid-Autumn Festival in 2021 For me, I am going to.S1:.S2描绘学生1将要做事，再一次稳固第三人称be going to用法。2. 写作加油站老师出示一篇题为“ Our Mid-Autumn Festival in 2021 作文，学生进展仿写。【设计意图】通过写作，可以进步学生书面表达实力。作业布置homework1.听录音、朗读、小组内表演对话。2.完本钱节课检测题。【设计意图】作业作为课堂内容延长，将读和说互相结合，全面开展，有选择性作业，更合适不同层次学生。板书设

36、计： Unit 3 My weekend plan B read and write Mid-autumn FestivalWill What are you going to do for Mid-autumn Festival？Im going to.Unit 4 I have a pen pal B Lets read教学设计一、教材分析本节课主要内容是pep英语第七册第四单元B部分Lets read,主要学习阅读内容，进一步驾驭概括别人日常生活表达方式，并有活动和听力内容与之相配。二、学生分析小学六年级学生已经学了三年英语，已驾驭了根本听、说、读、写实力，已具备了肯定自学实力。因此可在

37、教学中充分发挥他们自主精神，培育他们自学实力。然而，他们身上也存在着缺点：所学内容因为广泛而驾驭得不扎实，读写实力相对于听说还稍逊一筹，因此我在教学过程中留意给学生创设一个轻松开心语言学习气氛，让学习过程充溢乐趣并同时使他们感受到肯定挑战，满足他们竞争意识和胜利感，从而使他们到达主动思维，创建潜能得以开发。三、教学目的根据教材内容和学生年龄特征及认知程度确定以下目的：一学问与技能目的1 可以听、说、认读句子：They are very different2 可以听懂、理解短文内容，并完成相应练习。3 可以运用所学语言描绘家人和挚友日常活动。二情感、策略等有关目的 1情感看法：培育学生乐观开朗人

38、生看法，让学生乐于交挚友，并从交友中收获友情欢乐。 2学习策略：主动运用所学语言进展表达与沟通，培育学生自主阅读实力。扶植学生建立学习成就感和自信念。四、教学重、难点本课重点是对Letsread正确理解。难点是可以运用第三人称单数形式娴熟描绘一个人日常生活。五、教法设计新课程标准提倡教学思想为我们处理教材和教学设计根本理念：提倡体验、理论、参加、沟通与合作学习方式，强调学生能用英语做事情。运用多种评价方法，重视多元智能教学理论和任务型语言学习法等应用。充分调动学生各种感觉器官，激发学生主动参加课堂嬉戏活动。通过这些活动不仅能培育学生大胆表达良好学习习惯，而且还为学生供应充分语言理论时机。六、学

39、法指导通过任务型活动不仅能培育学生大胆表达良好学习习惯， 而且还为学生供应充分语言理论时机。如本节课中任务型教学活动，学习空间更加开放，能激发学生创建性地运用所学语言，从而使学生思维得以激活，学生自主学习实力得以开展。培育学生良好语音，语调，书写根底以及良好学习习惯，使学生具备用英语进展简洁沟通实力。七、教学打算 录音机和磁带、单词卡片、CAI课件。八、教学流程Step1 Warm-up播放歌谣，营造气氛老师播放lets sing中 I have a pen pal这首歌谣，让学生边听边唱，边感受这首歌谣节奏和韵律，也为新单词教学作好铺垫。(设计意图：让全体学生跟着旋律唱英语歌曲，唤起学生知、

40、情兴奋点，让学生精神饱满、轻松开心地进入英语学习状态。)Step2 PreviewFree talk老师：Today Im excited , because my friends is coming soon.呈现新单词：excited soon 设计意图：设计悬念，吸引学生留意力，为整篇文章阅读扫清障碍Step 3 Presentation1. Pre-reading1我会读。逐一出示描绘老师家庭成员信息句子，学生朗读。在全部句子呈现后，老师随机进展提问Does he/she ？让学生答复。设计意图：由于句子所涉及内容是描写老师家庭成员信息，激发了学生新奇心，学生兴致高涨。通过学生读与老师

41、问，进一步复习了第三人称单数和一般疑问句表达法。2老师介绍Liu Yun and Alice ,并学习词组every week。老师设计问题，How many members (成员are there in Alices family听录音后答复。设计意图：让学生带着问题去听录音，目明确，留意力集中。加强听力程度培育。2 In-reading 1学生自读课文第一、二段，推断对错。老师利用Alice父母头像图片，学生再次阅读课文，介绍Alice父母信息。并能复述课文。设计意图：为了防止一次性读完长篇课文对学生造成疲惫感，实行分段阅读方式，并设计了推断正误练习方式，使学生刚好精确驾驭课文信息，也能

42、训练学生快速记忆和快速反响实力。2老师提问：What other families does Alice have 学生快速阅读答复下列问题。老师通过课件教学twins和They are very different老师板书different, 教读。学生自读课文第三段，完成填空题。再读课文，完成黑板上表格。学生根据提示信息进展复述。 设计意图：实行粗读和细读不同阅读方式，使学生理解本篇课文含义，培育正确阅读方法与习惯。 3课件展示文章最终一段，学生读课文答复下列问题。设计意图：再次学习生词excited soon ，稳固所学学问。 4学生再次朗读文章，选择不同家庭成员向全班同学介绍。设计意图

43、：通过再次阅读，在对课文信息充分理解根底上，由语言输入转为语言输出，形成肯定综合语言运用实力 5出示本课课本习题Answer the questions 学生独立完成。设计意图：在听说读根底上，对写训练也不能无视。熬炼学生书写实力。3. Post-reading1 Listen and repeat. 听录音跟读课文。2接力朗读课文。设计意图：跟读和朗读练习在英语学习中是必不行少，有利于培育学生正确语音和语调Step 4 Consolidation and extension1、Writeapassageaboutyourpenpalsorfriends.设计意图：通过对挚友和笔友描写，既能让学生写作实力得以进步，又能让学生在交友中体会友情欢乐2、Homework 介绍自己挚友家庭成员可录音完成也可以书面完成 Unit 5 What Does She Do教学内容 A、Lets learn Group work C、Lets sing教学目的 学问与技能1. 能听说读写单词或词组:singer,writer,TV reporer,actor,actress,artist.2. 能听说认读句子：What does your father/mother doHe is /She is a/an