例4估算说课 (2).ppt

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1、估算三位数加、减三位数万以内的加法和减法（一）教材分析：教材分析： 本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。又因为估算本身就是一种开放型的创造性活百几十数进行计算。又因为估算本身就是一种开放型的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往动，估算的方法灵活多样，因内容而定，

2、因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。而三年级的学生估算意识和估算的方法往带有很多不确定因素。而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中，所以，本课必须加强估算方法的指导，使学生都在形成过程中，所以，本课必须加强估算方法的指导，使学生有章可循，进行合理的估算。在实际教学中，要注意结合解决具有章可循，进行合理的估算。在实际教学中，要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性，同时重点突出估算的策略和方体问题让学生体会估算的必要性，同时重点突出估算的策略和方法：一是教学用不等式的性质进行估算的策略。二是教学选择合法：一是教学用不等式的性质进行估算的策略。二是教学选择合适的单位进行估算。而

3、这也正是本课的重难点。适的单位进行估算。而这也正是本课的重难点。教学重点：教学重点： 掌握估算方法，能正确地进行估算。掌握估算方法，能正确地进行估算。教学难点：教学难点： 根据现实情境，合理选择估算策略。根据现实情境，合理选择估算策略。教学目标：教学目标：1根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。2通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。必要性和有

4、效性，培养学生估算的意识和能力。800700400500900500330150 420110190160150090040048031030看谁都能算正确。看谁都能算正确。整百数相加、减，可以先把百位上的数整百数相加、减，可以先把百位上的数相加或相减；几百几十加、减几百几十可相加或相减；几百几十加、减几百几十可以转化成两位数的口算来算。以转化成两位数的口算来算。 196接近接近 200 387接近接近 400 518接近接近 500 221接近接近 200下面这些数接近下面这些数接近哪个整百数哪个整百数？（一）阅读与理解（一）阅读与理解可以怎样解答呢？可以怎样解答呢？问题是什么？需要利问题是

5、什么？需要利用哪些信息？用哪些信息？问题是：六个年级的学生同时看问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？巨幕电影坐得下吗？要想解决这个问题，就要知道要想解决这个问题，就要知道影院有多少个座位，还要知道影院有多少个座位，还要知道六个年级一共有多少人。六个年级一共有多少人。（二）分析与解答（二）分析与解答你可以估一估。你可以估一估。221大于大于200，239也大于也大于200，221239一定大于一定大于400，但还是，但还是不能确定是否大于不能确定是否大于441。把把221看成看成220，把把239看成看成230。先求出六个年级的总人数，先求出六个年级的总人数， 221239得多少呢？得

6、多少呢？221220，239230，220230450，221239一定大于一定大于450，坐不下。坐不下。你的估算合理吗？你的估算合理吗？可以怎样检验？可以怎样检验？（三）回顾与反思（三）回顾与反思221接近接近220，441220接近接近220。一到三年级坐。一到三年级坐下后还剩下大约下后还剩下大约220个座位，个座位，220小于小于239，四到，四到六年级就坐不下了。六年级就坐不下了。你能按照前面的步骤你能按照前面的步骤来解决这个问题吗？来解决这个问题吗？如果两个旅行团分别有如果两个旅行团分别有196名和名和226名团员，名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？这两个旅行团同时看巨幕

7、电影坐得下吗？196200，226230，200230430，430441，坐得下。，坐得下。196接近接近200，441200接接近近240，240和和226相比，相比，足够大了足够大了。两个旅行团坐。两个旅行团坐得下。得下。( (一一) )基础练习基础练习（1 1）给数找家：）给数找家：P17P17练习三的第练习三的第5 5题题, ,学生先独立在书上完成，而学生先独立在书上完成，而后汇报，同时让学生说一说：你是怎么想的？后汇报，同时让学生说一说：你是怎么想的？（2 2）小猫抓鱼：）小猫抓鱼：P17P17练习三的第练习三的第6 6题：指名学生回答，学生要说出题：指名学生回答，学生要说出估算的

8、过程。估算的过程。（3 3）我是妈妈的小帮手：）我是妈妈的小帮手：P17P17练习三的第练习三的第8 8题。先让学生独立思考，题。先让学生独立思考，再和同桌交流估算策略与方法，最后师生共同整理方法。再和同桌交流估算策略与方法，最后师生共同整理方法。买这两种食品大约花多少钱？买这两种食品大约花多少钱？647232650230880（元）（元） 880（元）（元）答：买这两种食品大约花答：买这两种食品大约花880元。元。给同学们买给同学们买 用了用了647元。元。给同学们买给同学们买 用了用了232元。元。（二）（二） 变式练习变式练习 647232650230420（元）（元） 420（元）（元）答：买面包比买矿泉水大约多花答：买面包比买矿泉水大约多花420元。元。你还可以提出什么你还可以提出什么数学问题？数学问题？ （二）（二） 变式练习变式练习买面包比买矿泉水大约多花多少钱？买面包比买矿泉水大约多花多少钱？给同学们买给同学们买 用了用了232元。元。给同学们买给同学们买 用了用了647元。元。畅谈收获畅谈收获第第17页练习三，页练习三，第第7题、第题、第8题。题。 第第18页页练习三，练习三，第第11题、第题、第13题题。