二下表内除法二例4说课（程莲蕊）(2).ppt

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1、程莲蕊教师花家地实验小学人民教育出版社人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 数学二年级下册第四单元第六课时数学二年级下册第四单元第六课时用乘除法两步计算解决实际问题用乘除法两步计算解决实际问题 一一 指导思想与理论依据指导思想与理论依据二二 教学背景分析教学背景分析三三 教学目标教学目标 四四 教学流程教学流程 五五 教学过程教学过程六六 学习效果评价设计学习效果评价设计 七七 与以往教学设计相比的特点与以往教学设计相比的特点数学课程标准指出：“让学生经历将一些生活问题抽象为数学问题的过程，使学生初步学会从数学的角度去观察、发现、分析、解决实际问题，感受数学知识

2、的现实性，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。”一、指导思想和理论依据：一、指导思想和理论依据：课标观点课标观点一、指导思想和理论依据：一、指导思想和理论依据：专家观点专家观点动作性表征动作性表征映象性表征映象性表征符号性表征符号性表征布鲁纳布鲁纳二、教学背景分析：二、教学背景分析：整体分析整体分析二、教学背景分析：二、教学背景分析：整体分析整体分析二、教学背景分析：二、教学背景分析：整体分析整体分析二、教学背景分析：二、教学背景分析：单元分析单元分析二、教学背景分析：二、教学背景分析：课时分析课时分析二、教学背景分析：二、教学背景分析：调研分析调研分析12二、教学背景分析：二、教学背景分析

3、：调研思考调研思考 借助连续情景图，借助连续情景图，进一步理解用乘除法进一步理解用乘除法两步计算解决问题的两步计算解决问题的数量关系，并掌握其数量关系，并掌握其解题思路。分步后引解题思路。分步后引导学生列综合算式。导学生列综合算式。 2 21 13 3 在解决问题的过在解决问题的过程中提高学生分析程中提高学生分析问题、解决问题的问题、解决问题的能力。能力。 渗透学生之间合作渗透学生之间合作沟通的意识，培养沟通的意识，培养学生良好的倾听习学生良好的倾听习惯。惯。 三、教学目标：三、教学目标：目标设计目标设计教学重点教学重点教学教学难点难点 运用乘除法的知识解决两步运用乘除法的知识解决两步计算的实

4、际问题。学会分析思计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理考的方法，思维更加富有条理性性 。 用联系的观点观察连续情景用联系的观点观察连续情景图，理解用乘除法两步计算解图，理解用乘除法两步计算解决实际问题的数量关系，并掌决实际问题的数量关系，并掌握其解题思路。握其解题思路。三、教学重难点：三、教学重难点：重难点设计重难点设计四、教学流程：四、教学流程：五、教学过程：五、教学过程：激趣导入激趣导入讨论话题：春天来了，我们去哪里玩呢？一共有多少一共有多少人坐船？人坐船？每辆坐每辆坐3人人我们有我们有24人，人，要坐几辆呢？要坐几辆呢？4 46=24(6=24(人人) )24243=83

5、=8（辆）（辆）五、教学过程：五、教学过程：分解难点分解难点每辆坐每辆坐3人人我们有我们有24人，人，要坐几辆呢？要坐几辆呢？我们这么多我们这么多人，要坐几人，要坐几辆呢？辆呢？每辆坐每辆坐3人人五、教学过程：五、教学过程：对比求异对比求异五、教学过程：五、教学过程：化繁为简化繁为简每每6 6人组成一个小组，人组成一个小组，玩跳绳。玩跳绳。可以分成可以分成 6 6个小组。个小组。可以分成几可以分成几个小组呢个小组呢? ?每每9 9人组成一个人组成一个小组，玩丢手绢。小组，玩丢手绢。五、教学过程：五、教学过程：巩固练习巩固练习.1.老师写一算式，能根据这个算式画个图吗？老师写一算式，能根据这个算

6、式画个图吗？ 3x84=62.你能再根据图编一个数学小故事吗？你能再根据图编一个数学小故事吗？五、教学过程：五、教学过程：拓展反馈拓展反馈 解决乘除法两步计算的问题例4：（1）我们一共有多少人？ 综合算式： 46=24（人） 463 （2）需要几辆车？ =243 243=8（辆） =8（辆）注意：计算时，要按照从左往右的顺序进行计算。五、教学过程：五、教学过程：板书设计板书设计学生活动表现评价1.自我评价我回答问题次数 （ ）次 我参与小组讨论的次数 （ ）次 我在课堂上的收获 2.小组评价你认为小组中谁的表现最好？好在哪？六、学习效果评价设计：六、学习效果评价设计：定量评价定量评价 借助多元表征帮助学生借助多元表征帮助学生理解数量之间的关系，促进理解数量之间的关系，促进学生数学思维的发展。学生数学思维的发展。 七、与以往教学设计相比的特点：七、与以往教学设计相比的特点：化繁为简化繁为简