例4估算说课.ppt

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1、估算三位数加、减三位数万以内的加法和减法（一）教材分析：教材分析：本本课课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基减几百几十的基础础之上的，由于学生没有学之上的，由于学生没有学过过三位数加三位数的三位数加三位数的精算，在本精算，在本课课的估算中，他的估算中，他们还们还必必须须将三位数估成整百数或几百将三位数估成整百数或几百几十数几十数进进行行计计算。又因算。又因为为估算本身就是一种开放型的估算本身就是一种开放型的创创造性活造性活动动，估算的方法灵活多估算的方法灵活多样样，因内容而定，因，因内容而定，因实际实际情况而情况而

2、变变化，往往化，往往带带有很多不确定因素。而三年有很多不确定因素。而三年级级的学生估算意的学生估算意识识和估算的方法都在和估算的方法都在形成形成过过程中，所以，本程中，所以，本课课必必须须加加强强估算方法的指估算方法的指导导，使学生有章，使学生有章可循，可循，进进行合理的估算。在行合理的估算。在实际实际教学中，要注意教学中，要注意结结合解决具体合解决具体问问题让题让学生体会估算的必要性，同学生体会估算的必要性，同时时重点突出估算的策略和方法：重点突出估算的策略和方法：一是教学用不等式的性一是教学用不等式的性质进质进行估算的策略。二是教学行估算的策略。二是教学选择选择合适的合适的单单位位进进行估

3、算。而行估算。而这这也正是本也正是本课课的重的重难难点。点。教学重点：教学重点：掌握估算方法，能正确地掌握估算方法，能正确地进进行估算。行估算。教学教学难难点：点：根据根据现实现实情境，合理情境，合理选择选择估算策略。估算策略。教学目教学目标标：1根据根据现实现实的的问题问题情境合理情境合理选择选择估算策略，掌握估算方估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进进行近似行近似计计算。算。2通通过过估算方法的学估算方法的学习习，使学生体会估算在生活，使学生体会估算在生活实际实际的的必要性和有效性，培养学生估算的意必要性和有效性，培养学生估算的

4、意识识和能力。和能力。800700400500900500330150 420110190160150090040048031030看谁都能算正确。看谁都能算正确。整百数相加、减，可以先把百位上的数整百数相加、减，可以先把百位上的数相加或相减；几百几十加、减几百几十可相加或相减；几百几十加、减几百几十可以转化成两位数的口算来算。以转化成两位数的口算来算。一、复习旧知一、复习旧知 196接近接近 200 387接近接近 400 518接近接近 500 221接近接近 200下面这些数接近下面这些数接近哪个整百数哪个整百数？一、复习旧知一、复习旧知二、探究新知二、探究新知（一）阅读与理解（一）阅读

5、与理解可以怎样解答呢？可以怎样解答呢？问题是什么？需要利问题是什么？需要利用哪些信息？用哪些信息？问题是：六个年级的学生同时看问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？巨幕电影坐得下吗？要想解决这个问题，就要知道要想解决这个问题，就要知道影院有多少个座位，还要知道影院有多少个座位，还要知道六个年级一共有多少人。六个年级一共有多少人。二、探究新知二、探究新知（二）分析与解答（二）分析与解答你可以估一估。你可以估一估。221大于大于200，239也大于也大于200，221239一定大于一定大于400，但还是，但还是不能确定是否大于不能确定是否大于441。把把221看成看成220，把把239看成

6、看成230。先求出六个年级的总人数，先求出六个年级的总人数，221239得多少呢？得多少呢？221220，239230，220230450，221239一定大于一定大于450，坐不下。坐不下。你的估算合理吗？你的估算合理吗？二、探究新知二、探究新知可以怎样检验？可以怎样检验？（三）回顾与反思（三）回顾与反思221接近接近220，441220接近接近220。一到三年级坐。一到三年级坐下后还剩下大约下后还剩下大约220个座位，个座位，220小于小于239，四到，四到六年级就坐不下了。六年级就坐不下了。三、知识应用三、知识应用你能按照前面的步骤你能按照前面的步骤来解决这个问题吗？来解决这个问题吗？如

7、果两个旅行团分别有如果两个旅行团分别有196名和名和226名团员，名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？196200，226230，200230430，430441，坐得下。，坐得下。196接近接近200，441200接接近近240，240和和226相比，相比，足够大了足够大了。两个旅行团坐。两个旅行团坐得下。得下。三、知识应用三、知识应用(一一)基础练习基础练习（1 1）给数找家：）给数找家：P17P17练习三的第练习三的第5 5题题,学生先独立在书上完成，而学生先独立在书上完成，而后汇报，同时让学生说一说：你是怎么想的？后汇报，同时让学生说一说：你

8、是怎么想的？（2 2）小猫抓鱼：）小猫抓鱼：P17P17练习三的第练习三的第6 6题：指名学生回答，学生要说出题：指名学生回答，学生要说出估算的过程。估算的过程。（3 3）我是妈妈的小帮手：）我是妈妈的小帮手：P17P17练习三的第练习三的第8 8题。先让学生独立思考，题。先让学生独立思考，再和同桌交流估算策略与方法，最后师生共同整理方法。再和同桌交流估算策略与方法，最后师生共同整理方法。三、知识应用三、知识应用买这两种食品大约花多少钱？买这两种食品大约花多少钱？647232650230880（元）（元）880（元）（元）答：买这两种食品大约花答：买这两种食品大约花880元。元。给同学们买给同

9、学们买 用了用了647元。元。给同学们买给同学们买 用了用了232元。元。（二）（二）变式练习变式练习 三、知识应用三、知识应用647232650230420（元）（元）420（元）（元）答：买面包比买矿泉水大约多花答：买面包比买矿泉水大约多花420元。元。你还可以提出什么你还可以提出什么数学问题？数学问题？（二）（二）变式练习变式练习买面包比买矿泉水大约多花多少钱？买面包比买矿泉水大约多花多少钱？给同学们买给同学们买 用了用了232元。元。给同学们买给同学们买 用了用了647元。元。畅谈收获畅谈收获四、布置作业四、布置作业作业：作业：第第17页练习三，第页练习三，第7题、第题、第8题。题。第第18页练习三，第页练习三，第11题、第题、第13题。题。