《回顾拓展五》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑回顾拓展五教案回顾拓展五教案1 学习目标 1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。 2.积累古诗。 3.通过趣味语文的学习，感受到标点符号的魅力。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、交流平台 1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？ 2.自由地进行课堂交流。 3.选择重点展开讨论。 （1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。 （2）说说对课文写法特点的认识。 白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设

2、者的品质等。） 草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。） （3）对理解含义深刻的句子的体会。 找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。 说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。） 二、日积月累 1.导入 古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的浪淘沙。 2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。 九曲黄河万里沙，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；风簸，风浪滚

3、动。浪淘风簸自天涯，写黄河波涛汹涌，来自天边。如今直上银河去，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。同到牵牛织女家，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。 此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现的向往与追求。 3.指导学生有感情地朗读、背诵。 4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。 第二课时 趣味语文 1.谈话导入。 师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一，到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的

4、故事，读完之后，谈谈你的感想。 2.学生读文中故事。 3.交流读后感受。 4.教师提供故事： 有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。富翁根据自己主观愿望。理解为无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。 5.动手练习加标点，使之成为不同意思。 下雨天留客天留我不留 过路人等不得在此小便 某家有少女人

5、材十分丑陋全无一双好脚 今年好倒霉少不得打官司 6.小结。 标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 回顾拓展五教案2 教学目标 1积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。 2让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。 3.培养学生的阅读兴趣。 课前准备： 对本单元课文进行系统的小节。整理自己的读书笔记。以便展示。 收集有关名人的名言警句。 教学重难点：会归纳总结本单元及本学期的写作方法。 课时安排：1课时 教学过程： 一、交流平台 谈话导入：同学们，本单元我们学习了一组有关

6、异域风情的文章，你一定增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧! 2.课件出示交流内容： 本组课文表达上的特点是：_ 我最喜欢的课文是_, 因为我从中知道了_ 我最喜欢的人物是_, 因为我从他身上_ 我印象最深的是_, 因为_ 我还有很多收获_ 我今后努力的方向与打算_ 3自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。 4进行交流评价。 5各小组进行补充。 6交流完后办一份异域风情手抄报（或剪贴报、黑板报）。 采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。 二、日积月累 1.自由读名人名言。 *你若要重视自己的价值,就得给世

7、界创造价值。歌德 *让预言的号角奏鸣！哦西风啊，冬天来了,春天还会远吗?雪莱 *果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。泰戈尔 *假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心时暂且克制自己， 相信吧，快乐之日就会到来。普希金 2介绍自己所了解的这几个名人。 3熟读名人名言，说说自己读懂了什么。 4交流自己对名言的理解。 （歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。） 5比一比，看

8、谁读得有感情，看谁背得快。 6你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。 三、趣味语文 1阅读趣味语文，想想讲了什么。 2交流自己的理解（有趣之处在哪里）。 手表广告言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好； 最短的科幻小说给人留有无限的想象空间； 交通告示幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全市区内限速30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。 3朗读比赛。 4最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。 教师也可相机补充一些 回顾拓展五教案3 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方

9、法。 3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过程 交流平台 1、谈谈心目中的鲁迅 （1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 （2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。 （3）小组讨论，合作学习。 （4）汇报交流，师生评议。 （5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。 2、交流体会含义深刻的句子。 （1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义

10、深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？ （2）学生找句子，交流体会方法。 （3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文。 联系生活实际。 结合时代背景。 展开丰富联想。 师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累 过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。 1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 千夫：众多的人。 孺子：小孩子。 无端：没有来由地；无缘无故地。

11、 空耗：白白地消耗。 无异：没有不同；等同。 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。 2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。 回顾拓展五教案4 交流平台 结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。 教师可组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。先在小组内，就课

12、文学习，语言积累，写字，口语交际能力和习作能力，结合课内学习交流自己的体会和提高;然后就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。还可以在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。最后，教师再引导全班交流，共同回顾。 日积月累 （1）教学建议。 这次“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。 在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些句子的理解，结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。如果学生在综合性学习中还搜集了其他

13、关于读书的名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人得到激励。还可以建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。或者准备一个名言摘抄本，分类摘记一些自己喜欢的名言警句，参加展览。 （2）相关链接。 一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。这是三国志的陈寿的名言。 读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫奉赠韦左丞二十二韵中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积”才能“薄发”。 书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句。是对会读书重要性的比喻说法。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要

14、读书就迟了，应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿劝学诗中的名句。原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。” 读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。引自朱熹的训学斋规，原文为“读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎。”朱熹是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。 展示台 这次展示、交流的主要是学生综合性学习的活动成果，学生可以

15、用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。 教材中提供了三个角度的展示建议，分别是成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动；课外做阅读记录卡；在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，允许学生有更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，更充分地展示学习的成果。 阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间进行，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己欣赏的作品进行投票或写出评语。对组成的兴趣小组，教师可参与他们的讨论活动，帮助制定活动计划，确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角，可由同学推选图书管理员，按借

16、阅制度使图书角被充分利用起来。 总之，不要为了活动而活动，而要通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯。 回顾拓展五教案5 学习目标 1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法. 2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯. 课前准备 1.准备自己的习作本或读过的课外书. 2.了解“日积月累”中全诗的意思. 3.阅读漫画集父与子. 教学过程 交流平台 谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句. 体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后

17、全班交流. 迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流. 拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流. 日积月累 各自读一读，想一想这些诗句的意思. 小组内互相说说这些诗句的意思. 运用自己喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等. 拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句. 课外书屋 看漫画，说说漫画的内容. 说漫画，体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等. 拓展漫画.向大家介绍你从漫画集父与子里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展

18、示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容. 课后延伸.利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画. 回顾拓展五教案6 学习目标 回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的. 拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情. 教学过程 谈话导入，明确内容 “望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感? 这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情 读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑

19、海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句. “春风又绿江南岸，明月何时照我还.” “我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.” “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.” 这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.) 过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?

20、本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的? 互相交流，各抒己见 回顾课文内容，找出或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注. 你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言. 全班交流.小组派代表发言. a课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句. b课文中通过写景表达思乡之情的语句. 小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样. 平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.) 诗文链接，内化积累 回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达

21、，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段? 表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.) 你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.) 趣味语文.激发兴趣 学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字. 同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题. 全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例. 回顾拓展五教案7 、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。 、引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些

22、句子的理解及体会。 、展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。 结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。 从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。 课时。 准备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。 收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。 一、交流平台 、在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。 形式：小组内，从上述几

23、方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。 形式：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。 、就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法： 在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。 谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？ 你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？ 、教师引导全班交流，共同回顾： 注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。 二、日积月累 、引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解： 教师注意引导学生结合自己

24、的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。 、请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。 、建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。 、请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。 三、展示台 、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动： 说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。 、教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记录卡。 、鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则： 你家里有哪些书？它属于哪一类？教师随机板书。鼓励学生建立图书角，给图书归类。 为了让班里的图书发挥更好的作用，使

25、图书快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借阅规则） 引导学生制定借阅规则。 教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，引导学生以更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，充分展示学习的成果。 注意：阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间进行，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己欣赏的作品进行投票或写出评语。对组成的兴趣小组，教师可参与他们的讨论活动，帮助制定活动计划，确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角，可由同学推选图书管理员，按借阅制度使图书角被充分利用起来。 通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气

26、，逐步培养每个学生的读书习惯。 书籍的分类： 散文：从百草园到三味书屋 科普：奥秘 小说：散落人间的精灵 诗歌：泰戈尔诗集 童话：格林童话 回顾拓展五教案8 学习目标 1。学习读后感的写作方法，写一篇读后感。 2。通过习作和口语交际，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。 3。进一步提高学生搜集和运用资料的能力。 课前准备 整理本组学习过程中收集的资料，阅读一两篇课外读物。 第一、二课时 习作 谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。我想同学们和我一

27、样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧？ 明确要求 请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。 出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。 读悟写作方法 转自由读例文圆明园的毁灭，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是的感受，哪些是引用的相关课外资料？ 小组交流，总结读后感应怎样写。（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。） 自由写作 请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。 评议修改 读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。 在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。 全班

28、评议，提出修改意见。 结合评议，自己修改作文。 第三课时 交流平台口语交际 图像导入 请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么？（激发学生的演讲热情。） 提出要求 我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗？ 是的，演讲需要做到以下几点： 围绕一个主题 抓准几个方面 列举有力事例 组织通顺语言 表达有声有色 这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗？ 自主准备 请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解？ 你认为要振兴中华应从哪做起？列一个简单提纲。自己先试着说一说。 组内交流 在小组内交流、试讲，并提出改善意见。小组推

29、选一个代表参加班组比赛。 演讲比赛 全班评选演讲优胜队。 第四课时 词语盘点日积月累展示台 词语盘点 学生自读。 出示投影，看拼音写词语。 同桌互查。 自选三个成语造句，写在练习本上。 日积月累 小组内互读词语，注意把字音读准确。 请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子。 展示台 办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料（文稿、图片）展示出来。 回顾拓展五教案9 教学目的 1结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。 2引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。 3展示、交流本单元课文学习的收

30、获，用多种方式进行展示。 教学重点 结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准则。 教学难点 交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。 教学时间 1课时 教具准备 准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。 教学过程 一、词语盘点 1、读准词语的字音。 2、记清词语的字型，注意易写错的字，用笔画出，全班交流，加深记忆。 二、交流平台 回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得到的启示。 （1）独立摘抄各课的重点词句。 （2）选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从

31、中受到的启发。 （3）拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获（例如：对的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等）。 三、日积月累 方法：（1）自读自悟。 （2）组织交流。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。 形式A：小组内，学生之间互相补充。 形式B：每个小组选代表汇报，各小组之间互相补充。 世上无难事，只怕有心人 这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。 欲要看究竟，处处细留心 欲：想

32、，究竟：结果，原委；留心：注意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的要性。 回顾拓展五教案10 教学目的 1结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。 2引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 3从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。 4引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。 5引导学生朗读、背诵

33、古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。 教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。 教学时间：两课时 教学准备 1搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。 2阅读并背诵古诗词。 3搜集与诗词有关的趣味语文故事。 一、交流平台 （一）内容回顾，资料交流。 1教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设

34、者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。 2相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗? 3学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台） 教师可从以下方面引导： 西部的过去、现在、未来 西部的建设与发展 西部的风土人情、历史文化 西部的旅游与开发 西部的人的生存状态、生活环境 西部的教育，西部孩子的学习与生活 （二）回眸课文内容，揣摩写作特点。 1快速浏览课文草原和白杨，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。 2小组交流： （1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。 （2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。 （如：场面

35、描写 人物对话的描写 借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者） 景色描写中的静态描写与动态描写 ） 3全班交流、点评。 （三）畅所欲言，尽情交流。 1在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。 2学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。 3总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！ 二、日积月累 1引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。 2请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。 3建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗

36、。 4安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。 三、趣味语文 1阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？ 2交流： （1）故事讲了什么，它有趣在什么地方？ （2）读了这个故事，你有什么感受？ 3分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。 4全班交流学生推荐的趣味语文故事。 5师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。 四、总结 中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。 西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！ 回顾拓展五教案11 学习目标

37、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。 拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。 教学过程 谈话导入，明确内容 “望着云彩，思念故乡。思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？ 这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进。（板书课题：回顾？拓展），赏读片段。感悟乡情 读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句。 “春风又绿江南岸，明月何时照我还。” “我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大

38、交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。” “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。” 这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什么？（诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。） 过渡：课文中这样的描写还有哪些呢？本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？ 互相交流，各抒己见 回顾课文内容，找出或写事或写景表达思乡之情的内容读

39、一读，边读边批注。 你找到了哪些这样的描写？小组里互相交流，畅所欲言。 全班交流。小组派代表发言。 a课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。 b课文中通过写景表达思乡之情的语句。 小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。 平时我们的习作是怎样表达感情的？（结合本次习作中的典型例子进行交流。） 诗文链接，内化积累 回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段。谁能背诵一两段？ 表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句（日积月累中的），你能把它们印在脑海里

40、吗？练习背诵。（个人背，同桌背。） 你还读到过这样的诗文吗？能向同学们介绍介绍吗？（指名读背。） 趣味语文。激发兴趣 学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。 同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。 全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例。 回顾拓展五教案12 学习目标 1回顾本单元所学内容，交流感情。 2积累读书方法。 课时安排 1课时 教学过程 一、交流平台 （一）交流对课文内容的感受 1导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？ 2学生小组交流。 3全班交流。