2022年《回顾拓展五》教案.docx

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1、2022年回顾拓展五教案回顾拓展五教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就难以避开地要打算教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我帮大家整理的回顾拓展五教案，欢迎大家共享。回顾拓展五教案1课时支配：1课时教学目标：1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜爱的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。3.激发孩子们课外阅读的爱好，主动开展课外阅读。教学重难点：重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。教学打算1.高尔基的童年

2、。2.收集有关少年应当立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供沟通。教学设计一、沟通平台（一）沟通感受1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？2.学生阅读。3.全班沟通汇报，说说自己的独特发觉与体会。4.你读本单元课文，还有哪些发觉，哪些独特的感受，说出来与大家共享。5.老师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜爱

3、的段落，练习有感情的朗读。（二）沟通读书方法1.说说我们应当怎样读好这样的课文呢？2.全班沟通。3.归纳读书方法。（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深化体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）二、日积月累1.读“日积月累”，读精确，通顺。2.自由诵读，初步理解句子含义。3.指名读，留意朗读的节奏、韵律。4.沟通句子含义。第一句：君子处世，就应当像天一样，自我力求进步，永不止息。其次句：不肯定年龄大的人才有志向，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候

4、，懊悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转瞬就告辞少年时间了，但要驾驭一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要奢侈光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探究。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇合涓细的水流，就无法形成江河大海。5.指名背诵，要求读出感情。6.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的状况下运用这些话语，为什么？7.练习背诵。8.外收集有关励志、劝学的名言警句。教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要赐予说明。三、课外书屋1.引入：给学生介绍高尔基和他的自传体

5、小说童年，有听说过这本书吗？2.请学生谈谈对童年这本书你都了解了些什么？你还知道什么？（介绍童年的内容简介以及其他与之相关两部作品在人间与我的高校。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读爱好。）3.师生依据自己已有的阅读阅历举荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。4.学生探讨如何开展读书沟通活动。5.老师小结。内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册回顾拓展二教学设计二,五下回顾拓展二，希望对你有帮助！回顾拓展五教案2学习目标1.回顾本单元所学内容，沟通学习与感悟。2.积累古诗。3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。课时布置2课时教学过程第

6、一课时一、沟通平台1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2.自由地进行课堂沟通。3.选择重点绽开探讨。（1）说说对西部的认知和感受。老师可以帮助同学理清思路，让同学有条理地表达对西部的认知，比方：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。（2）说说对课文写法特点的认知。白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品行来比方、示意西部建设者的品质等。）草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）（3）对理解含义深刻的句子的体会。找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。说说你是怎样去理解句子中

7、含着的意思？（联系上下文，联系生活阅历，理解个别字记词的含义等。）二、日积月累1.导入古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今日，俺们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的浪淘沙。2.同学自由朗读，假如有不理解的，老师可作适当补充性讲解。“九曲黄河万里沙”，写黄河曲曲折折地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天际”，写黄河惊涛骇浪，来自天涯。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河始终走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概；后两句运用夸张的手法描写黄

8、河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。此诗写九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇妙的想象，表示作者的憧憬与追求。3.指导同学有感情地朗读、背诵。4.引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读。其次课时趣味语文1.谈话导入。师：批改作文时，常发觉有些同学对标点符号的运用为所欲为。或一“，”究竟，或通篇不用，想起来了就顺手点一下，说明这些同学对标点符号极不重视。今日俺们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。2.同学读文中故事。3.沟通读后感受。4.老师供应故事：有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口唯恐空口无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无

9、鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁依据自身主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？俺们不是约定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。5.动手练习加标点，使之成为不同意思。下雨天留客天留俺不留过路人等不得在此小便某家有少女人材非常丑陋全无一双好脚今年好倒霉少不得打官司6.小结。标点肯定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。回顾拓展五教案3学习目标：1回顾本单元所学内容，沟通感受（谈谈如何在自己的学习和生活

10、中培育科学）。2沟通小学六年来的学习收获。3积累成语，能理解并正确运用成语。4养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延长，沟通读书乐趣和学到的方法。课时支配：1课时教学过程：一、沟通平台（一）沟通本单元课文内容及课外学习的感受1学生小组沟通：2全班沟通。（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培育科学。（三）沟通小学六年来的学习收获。二、日积月累1借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。2自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。3指名朗读。4沟通成语意思。5练习背诵。6沟通课外收集成语。7齐读日积月累中的成语，并默记心头。三、成语故事1谈话导入。2沟通从课内学到的阅

11、读方法。3运用已有的阅读方法自学成语故事舍本求末。4沟通读后感受。5老师，并举荐课外成语故事。回顾拓展五教案4沟通平台结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行沟通，让学生在沟通中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在沟通和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。老师可组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。先在小组内，就课文学习，语言积累，写字，口语交际实力和习作实力，结合课内学习沟通自己的体会和提高;然后就课外的综合性学习，沟通对读书乐趣的体会和学到的读书方法。还可以在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。最终，老师再引导全班沟通，共同回顾。日积

12、月累（1）教学建议。这次“日积月累”支配的是一些古代关于读书的名句，呈现了古人关于读书的体验和方法。这些句子千百年来历久不衰，始终被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些句子的理解，结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。假如学生在综合性学习中还搜集了其他关于读书的名言，也可以和大家一起沟通，共同观赏，使全部人得到激励。还可以建议学生依据自己的实际选择一句，当作座佑铭。或者打算一个名言摘抄本，分类摘记一些自己喜爱的名言警句，参与展览。（2）相关链接。一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不行

13、间断。这是三国志的作者陈寿的名言。读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫奉赠韦左丞二十二韵中众所周知的名句，点明白阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积”才能“薄发”。书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句。是对会读书重要性的比方说法。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了懊悔再想要读书就迟了，应当珍惜时间。这是唐代书画家颜真卿劝学诗中的名句。原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。读书要精神专一，聚精会神口惟心诵，才能有所得。引自朱熹的训学斋规，原文

14、为“读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看细致，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎。”朱熹是南宋时期理学大家，又是闻名的教化家。他一生大部分时间都在读书和教书，提出过很多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。展示台这次展示、沟通的主要是学生综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。教材中供应了三个角度的展示建议，分别是成立读书爱好小组，开展读书探讨活动；课外做阅读记录卡；在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。老师依据口语交际和习作中的了解，依据学生的综合性学习状况，允许学生

15、有更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书书目等，更充分地展示学习的成果。阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间进行，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己观赏的作品进行投票或写出评语。对组成的爱好小组，老师可参加他们的探讨活动，帮助制定活动安排，确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角，可由同学推选图书管理员，按借阅制度使图书角被充分利用起来。总之，不要为了活动而活动，而要通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读爱好，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培育每个学生的读书习惯。回顾拓展五教案5、回顾本单元所学课文，沟通对鲁迅的相识。、沟通体会本组课文中含义深刻的句子

16、，总结体会这类句子的方法。、积累鲁迅的名言。、通过阅读鲁迅巧对先生的故事，感受鲁迅的灵敏才思。一、沟通平台、谈谈心目中的鲁迅： 学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。 小组探讨，合作学习。 汇报沟通，师生评议。 老师小结：阅读了鲁迅先生的文章，相识了鲁迅这位宏大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上吸取力气，超越自我。、沟通体会含义深刻的句子： 学生读教材中的内容，谈理解：师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意

17、义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？ 学生找句子，沟通体会方法。 老师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文。联系生活实际。结合时代背景。绽开丰富联想。师：希望同学们在以后的学习过程中，接着运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，肯定会有更多的收获。二、日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财宝，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的喜闻乐见、发人深省的名言警句。、学生自读。指名读。、理解重点词语：千夫：众多的人。孺子：小孩子。无端：没有来由地；无缘无故地。空耗：白白地消耗。无异：没有不同；等同。、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁

18、迅先生的名言。三、趣味语文、过渡：鲁迅先生的童年发生过很多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。、学生自读。指名读。周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？文人巧对对联的故事还有许多，课后搜集此类故事，与同学们沟通。回顾拓展五教案6学习目标回顾本组课文内容，引导学生专心体会课文作者是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的. 拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生酷爱家乡之情.教学过程一、谈话导入，明确内容“望着云彩，思念家乡.思念家乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?这思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?

19、让我们共同走进.(板书课题)，赏读片段.感悟乡情读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?二、相互沟通，各抒己见回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读读，边读边批注.你找到了哪些这样的描写?小组里相互沟通，畅所欲言.全班沟通.小组派代表发言.回顾课文的学习，通过充分沟通，我们收获了许多，不仅明白了抒情要用详细的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?表达思乡情的诗文

20、还有许多许多，读一读下面的诗句，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)三、趣味语文.激发爱好学生自读“推敲的来历”一文，不相识的字查字典.同桌互读，订正字音；小组互问，解决不懂的问题.全班沟通对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.回顾拓展五教案71结合本单元走进祖国西部的专题学习，沟通课内外的学习与活动，在沟通中积累学习方法，不断进行改进。2引导学生沟通在课内外学习中的真实感受，激励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。3从课文中吸取写法特点，在沟通探讨中提高习作水平。培育学生

21、的语言表达实力。4引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。5、引导学生感受标点符号的作用。学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。从三个角度来展示沟通综合性学习的学习成果，在丰富的形式中沟通、汇报。2课时1搜集有关西部状况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。2阅读并背诵古诗词。3搜集与诗词有关的趣味语文故事。第一课时一、沟通平台1一段时间以来，我们始终在西部这块宽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺立，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。2学生进行自由地沟通。3在老师的引导下，可以抓住以下

22、三个方面进行探讨沟通。（1）首先谈谈对西部的相识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的将来及发展作以大胆的想象。（2）谈谈对这组课文的写作手法的相识。白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（借物言志，以白杨的品行来比方、示意西部建设者的品质等。）草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）（3）对理解含义深刻的句子的体会。找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。（联系上下文，联系生活阅历，理解个别字词语的含义等。）4除此之外，在学习上你

23、还有其他的收获，说一说和同学们共同共享。，二、日积月累1设计情景激情引入。老师感情朗读浪淘沙，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。介绍唐代诗人刘禹锡。许多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。2学生自由朗读，假如有不理解的，老师可作适当补充性讲解。九曲黄河万里沙，写黄河曲曲折折地流经万里，夹带着大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；风簸，风浪滚动。浪淘风簸自天际，写黄河波涛汹涌，来自天涯。如今直上银河去，是诗人一种浪漫的想象，说黄河始终走到银河那里去。同到牵牛织女家，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛

24、是从银河里流下来的。（老师可以引导学生感受九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇妙的想象，表现作者的憧憬与追求）。3指导学生有感情地朗读、背诵。4引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。其次课时趣味语文1谈话导入。师：老师在批改作文时，发觉有些学生对标点符号极不重视，一个，可以通用全篇，或通篇文章没有标点符号，今日我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。老师出示这则故事。2学生读文中故事。3沟通读后感受。可以抓住以下几个方面沟通。在什么场合下书法家忘写了间字？疏忽了这个间字，会有什么后果？又是怎样解的围呢？4资料补充。老师供应故事：有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当

25、时，这位教书先生一口应允了。但借口唯恐空口无凭，写了一张没有加标点符号的合约：无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。富翁依据自己主观愿望。理解为无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。（引导学生说一说读后的感受，进一步说明白标点符号的作用。）5进行操作练习，亲自感受标点符号的作用。动手练习加标点，使之成为不同意思。下雨天留客天留我不留过路人等不得在此小便某家有少女人材非常丑陋全无一双好脚今年好倒霉少不得打官司6小结。标点符号，在语

26、文的学习中有很重要的地位，标点肯定要恰当，标点错了，意义也就变了。回顾拓展五教案8教学目标：1引导学生围绕语言艺术这个专题，沟通读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。2让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的美丽。3启发学生采纳多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的爱好，拓宽学生学习语文的渠道。教学重点：引导学生围绕语言艺术这个专题，沟通在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。教学难点：启发学生采纳多种形式展示学习成果。课时支配：2课时课前打算：学生收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断。教学过程：第一课时（沟通平台）一、激情导入在本单元的课文学

27、习中，我们时时到处可以感受到机灵奇妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小挚友学完课文后很有自己的感受，让我们一起来看看吧！二、读对话，沟通感受1.学生自读“沟通平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2.沟通自己的读文感受。（1）说话要机灵奇妙、简练得体例1：晏子使楚中晏子三次回答都很机灵例2：半截蜡烛中一家三口的说话都很奇妙，特殊是杰奎琳说的“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？”很奇妙地迷惑了德军；“我觉得她肯定特别想您，司令官先生。和您闲聊真好玩，可是我实在太困了。”更是迎合了德军的心理，实现自己的目的，爱护了蜡烛。例3：打电话中的年轻人说话不简练

28、，太啰嗦了：如：“我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”例4：请客一文中不得体的语言表现：“该来的怎么还不来?”意思是“来的都是不该来”，得罪了到场的客人。“不该走的又走了。”意思是“没走的是该走的”，又得罪了没走的客人。“我说的不是他们。”意思“他说的是最终没走的”，于是他就得罪了全部的人。（2）剧本、相声的特点剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式绽开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声中受到启迪。

29、4.结合课外的学问与资料谈感受。(1)结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。犹如学之间有时因为一句话不中听而闹冲突；有时因为话说得委婉奇妙而化干戈为玉帛。(2)结合课外阅读学问谈怎样奇妙说话。5.老师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能接着关注、学习语言，在沟通中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行沟通，不断丰富自身的语言，提高口头表达实力。其次课时(日积月累和展示台)一、日积月累1.引对联：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的了解吗？2.读对联：要求读准字音，读通顺流利。（先学生自读，再指名读，正音）3.想意思：读对联，想想它们的意思，然后

30、沟通。4.悟特点：仔细读读这几句对联，看看有什么发觉。（1）生自读，反复吟诵，感悟特点。（2）四人小组沟通自己的想法。（3）全班沟通探讨。回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。数字联：联中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。（4）再读对联，加深相识，熟读成诵5.课外拓展：（1）老师供应对联，学生诵读，感悟特点：叠字联：水水山山，到处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好新奇奇绿绿红红到处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联）顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生数

31、字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋回文联：楼望海海望楼；水连每天连水雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联）歇后联：醉汉骑驴颠头簸脑算酒账艄公捋橹打拱作揖讨船钱（2）学生沟通课外收集的对联。(只要是学生喜爱的，各种形式的对联都可以)6.自由选择老师供应或同学沟通的对联抄写背诵。二、展示台展示、沟通课前收集的有关资料，展示方式可以：1.表演课文中剧本或故事中的片断。2.相声表演。3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并沟通看法。4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并沟通。5.动手设计广告词、提示语6.朗

32、诵、讲故事等。设计意图：发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的爱好、热忱，拓展学生的学问面，开拓眼界。回顾拓展五教案9学习目标1通过沟通平台，引导学生进行方法的小结，培育学生搜集信息、处理信息的实力。2积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。教学过程一、沟通平台1读题，了解要求。2探讨：通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？独立打算；分组沟通。3沟通：在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结，留意点拨：资料分类的方法：主题分类法依据每个单元不同的主题对

33、资料进行分类；项目分类法本单元“勿忘国耻”可分“列强欺辱”“中华儿女抗争”等。学会建立自己的资料书目。养成定期整理资料的习惯。从多种渠道获得资料。二、日积月累1自读成语，读准字音，了解这些成语的共同点。2同桌对读，分组竞赛，熟读成诵。3任选一个成语为同学做讲解。4勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决（家庭作业）。5拓展：尝试说同类的其他成语。三、展示台1学习本组课文，你有什么收获？学生畅谈收获，引导归纳出须要展示的项目。以下活动可结合班队会活动在平常进行：访问老红军、抗日老战士；参观烈士陵园等。2依据学生详细的打算状况，课堂上可进行以下活动：抗战英雄故事会、手抄报评比等。3评比活动：评比各项活

34、动的能手；评出最有创意的活动小组；评出最佳作品，如手抄报。回顾拓展五教案10教材分析：本次“沟通平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动显明、活灵活现，让学生回顾、总结所感所悟；“日积月累”支配了六个与古代名著有关的歇后语，激发学生收集歇后语，了解这些歇后语背后的故事。教学目标：、通过阅读本组课文后，能与同学就文中的人物进行沟通，在沟通过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。2、通过对人物的评价、探讨，深化感受名著的魅力，激发阅读名著的爱好。3、学习教材中八条歇后语，并能正确地运用这些歇后语。4、了解西游记。养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延长，沟通读书乐趣

35、和学到的方法。教学重点：感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的爱好。教学难点：1、评价人物时语言的形象生动是沟通中的难点。2、积累并运用歇后语。教学打算：1、制作幻灯片。2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。3、收集关于三国的歇后语。教学过程：一、回顾内容，激趣导入第一次闯关活动沟通平台，评说人物（课件展示相关提示）二、沟通平台，评说人物（一）自主探讨1、分小组就共同感爱好的人物沟通分析：这个人物的外貌、神态、动作、性格、语言等等。2、喜爱他是为什么？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？（二）全班沟通1、自主沟通。2、从课文中选取两三个人物加以比较，说说各

36、自的性格特点3、学生沟通的同时老师随机引导：作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）（三）小结（四）扩展阅读，激励记录三、日积月累，巧对歇后语1、激发学生爱好：我们学过的歇后语有许多，你了解歇后语吗？（学生沟通）师小结过渡：是的，“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、阅历性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理?2、挑战：对接歇后语现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。（课件出示）3、合作：学习歇后语。（1）出示文中的歇后语。（2）自由朗读，要求读

37、得精确流利。（3）自读自悟，知道这些都是关于古代名著的歇后语。（4）练习：背诵歇后语（5）激励：运用歇后语4、课外扩展，激励搜集（1）有关于古代名著的歇后语还有许多，你还知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。（2）请同学们课下接着搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。二、教学课外书屋1、老师小结过渡：西游记我国四大名著之一，它是一部体现中华民族丰富想象力和创建力的古代神话小说，信任每一位同学都相识书中的唐僧师徒四人。可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的西游记，才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。所以老师希望你们课外能够找来西游记原著读一读，信任书中奇妙的故事肯定

38、会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界肯定会让你流连忘返。、布置课外阅读：阅读西游记原著。回顾拓展五教案11一、教学目标。1、引导学生围绕语言艺术这个专题，沟通读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。2、引导学生读书后要乐于和擅长跟别人沟通，在沟通中达到相互启发、相互学习的目的。3、引导学生沟通对剧本和相声这两种艺术形式的相识和了解。4、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的美丽。5、启发学生采纳多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的爱好，拓宽学生学习语文的渠道。二、教学重点。引导学生围绕语言艺术这个专题，沟通在读了那些具有

39、艺术魅力语言后的感受与体会。三、课前打算。学生搜集喜爱的对联。四、教学难点。启发学生采纳多种形式展示学习成果。五、教学过程。（一）沟通平台。1、结合本单元内容，自由沟通。（1）请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。（2）听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。（3）全班自由沟通。2、绽开话题、深化沟通。（1）师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师信任在座同学的收获确定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起共享。（2）依据学生沟通的话题，老师相机引导，使话题绽开；并就大家都感爱好的话题，引导学生深化沟通。（3）激励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课

40、文。（二）日积月累。1、学生自由读对联。2、把你喜爱的对联读给同桌听，并说出喜爱的理由。3、齐读对联，然后全班沟通你的发觉。（简要说说特征）4、激励学生背诵喜爱的对联。5、沟通课前搜集的对联。6、有爱好的同学可以课后练习写对联。（三）展示台。1、学生课前打算相关展示。2、小组沟通。让学生在小组内表演，组员赐予看法。3、全班沟通。小组举荐组员上台展示。4、评价：让学生选出自己心目中喜爱的节目，并说说缘由。回顾拓展五教案12学习目标1.通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行沟通，在沟通过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。2.积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。3.养成良好的

41、阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延长，沟通读书乐趣和学到的方法。课前打算1.制作阅读表格。2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。课时支配2课时。教学过程第一课时一、沟通平台1.我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜爱谁，最不喜爱谁，说说你的理由。（1）四人小组沟通探讨。（2）小组派代表发言。（3）评价2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。（1）同桌沟通。（2）全班沟通、探讨。（3）实行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读爱好，为日后的阅读奠定良好的基础。3.读了原著后，谈谈你的阅读

42、感受。4.拓展：你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如红楼梦等（1）完成下列表格。题目读后收获人物性格、特点个人见解课内阅读原著课外阅读（2）师生共同评议。其次课时一、教学“日积月累”1.老师导入，激起学生学习的爱好。我们学过的歇后语有许多，谈谈你对歇后语的了解（歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、阅历性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理）现在老师一说出上半句时，请大家立刻说出下半句。小葱拌豆腐电杆上插鸡毛猪八戒照镜子2.今日我们将接着学习八条歇后语。3.出示文中的歇后语，要求读得精确流利。4.自读自悟，说一说自己对这些歇后语的理解，说错的地方，其他同学帮助订正。5.练习背诵。可采纳多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。（1）指名读。（2）同桌对读。（3）小组竞赛读。（4）师生对读。全班一齐背诵。6.拓展（1）关于歇后语，你还积累了哪些？（2）用文中的歇后语进行说话训练。（3）回家每