关于小学语文说课稿范文汇编9篇.doc

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1、关于小学语文说课稿范文汇编9篇关于小学语文说课稿范文汇编9篇 作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的小学语文说课稿9篇，希望对大家有所帮助。小学语文说课稿 篇1 【说理念】 当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心开展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和开展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。新的课程

2、标准指出“教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质。因此，评价学生是否成才，决不能仅仅看他的学习成绩，而要全方位，多角度的提高育人质量，努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人，而心理健康教育又关系到学生如何正确看待这个世界，因此势必会成为左右学生成才的关键。 【说教材】 对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极

3、端实例在生活中屡见不鲜。因此本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向开展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感开展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标： 【说教学目标】 1情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。 2知识目标：把握文章

4、中语言特点及修辞手法的运用。 3能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。 【说教学重点】 在此我将情感目标的实现作为本节课的重点 【说教学过程】 一、激趣导入切入主题 这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，成心疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。读完这封信，教师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容，教师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他她有什么优点呢？其他人呢？这一环节

5、的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比拟自然的体会到了确立自信心的文章主题。 二、活动体验引发思索 经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来识别是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会成认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现

6、其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂寂静下来。但这种寂静决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。 三、正视自己树立自信 自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着

7、自己期望的方向开展，结果定会出人所料。 为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径： 1自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。 2先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。 3多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。 4咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励成功。 之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方

8、法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。 四、 归纳总结深化主题 文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。 最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！ 以上就是我对做一

9、个最好的你这一节课的总体把握。经过四个步骤的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用。小学语文说课稿 篇2 说教材地位作用：(教材分析) 鞋匠的儿子是苏教版六年级上册第六单元21课。是一篇带有浓郁的演讲色彩的文章，主要表达了美国总统林肯刚上任，在参议院演讲时，受到参议员的嘲笑，因为他是鞋匠的儿子。而他以出类拔萃的才华，感人至诚的演说赢得了大家的尊重。全文故事情节简单，内容通俗易懂，特别是林肯朴实真诚富有张力的语言富有特色。本节课教学内容正是

10、紧紧围绕林肯的三段演说展开 .这三段文字不仅展现了林肯的人格魅力，更把他智慧超群，处变不惊、巧妙回击的演讲艺术表达的淋漓尽致。 说教学目标： 本节课目标意在： 1、抓住重点词句，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。 2、学会课文通过正面描写和侧面描写表现人物品质的表达方法，练习迁移运用。 3、感受林肯演讲的语言艺术。 说教学重难点： 抓住林肯的演说辞进行研读感悟，让学生透过语言文字的外表去挖掘深层的内涵，体会宽容的力量、体会林肯的博大胸襟和和平民情怀，品析林肯演讲的语言艺术是本节课的重难点。 说教法： 基于以上教学目标，我们的教学方法就是在教学中主要采用以读代讲

11、来品味人物形象，让学生在读中感悟;抓住文章三段演说特点，挖掘文章空白点和语言的闪光点;引导学生在基于文本的根底上，大胆合理想象、发表独到观点，训练学生的说话能力和思维能力。 对重难点的处理，采用反复朗读，读中悟情明理，联系实际、比照体验的方法突破。 说学法： 学生在以上方法的引导下，自主、合作、探究，阅读体悟、交流互学、揣摩练笔、总结收获进行学习。 说教学过程： 一、引入问题、直接导入。 教师导入：林肯在中选总统发表演说时，参议员对他的态度发生了很大变化。他发表了怎样的演说使参议员的态度发生了如此的变化呢?我们一起来学习。(设计意图：这个问题是本节课的主要教学内容，学生带着这个问题在接下来的时

12、间学习文章，教师直入主题，自然导入本课的学习。) 二、自主研读，小组共学。 (设计意图：我校的二四五教学模式，重在表达教师主导性和学生学习的主体性，倡导把课堂还给学生，形成自主、合作、探究的教学气氛，为提高整体课堂教学效益做根本保证。)出于这样的教学理念我们设计以下教学环节： 二、自主研读，小组共学。 1、出示预习目标： 请同学们默读林肯所说的那三段话，找出关键词句，说说这些句子反映了林肯怎样的人格魅力? 2、学生开始自主学习，小组交流。 (在这环节中，学生利用足够的时间自主学习，感悟参议员态度的变化，并通过小组合作，及时修正补充整理自学的相关信息，使林肯的形象在自己心中逐步饱满起来。) 三、

13、交流反应，深入感悟。 (小组共学后进入第三环节：在交流反应环节中学生主要围绕三段演说进行交流。) 1、例如交流第一段话。 (1)学生明白三个永远分别包含了怎样的情感。 (2)学生从感谢忠告这些词语中体会到林肯的宽容和委婉的态度。 (3)教师适时指导朗读，使学生通过朗读进一步感悟语言。 最后教师及时提问：这是一位怎样的总统? (这时，林肯宽容大度、尊敬父亲、他为自己是鞋匠的儿子而自豪，这样的形象就呈现在了学生的心中。学生也感受到正是宽容的力量和林肯平和的演讲态度使参议院内由嘲笑变成了一片静默。) 2、交流第二段话。 (目标：除了感受到林肯伟大的人格魅力，更重要的是感受到：他在平实、诚恳的演说中不

14、卑不亢、悄无声息的回击了对方。这就是演讲的技巧，是他智慧超群的表达。) (1)：这里为什么不用修理而要用改正? 其言外之意是不仅要改正鞋子，也含有改正参议员傲慢态度的意思。 预设比照：当我们受到羞辱是如何做的?林肯又是如何做的? 教师及时揭示：这正是林肯有力回击、巧妙化敌的演讲技巧。 (2)：做鞋子是技术活，这里为什么要说艺术?艺术表达了父亲炉火纯青的技艺，和林肯对父亲的思念， (3)教师点拨：是对修鞋这个行业的尊敬，这正是他平民情怀和人人平等思想的表达。 (通过第二段的学生交流、教师点拨，根本到达了这一目标。) 3、交流第三段话。 (1)引导学生讨论：林肯赞叹父亲的伟大，其言外之意是什么?他

15、想告诉参议员们什么呢? (2)让学生发表自己的观点。 (此时学生从这段感人至诚的话语中体会：他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，所以是美国历史上一位伟大的总统。)、 总结：整个第三环节中学生畅所欲言、各抒己见，实现了教师的主导性和学生的 主体性。 4、再次引读这三段文字。 面对参议员的嘲笑，林肯这样说 对那位傲慢的参议员，林肯说 对所有的参议员，林肯动情地说 (课标中对阅读的解读有这样的一句话：阅读是学生的个性化行为，学生在阅读中思维感悟，受到情感熏陶，获得智慧启迪，享受审美乐趣。在这时，再次读，学生应该已经怀着对文本的感悟，受到了情感的熏陶

16、，把读上升到演讲的层度。他们此时所收获的是林肯巧妙回击、感人至诚的演讲语言的乐趣。) 5、通过三段演说你感受到林肯怎样的人格魅力? 指名生答复，教师板书人物品质的词语。 6、总结：通过人物语言刻画人物形象这就是正面描写。你还知道哪些描写人物的方法?(生：侧面描写) 四、拓展延伸，总结写法。 1、教师引入写话训练：参议员的心理变化也是侧面描写，如果你是其中的一名参议员，听了林肯的演说此时此刻你一定有所触动，你会想些什么?(自然进入第四教学环节) 2、学生交流写话内容。 3、教师补充写作方法。： 这篇文章在写作上的一大特点就是正面描写和侧面描写相结合，刚刚我们对参议员的心理描写也是衬托人物形象的侧

17、面描写。在今后的习作中也可以这样描写。 (设计意图：小学语文教学致力于从听、说、读、写这几个方面全面提高学生的语文能力和语文素养。所以在最后) 通过本轮说话练习，林肯将宽容、博大、仁爱、平等的思想种子不仅种在了 所有参议员的心中，也深深的种在了每位学生的心中。 说板书设计： 21鞋匠的儿子 参议员：为难羞辱大笑静默赞叹(辅线) 侧面描写 林肯： 宽容大度 尊重父亲 平等待人 (语言) 正面描写 说教学效果： 纵观整个课堂教学，无论是指导朗读感悟还是引导演讲写话，甚至还有板书的设计，都是在我校245教学模式的引领下，努力实现语文教学工具性和人文性的统一。小学语文说课稿 篇3 尊敬的各位评委老师：

18、 大家上午好! 我是小学语文组号YJBYS，今天我说课的题目是(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材(时间控制3分钟) 1、教材分析 是版小学语文( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文，该单元以( )为主题展开。 是一篇精读(讲读)课文，主要描述的是(文章大意)。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪(这局部可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括 )。 2、教学目标 根据新课标的阶段目标(第一阶段：12年级;第二阶段：34年级;第三阶段：56年级)

19、要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。(如：对表达情感的作用学习主人公-的美好品质/激发学生热爱祖国-的思想感情/培养学生-的习惯/培养学生-的兴趣)。 3、教学重点、难点： 重点(一句话)： 难点(一句话)： 4、教学时间：(根据要求安排)根据课文内容需要，将安排2、3个课时。(假设为几个课时，那么说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。) 5、课前准备：多媒体课件 二、说教法和学法(时间控制1分钟) 语文

20、课程标准要求：学生是学习和开展的主体。为让学生充分理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容，结合( )年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程(根据教学目标确定，教学过程设置目的就是完成教学目标)(时间控制5分钟) 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以

21、五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播(引入与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等) ，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感根底，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。 第二环节(要做什么?怎么做?为什么?目的/效果怎样?)：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想

22、象(写景：美丽的景象;写人：活动的情景) ，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节(同上)：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议(例如课文中出现的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等

23、)。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。 紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“时，用多媒体展示“画面(写人：主人公表现情感的画面;写景：与内容相关的图片)。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入( )之中，还能帮助他们更好地理解“、“ 、“ 等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。 最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐(根据内容而定的) 图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对(根据课文内

24、容)(如：草原的无限热爱)。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续开展和终身开展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：(根据课文内容拓展出的问题)。 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。 第五环节(紧扣教学目标，设计新颖)：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文(写景：优美的景象;写人：主人公的情感) 培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作

25、业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到优美词句小笔记本上;作业2：根据课文内容，(写景：可以按照课文内容画一幅图;写人：在老师的指导下将大家分成两几组进行角色扮演，让大家一起体验课文中人物的感受) 。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计(紧扣教学重点写出几个词句或安排新颖的板书)(时间控制1分钟) 最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大局部的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题

26、。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！小学语文说课稿 篇4 各位评委老师，大家好：我今天说课的题目是愚公移山，对于本节课，我将从教材分析，教法分析、学法指导、教学过程四个方面进行说明。 第一局部教材分析 1、教材的地位与作用 本节课选自人教版初中语文九年级下册，是一篇脍炙人口的寓言故事，它具有以下几个特点：故事性强，人物形象鲜明；可读性强，易于学生背诵、记忆；根底性强，有一定数量的文言词汇；教育性强，寓意深刻。文章通过讲述一位年近九十的老人带着全家人每天挖山不止，最终感动天帝，把山移走的故事，反映了古代劳动人民征服自然改造自然的伟大气魄。本篇是在前面所学的根底上，进一步引导学生欣

27、赏古典文学作品，了解用法及意义，提高自学文言文的能力。 2、教学目标 新课标提出的三维目标，是一个有机联系的整体，应该使学生在获取根本知识技能的同时，增强实际运用能力，养成正确的价值观，因此在本节说课中，我设定了如下教学目标：1知识与技能目标：通过对本课的学习，让学生积累一定数量的文言词语，理解课文寓意，理解比照、衬托手法及课文以神话结尾的作用。2过程与方法目标：要求学生学会用全面辨证开展的观点看问题，提高分析问题能力。3情感态度与价值观目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力，培养学生克服困难，勇于迎接挑战的信心和勇气。 3、教学重点难点 根据新课程标准的要求，结合初中学生的根本学

28、情，在吃透教材的根底上，我确定以下教学重点和难点，重点在于把握文章主要人物形象和故事情节，感悟寓言所传达的愚公精神。难点在于掌握文言文词语的用法和意义。 第二局部教法分析 作为初中九年级的学生，已经学习了几十篇的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，具备了根本的独立阅读和欣赏古文的能力。因此在本节教学中，我主要采用启发引导、探究发现、和问答结合的教学方法，以学生为主体，充分发挥学生学习的积极性主动性和创造性。同时为了使教学更加生动直观，我会配合采用多媒体的教学手段。 第三局部 学法指导 有人说过最有价值的知识莫过于学习方法的知识，所以老师在课堂上不仅要传授具体的知识，更重要的是教给学生科

29、学的学习方法。因此在教学中，我会秉承新课标提出的“自主学习、探究学习、合作学习的理念，尽可能多的让学生多动脑多动手多交流，让学生学有所得，得 之有法，培养他们阅读学习文言文的能力。 第四局部 教学过程 在教学过程中，我注重突出重点、条理清晰、紧凑合理。我把本节课分为四个版块： 第一版块：导入新课，激发兴趣。 首先通过多媒体向学生播放江涛演唱的歌曲愚公移山。这首歌曲学生都十分熟悉，容易引起学生共鸣，激发他们的学习兴趣。而且歌曲的旋律铿锵有力，听起来十分有气势，能起到渲染课堂气氛，振奋学生的精神的作用。然后在音乐背景中引入本课的导语，导语是这样设计的：这首歌曲大家一定都十分熟悉，它述说了中国古代著

30、名的愚公移山的故事，表达了后人对愚公的敬仰。那么同学们想不想知道愚公到底是怎么把山移走的？完整的故事本身到底是什么样的吗？今天就让我们一起来学习这篇课文。 第二版块：整体把握，感知课文。 首先通过多媒体屏幕向学生呈现这样几个问题。愚公为什么要移走两座大山？愚公移山的有利条件和不利条件有哪些？愚公要把山移到何种程度？故事结尾带有神话色彩，为什么要这样写？ 然后要求学生带着这些问题大声的朗读课文，按照自己的理解找出上述问题的答案。要求学生在朗读过程中做到声音洪亮，有节奏感。注意字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，字词的含义可以参考注释、工具书等一一落实。在这个环节中我会在学生中间巡视，帮助学生

31、解决疑难。在学生自学的根底上最后我还要强调一下一些重点词语的用法意义、重点语句的翻译，便于学生的记忆和积累。 第三版块：合作讨论，探究质疑。 此版块共设置了两个问题： 1文章的主人公是愚公，为什么要写智叟?对愚公移山的壮举，谈谈你的看法。 2这篇寓言的寓意是什么?愚公精神有没有过时? 先让学生带着这些问题再次朗读课文，然后把全班同学分成假设干小组，以小组为单位进行讨论，最后班级交流，形成较统一的认识。 这两题的设计意图及处理方式分别是： 第一个问题的设计：主要引导学生领会本文运用的衬托和比照的写作手法的作用。可采用辩论的形式，培养学生的思辩能力。估计绝大多数学生认为愚公坚持到底的精神值得肯定和

32、发扬；估计也有少数学生认为，愚公移山的做法不聪明，不明智，做事不能量力而行，针对以上两种不同看法，在评价时注意评价的开放性，要给学生表达自我意愿的空间，但也要倡导积极乐观适应时代开展的思维模式。 第二个问题的设计：引导学生理解本文的寓意，准确体会愚公精神。找到文本与现实的切 入点，这既是本课教学的重点难点，又是学习本文最重要的现实意义。作为九年级的学生，概括出文章的寓意不难，应该要求概括性语言的准确和简练。后一问属于开放性话题，教师要注意主流的倡导，力求让同学们明白，坚忍不拔的毅力和顽强拼搏的精神将是任何时代都需要的！ 第四版块：布置作业 强化稳固 为了加强对课文内容的理解与消化，稳固所学知识

33、，在本课结束时，给学生布置这样一道作业：本文是经典的寓言故事，很有特色，让学生写一篇读后感。 总之，对于本节课，我是根据学生心理特征和认知规律，采用探究合作的教学方法，以问题为根底，以能力和方法为主线。有方案的培养学生的自学能力、思维能力、实践能力，同时充分利用各种教学手段，来激发学生的学习兴趣，以期到达理想的教学效果。 我的说课完毕，谢谢各位评委老师!小学语文说课稿 篇5 我今天说课的题目是找骆驼，下面我将从教材分析、学情分析、教法说明、教学思路和板书设计这五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 找骆驼是人教版小学语文第四册第6单元的一篇课文，该单元以“读课文提出问题为主题展开。找骆驼是通过

34、一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，帮助商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要仔细观察，认真分析，思考后做出正确的判断，才能找到解决问题的方法。本文的寓意耐人寻味，富有哲理，课文共11个自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼找骆驼找到骆驼的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材。 二、说学习目标 根据本册教材和本单元对学生的识字、阅读的要求，我拟定了以下学习目标： 1、通过分角色朗读课文，能读出人物的不同语气。 2、通过同桌互助、抓关键词句等阅读方法，概括课文内容，知道老人是怎样知道丧失骆驼的特点的。重点 3、通

35、过自读自悟，讨论交流，理解老人为什么能够指点商人找回骆驼，养成仔细观察、善于思考的习惯。难点 三、说学情： 本班学生在经过了三个学期的语文学习后，学生的根底知识、技能方面根本上已经到达学习的目标。并且通过上一学期的观察，我发现我班学生对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加学习活动，特别是对一些动手操作、需要合作完成或表演的学习内容比拟感兴趣。大局部学生学习态度端正，上课能专心听讲，积极举手发言。但是在遇到思考难度较大的问题时，局部学生有畏缩情绪。有少数一局部学生根底较差，缺少自信心，上课不敢举手发言。在这学期的教学中，我更注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、标准口语表达、学生自我展示的能力。但是

36、，由于身为新教师，还未积累丰富的教学经验，因此对于课堂中的教学中还存在着不少问题有待积极改良。 四、说教法： 我认为课堂上应该适当给学生一定的思考空间，让学生敢于探究、乐于思考，才能对学习充满兴趣。如果学生思维活泼了，那么上课时难免会出现和教案上不一样的情况，因此我在教学时要灵活调整，备课时不单单是备课文，还要备学生，以满足学生自主探究，合作开展的需要。因此设计本课采用的教法如下： 1.情境教学法：我班孩子共有的特点就是有好奇心、爱探索、易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，因此在教学中以图文结合、多媒体教学等方法来创设情境辅助教学。 2.以读代讲法：“读书百遍，其义自见。在

37、语文课堂中，朗读教学起着非常重要的作业，因为读书是理解课文最好的方法。我在课堂上让学生多一点时间朗读，通过有层次地读，尽情地读，读出对课文的独特感悟。 五、说学习过程： 教师要创造性地理解教材、处理教材，因此为了把目标落到实处，我设计了四个局部，分别是：创设情境、激发兴趣，初读课文、自学生字，细读课文、理解问题，探究学习、学会道理。下面我一一地介绍教学设计： 第一局部：创设情境，激发兴趣 先出示“骆驼的谜语，再让学生观看骆驼的图片，切入课题找骆驼，板书课题，导入新课。 出示学习目标。 第二局部：初读课文、自学生字 出示自学要求，让学生根据自学要求，大声读课文，遇到生字多读几遍；对长句、一下读不

38、通顺的句子反复多读几遍，同时要注意人物的不同语气。 理解句子，学习生字。让学生指名读、纠正读、齐读，提问学生不好理解的词语，让学生自解有些不好解释的词语把它放到课文的句子中，联系上下文去理解。 第三局部：细读课文，理解问题。 为了更好的解决本文的主要问题，我让学生先学习2至9自然段，这几段是商人与老人的对话，讲述了老人所知道的情况，理解难度并不大，因此我重在引导学生用多种方式去读。通过反复的朗读，使学生在读文的根底上知道走失骆驼的三个特点：左脚有点跛，左驮蜜右驮米，缺了一颗牙。 首先，让四个学生分角色读，然后让学生评，说说这些句子用什么语气读，才能表达当时商人和老人的心情，并理解 “愤愤的意思

39、，以及当时商人的想法，使学生在读中体会商人的情感，从着急到快乐再到愤愤，并在读中从“不紧不慢体会老人的冷静沉着。 第四局部：探究学习，学会道理 倒数第二段是全文的重点局部，我把学生按四人一组分成假设干组，根据老师出示的问题：老人是怎样知道骆驼的这些特点的，自读后划出相关句子。通过学生合作交流，运用读读、议议、划划等手段，使学生明白：遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的方法，于是我让学生用上“看见知道的句式，让女生男生边读边说。最后，再回到课本，指导朗读老人的话，让学生和老人一起经历着思维的过程，进一步感受老人遇事冷静，观察仔细，认真思考的思想品质。提问学生，老人是个 的人。 第11

40、自然段仅两句话，告诉学生事情的结果，我先让学生齐读，再抓“果然一词，追问：从“果然 一词你读懂了什么？再次体会老人的思维品质，自然学生谈谈为什么要顺着脚印去找，说说理由，这样训练了学生的多种思维能力。 六、板书设计： 本文的板书设计直观、形象，用简洁的文字，表现出老人的特点，来引导学生遇事要仔细观察，认真分析。我的板书设计如下： 找骆驼 仔 认 细 真 观 分 察 析小学语文说课稿 篇6 一、说教材内容 今天我说课的题目是人教版二年级下册第三组中的一篇课文难忘的泼水节。这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。这篇课文是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最桔祥的日子，是傣

41、族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情开展的先后顺序，表达了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。 二、说学情 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识

42、字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。 三、说学习目标和重难点 基于对教材的理解，学生年龄特征的分析，根据新课标的要求，从3个维度出发，本课的学习目标定为： 1、运用学过的识字方法，会主动认12个生字，能认真、正确书写12个生字，结合上下文理解“四面八方、难忘等，感受词语背后的情感，并积累词语。 2、学习通过对傣族人民欢送周总理的场面和周总理泼水的描写体会人物的内心活动，感受。 3、通过对“欢呼、笑容满面等词语的理解和感悟，体会人物心情，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

43、 4、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 本课的重点是通过人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感，能通过自己的朗读表达出来，并能主动积累词语。其中，通过对人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感也是本课的教学难点。 四、说设计理念和教法、学法 怎么才能突出重点，突破难点，到达以上的教学目标呢？下面我来谈谈设计理念： 1、创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣

44、族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。 2、以读为本：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。好文章要三读：初读读通细读读懂品读读美。文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。 3、自主探究：新课标指出：“语文教学必须根据学生的身心开展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情

45、感，真正成为学习的主人、 本着这样的设计理念，在教学中我将围绕“难忘二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？从四面八方看到了傣族人民都赶来迎接周总理，从欢呼来体会兴奋。从第3自然段欢送的场面描写中，感悟兴奋和欢悦的心情。从结尾的3个自然段4个感慨句，体会人们的冲动、幸福和难忘。这样抓住词语和重点句子，带着孩子们在文本中体会和感悟，揣摩内心情感，用不同方式的朗读重新诠释泼水节的“难忘。 五、说教学过程 本着“以人为本，以读为本“的理念，下面我来说说教学过程。本课我打算分2课时完成，第一课时是初步感知课文，能正确认读生字新词，读通课文，了解课文的大概意思。我重点说说第一课时，我的教学将以找写人物表情、动作和心情的句子说说体会为突破口，让学生读课文感受、体验傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 一创