小学语文说课稿范文汇编六篇.docx

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1、 小学语文说课稿范文汇编六篇小学语文说课稿 篇1 一、说教材 1、教材内容 游子吟是六年级第十一册第五单元的一篇课文，是一篇导读课文。本节课主要内容是介绍了母亲对游子的爱。 2、本节课重难点 本节课的重点是让学生从整体上感知全文、体会母亲对游子的爱和母亲的无私的爱。由于学生对母亲有肯定的熟悉，所以理解、体会母亲的爱应为本文的重点。 3、本节课教学目标 1依据学生实际，确定本节课教学目标如下： 2学问目标：重点把握理解诗意及诗的写法，提高学生的分析力量和理解力量。 3力量目标：通过学问目标确实认与理解，让学生清晰如何报答母爱，培育学生如何进展写现代诗。 4、情感目标：通过力量目标的学习，培育学生

2、发挥想象的力量。 二、说程序 1）导入 同学们都体会过母爱。或许听过这样一句话：一提到母亲我的笔总是跪着行走。为什么会有这种想法呢？我想通过今日的学习同学们能有所感悟。 2）简介 孟郊：（751814）字东野，以“苦吟”著称。 3）诗的分析： 首先贯串诗意，重点理解最终一句诗意。 问题设计： （1）是如何写母爱的？ （2）母亲是如何爱子女的？ （3）你是如何对待母爱的？ 4）小结，布置作业 三、说教法 古语云：教学相长。学生的学需要教师的教，这就需要教师选用恰当的方法。我在授本文时主要用以下方法： （1）提问法：由于本诗是导读课文，所以提问法是必不行少的，这样可以引导学生更好地把握文章内容。问

3、题设计：是如何写母爱的？ （2）母亲是如何爱子女的？ （3）你是如何对待母爱的？ 朗读法：读书百遍其意自现。本文是诗读课文，读课文有助于学生理解。所以用此法。问题设计： 四、说学法 1、教与学是双边活动，一堂课是否胜利，除了看教师的教，重点看学生如何学，主要采纳以下方法： 2、重视课前预习，通过布置预习，设置预习题进展预习。（提前收集材料） 3、课堂指导学生学习新学问。通过对个别句子的理解，培育学生分析力量，思索力量。 指导学生完成课堂练习。 总之，本课通过奇妙设疑，多种教法的应用，激发学生学习的积极性和想象力，实现了教学目标。 小学语文说课稿 篇2 一、教材简析 1.文章构造。 文中有三次“

4、亲切、舒适”，表达了文章感情深化的三个层次：(1)引入初进大兴安岭;(2)描写“岭、林、花”及由此产生的感想;(3)林场所见，顿悟“兴安岭”的含义。 2.本课教学内容的选定。 全文以“引入”、“岭、林、花”、“感想”三块划分，设计为三课时。本节课为其次课时，教学内容以体会景为主，只渗透情感。也就是通过教学“岭、林、花”，体会大兴安岭的那种优美，模糊感受在字里行间中流露出的一些真情实感。这种设计，也是符合本单元教学训练重点的考虑。 3.设计思路及指导思想。 (1)教学观念大胆突破、创新实践。 全课力求表达一种“以读为主，以读代讲，以情感体会来替代教师对文章内容单一讲解”的主流教学思想。通过有目的

5、，有层次的读，整句整段的读，重于情感体会的读，来形成以读为本的特点，和学生由“读通读熟读懂想读、想体会”的层次。 贯穿全文“岭、林、花”三方面的，是同一个问题“你体会到什么?从哪儿体会到的?”这两个问连起来提出，目的在于培育学生语言文字表达力量：说出一段完整的话符合六年级学生的要求。这也是启发式教学最有力地措施、表现! 本课教学共六大环节： 一.情景引入;二.理清内容层次;三.学2自然段(“岭局部”);四.学3、4自然段(林);五.学5自然段(花);六.结尾总结。 教学一开头就是默读全文并思索，以此分清内容。紧接着齐读2-5自然段，理清层次。在学习2自然段的“岭”时，也是通过学生朗读体会特点，

6、在答复中再读再体会这样来理解的。突破这局部难点后，又以教师的小结激情再读，更深一步体会。 第三至五局部是本课教学的重点内容，分别设计了3个、3个、1个教学点。第三局部的主要训练点是“体会岭的多”、“体会岭的温顺”、“体会的情”，三个教学点是以读为主;而第四局部的三个训练点“理解绿颜色的多”，“理解为什么大兴安岭，被称作林海”和“理解写法”，则主要采纳了启发式、争论式教学模式，力求表达教师在教学设计上的创新。 (2)培育学生的创新精神，是本课重要指导思想。 学生创新，首先教师应有创新。因此在教案设计，教学细节处理的考虑上，颇下了一番功夫。 “创新从质疑问难开头。”于是本课采纳了局部质疑问难来引导

7、学生发觉问题，分析处理问题。在第四局部最大限度地发挥、表达学生的主体作用学生的答复不求唯一，允许发表不同见解。教师对于问题的答案，是以敬重学生的各自见解为根底，进展总结定性的，而非事先预备。 教师的主导作用，主要设计为在教学中引导学生有层次，有目的地读，一步一步地体会景中流露出或激发出同感产生的那种情。教师的讲解在文中安排所占比例仅有，屈指可数。更多的时间，是让学生体会读，让学生说感想，表达见解。 并且，此局部的教法和教学流程设计是敏捷的：随学生而应变。实行以学生读“体会最美，最喜爱的句子”来引出三个教学点，相机对三个教学点作出不同形式的处理有设问、有争论、有朗读指导。学生的理解明显地轻松到位

8、。 文章结尾局部设计了“用一句话表达自己感想或者赞美林海”这一环节。既是在反应学习状况信息，也是在创新思维，是设计的一个扩展训练全课的高潮。 另外，纵观本课还设计了、包含了一个学习方法的指导：先在讲第三局部“岭”时，提出学习方法1.读书;2.体会特点;3.批注特点;4.体会感受。再在第四局部的教学引入时，有意地提到“同样的”用刚刚的方法自学。最终，过度到第五局部自学。使学生通过本课学有所获。 实际上，整个过程主线就是：充分信任六年级学生的力量，尽量放手让学生通过自读自悟结合沟通争论，摸索出最适合自己的一种理解文章的学习方法。 小学语文说课稿 篇3 一、说教材 1、教材简介 综合性学习：游览汉字

9、王国是义务课程标准试验教科书小学语文五年级上册第五组安排的一种学习形式。“游览汉字王国”是由“好玩的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块组成。“好玩的汉字”分别从字谜、好玩的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面提醒了汉字的奇妙性和趣味性。“我爱你，汉字”分别从汉字的演化、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的绚烂文化。 2、教学目标 综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的详细表达。它相对于学生来说是一种新的教学形式。通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明;同时还让学生清晰地看到汉字在今日同样具有强大的生命力，明白汉语如今在

10、世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的喜爱。依据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联系学生的实际，我在摸索中制定了第一课时的教学目标： (一) 学问与力量目标 1、初步了解汉字的起源，培育学生对祖国语言文字的骄傲感。 2、熟悉简洁的甲骨文，激发学生对汉字的兴趣。 (二) 过程与方法目标 1、阅读教材中的材料，让学生通过多种途径搜集有关汉字的起源和进展过程。 2、学生收集有关象形文字文字的资料，通过对这些象形文字的组合、联想，了解会意、指示等构字方法。 3、筹划并开展简洁的小组活动。 (三)情感态度与价值观目标 让学生感受汉字的趣味，培育学生对祖国语言文字的骄傲感。

11、 3、教学重点： 初步了解汉字的起源，感受中华民族的宏大文化，培育学生的爱国精神和民族骄傲感。 4、教学难点： 理解会意字、指事字的构字过程，筹划小组活动。 二、说学情 小学五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于学问的追求也与日俱增。五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机智的学生可以根据大人的意图精彩地完成一件事，他们的想象力已经接近现实生活。但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特别因素影响会过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的制造性心理。 三、说教法 现代信息技术的进展为我们构建以学习者为中心的课堂教学模式供应前所未有的.条件，因此，现代教育越来越强调以学生为中心，认为学生

12、是认知的主体，是学问意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮忙和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输学问。建构主义认为以学习者为中心的教学设计可以从三个方面努力：(1)要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能表达出学生的首创精神;(2)要让学生有多种时机在不同的情境下去应用他们所学的学问(将学问“外化”);(3)要让学生能依据自身行动的反应信息来形成对客观事物的熟悉和解决实际问题的方案(实现自我反应)。 四、说学法 新课改提出了转变学生学习方式的任务，要让学生在教师指导下主动地、富有共性地学习，在本课学习中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，由于这样能逐步转变以教师为中心，以课

13、堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践力量的进展。从而使学生从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样学生的学习过程不是被动地汲取课本上现成的结论，而是让每一个学生都亲自参加到丰富、生动的实践活动中去，经受了一个实践和创新的过程。 五、说教学过程 (一)激趣导入 1、出示学生不熟识的小篆字体，让学生对汉字产生奇怪，激发其学习兴趣。 2、通过对“文字”的解释来引导学生对“汉字”下定义。 (二)汉字的产生 1、让学生了解文字消失以前人类的记事方法-结绳记事，并通过小组争论，使学生主动发觉“结绳记事”的缺点。 2、通过传奇中仓颉独特的形象，激发学生对“仓颉造字”故事的兴趣，并体会仓颉造字

14、的宏大意义。 (三)好玩的甲骨文 1、出示“甲骨文”图片，让学生对甲骨文产生直观上的熟悉。 2、学生小组合作，探究识别简洁的甲骨文。 3、小组间竞赛，熟悉更多的甲骨文。 (四)制定小组活动规划(作业布置)： 由于学生是第一次接触“综合性学习”，对小组活动还不太了解，所以我在第一课时只要求学生小组合作初步制定出活动规划。这也是本课的一个作业，我在课前为学生制作了小组活动规划表，在课堂也会对学生进展肯定的指导。 (五)总结： 1、让学生谈谈对汉字有了什么新的熟悉，引导学生产生对中华民族宏大文化的骄傲感。 2、通过对这一段文字的朗读，加深传承中国文化的责任感。 六、说板书设计： 本课的板书设计主要以

15、汉字的产生为线索，加以教师范写甲骨文，能让学生对汉字的产生产生系统且直观的熟悉。 小学语文说课稿 篇4 一、说班级状况 二(1)班共有学生47人，他们爱读古诗，有的学生能背诵五十几首。我感觉学生背古诗不吃力，一会儿就能背一首，只是在理解诗意上 有点难度。还有，有的古诗学生虽然会背了，但表达不出诗的意境。在理解诗意和感受意境方面，需要教师的引导。 二、说教材 春晓这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。诗题中的“晓”是指早晨。前两句写一*来，不 知不觉天已亮了，听到四处鸟的动听叫声。同时诗句向人们传递春光是多么的美妙，连睡觉都那样的舒适，不知不觉天就亮了。为后文 感

16、悟春光不能永驻埋下伏笔。“眠”：睡觉。“不觉晓”：晓，天亮;不觉晓就是不知不觉天就亮了。“闻”：听到。“啼鸟”：鸟的鸣叫 。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的宠爱，对落花 的惋惜，提示读者春光短暂，应当加倍珍惜才是。春晓的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓，景真 情真，就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。诗人情与 境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。“文章本天成，妙手偶得之”，这是最自然的诗篇，是天籁。 三、说教学目标

17、1.学会本课生字“晓、眠”，能按笔顺正确的书写，知道这些字在诗句中的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵春晓。 3.初步理解这首古诗的意思，感受喜爱春天、喜爱大自然的思想感情。 四、说教学重难点 重点：正确、美观地书写生字;有感情地朗读和背诵春晓。 难点：理解这首古诗的意思。 五、说教法学法 第一步：导入(指名背古诗春雨、春夜喜雨,复习上节课的内容) 其次步：会读(初读古诗，熟悉字词) 多种形式练读古诗(教师范读古诗;学生自读古诗、指读、订正不正确读音;合作学习，小组读一读、比一比) 第三步：读懂(合作沟通古诗大意) 对于诗意的理解，让学生们完整的说下来难度很大，所以教学中，我先对重点

18、字词进展引导、点拨，帮忙学生理解：如第一句诗中抓住“春眠”、“不觉”，其次句诗中抓住“闻啼鸟”，第三四句诗中抓住“花落知”还是“知花落”等词语，然后指导学生观看书上的插图，结合自己已有的学习阅历和根底合作沟通，理解诗句的意思。 第四步：诵读(熟读成诵，体悟意境)师示范背诵，学生仿照，把握节奏，停顿，知道押ao韵，感受诗的意境。配乐唱诗。 第五步：积存(课外延长，背有关春天的古诗) 第六步：写字(识记、描红、临写)写字指导。“晓”右上角没有点，试着与“绕”比拟记忆。“眠”，依据偏旁识记。 小学语文说课稿 篇5 【教材分析】 赞扬这课是一篇新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，

19、多么富有人情味儿!看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。 教师对学生，何尝不是这样呢?教师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 【学习目标】 1、学问目标： 熟悉10个生字词。 正确、流利、有感情地

20、朗读课文。 2、力量目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、情感目标：教育学生要学着发觉别人身上的优点。 【教学重点、难点】 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 【教法与学法】 在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 【教学流程】 在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，

21、主要从四个方面进展教学。 (一)创设情境、谈话导入。 奇怪是小学生的天性，抓住学生的奇怪心，从而来激发学生的学习兴趣。一开头，我依据儿童的特点，让学生熟悉“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互鼓舞与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。 (二)嬉戏激趣、稳固识字 学生是学习和进展的主体，我依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活泼起来。 (三)读文理

22、解、感悟道理 语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进展品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢?对这个问题，我抓住几个句子进展感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”(这句话确定别人的仔细态度);“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”(这句确定别人的点滴进步);再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题，我抓住下面的句子进展感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。

23、小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演力量，到达了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。 (四)拓展文本、延长课堂 通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假设小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果?这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。 【板书设计】 这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回忆中心的作用。 小学语文说课稿 篇6 敬重的各位领导、教师： 大家好! 我说课的题目是富裕的西沙群岛

24、一、说教材 富裕的西沙群岛内容是小学语文三年级上册第五单元其次篇课文。本单元安排了四篇介绍祖国大好河山的文章，分别向学生展现了宽阔祖国的迷人风光与地方特色。富裕的西沙群岛本课是本单元的其次篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富裕的物产，表达了对西沙群岛的喜爱，对大自然风光的喜爱。 本篇课文是学生学完古诗两首望天门山与饮湖上初晴后雨后的首篇写景文章，教好本课对后面课文的教学有肯定的借鉴意义。 选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的美丽语言，积存好词佳句。这也是本课教学的重难点。 (一)说教学目

25、标 依据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标： 1、熟悉14个生字，会写15个生字。能正确读写“富裕、五光十色、珊瑚、成群结队、千奇百怪、祖祖辈辈等词语。 1、学习本课生字词，会认15个生字，会写20个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五光十色、等词语。 2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西南海岛风光的魅力，培育学生喜爱祖国的思想感情。 3、有感情地朗读课文，积存好词佳句。 4、体会西沙群岛的漂亮和富裕，学习的写作方法。 (二)说教学重难点 理解从哪几个方面来表现西沙群岛的漂亮和富裕，让学生了解文章采纳总-分-总的写作方式并学会运用。 (三)说课前预备 1、课前

26、布置学生搜集有关祖国风光的谚语，或搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。 2、通过上网查资料了解西沙群岛。 3、预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 多媒体课件：西沙群岛相关图片 二、说教法学法 方法是翻开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和进展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 本课我将采纳以下教和学的方法： 1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采纳了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。 2、合作学习法。让学生再读课文，整体

27、感知时，我采纳了合作学习法，通过学生自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、熟悉的沟通，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。 3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培育引导学生质疑问难，培育学生发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开头，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。 三、说教学过程 第一板块-导入新课，激发兴趣。 蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学开头，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过观赏图片，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题富裕的西沙群岛，有利于教学的进展

28、。 (宏大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。心理学讨论说明：在课堂上过分要求学生长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲惫和厌烦心理。因此，开门见山，直奔主题，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。) 其次模快整体感知，扫清障碍。 1、检查生字词的认读状况。 (课标指出，识字写字是阅读的根底。在学习课文前检查学生预习状况，既为学习课文作好预备，也加强了学生良好学习习惯的培育。) 第三模块-整体把握课文 1、学生通读全文，了解每段的大意，用自己的话说一说。并简要概括。 2、学生默读课文，边读边做标记，看看这篇文章讲课意见什么事情?富裕的西沙群岛给你留下了什么印象?并把

29、自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，到达了预期的效果。 采纳自主学习与合作探究法，学生运用喜爱的阅读方法，如扫读、跳读、快速扫瞄等方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，感知文章大意 第四模块精读感悟，从中感受细沙群岛的宽阔和富裕 新课标特别注意培育学生的阅读力量。依据新课标这一要求，我采纳多种方式加强阅读指导。 (“富裕”一词是课文的一条红线，牵引着海面海底海滩海岛这几个方面来介绍西沙群岛的。因此，抓住有关句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究“富裕”含义成为本课教学的重中之重。 围绕

30、这一主题思想，我采纳以下方法我采纳以下几个步骤： 一、 联系上下文，初识西沙群岛 1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时明白“风景美丽，物产丰富”是西沙群岛总的特点。 (这样既进展了默读的力量训练，又培育他们留意挖掘语言因素，理解课文思想内容的力量;既训练学生自读力量 )， 2、朗读26自然段，整体感知 课文主要是围绕“风景美丽、物产丰富”两个方面对我们详细介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读26自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景美丽?哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢? 二、同位沟通，品位重点 (1)学习其次段，找出风景美丽

31、的句子 (2)教师提示海水都有哪些颜色?用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些颜色?(让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水颜色的美。)在让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进展替换词语进展比拟，体会用词的精确性。 (三)、潜入海底，体验富裕 (1)研读第34自然段，潜水到奇妙的海底，看看有哪些物产。(引导学生快速扫瞄，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。) (2)引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，争论完成习题： (1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的( );有的( );有的( );有的(

32、)。 (设计意图：学生学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法，并仿写。读出不同的语气，读出层次感。) (3)思索“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。(教师出示课件图，使学生获得感性熟悉，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是用夸大的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。) (四)、自主学习，合作探究 通过上面的学习和之前的阅读积存，学生已经把握了肯定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的漂亮、海龟的好玩、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的漂亮和富裕。 (五)、情感升华 稳固全文 将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一

33、个升华。先让学生说说自己对对西沙群岛的了解，这样可以稳固之前学习的学问，然后再把第七自然段呈现，连续给出他的军事意义。让学生对它更加宠爱，进而升华至对祖国大好河山的喜爱之情。 四、升华主题，布置作业 当学生对课文有个比拟清楚的熟悉后，我趁机提出这样的问题： 1、课文是按什么挨次记叙的?通过对课文的学习，学习理解了是按总分总，按地点的变化，抓住事物的变化，抓住事物的特点归类表达的。 2、你喜爱西沙群岛吗?为什么?让学生通过争论沟通使主题得到升华，课文得到延长。 为了稳固使课题得到进一步延长，我布置了以下作业： 1.积存有关祖国风光的谚语 2、练写本课的生字，生词。 2.背诵文中自己喜爱的段落，并用自己的话来介绍西沙群岛。 3、阅读阅读根底训练51页漂亮的草原。 五、说板书 好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富裕的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景美丽，物产丰富。简洁明白，起到了有效帮助教学的作用。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”课堂教学是一门科学，需要我们不断求真，课堂教学是一门艺术，需要我们不断创新。 【精华】小学语文说课稿范文汇编六篇】