统编部编一下语文语文园地-八-(2)获奖公开课教案教学设计.docx

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1、语文园地八教学设计（第一课时）西宁市有才学校薛莲花教材分析语文园地八选自部编版小学语文一年级下册第八单元，共由“识字加油站”、“我的 发现”、“字词句运用、“日积月累以、及“和大人一起读五个板块组成，主要岑査学生对 综合知识的掌握及运用。本节课王要学习“识字加油站”和“我的发现两个板块。“识字 加油站由5组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生联系生活，会认，会读词语，明确 了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语；“我的发现”由三组不同佩旁的字词 组成，引导学生观察图片和生字词，初步了解饷旁与字义的联系，启发学生通过观察图片、 朗读儿歡、查找识字表，进一步了解僱旁与字义的联系，初步樹立僱

2、旁归类识字的意识。学情分析一年级学生经过一年的学习生活，已经认识了一部分生字，并能通过认读生字词,组词、 词语造句、游戏巩固等方法识记生字，貝备了通过自壬合作探究的学习方式，发现一些生字 的规律和特点的能力。但是一年级学生成形釜思室为王，注意力保持时间技短，教学时，为 了海少语文园地内容带给学生的祜燥感，我设计了联系生活，观察图片认读词语，启发学生 发现词语的特点，根据目己的生活经幼将词语分类。通过小老师领读，同桌互相读，男女比 理渎，识字游戏等，由易到證，逐层避遊学习，巩固生字词，激发了学生主动识字、词的兴 建。通过偏旁兑结大会、观察图片、朗读儿歌、勾画识字表等一系列活动，引导学生初步了 解

3、偏旁与字义的联系，帮助学生初步树立“偏旁归类识字”的意识。教学目标【知识与能力目标】.引导学生联系生活，在看图认读词语的过程中，发现其特点，根据目己的生活经圾将 伺语分类，并能正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆等8个生字。2. 在者图学习生字的过程中，引导学生发现生字僱旁与其意:思的联系，帮助学生初步樹 立“偏旁归类识字”的意识。【过程与方法目标】1、结合多摞体让学生联系生活，会认，会读词语，发现伺语的特点，并根据自己的生 活经燈将词语分类，明确了解生活用品的用途，运用识字方法、组词、说话、游戏等多种方 式识字并积累词洋。2、通过创设情境，启发学生观察圈片和生字，引导学生发现偏旁表急的构

4、字规律，同 时逬一步引导学生观察图片、朗谟儿歌、查找识字表，让学生了解偏旁与字又的联系，初步 村立“僱旁归类识字”的意识。【情感态度价值观目标】激发学生王动识字、识词的兴趣，引导学生发现生字偏旁与其意思的联系，蒂助学生 初步树立“偏旁归类识字“的意识。教学重难点.【教学重点】1. 引导学生联系生活，在看图认读词语的过程中，发现词语的特点，根据自己的生 活经玲将词语分类，并能正确识记“卫、剧、榛、巾 撵 皂 漢、盆”等8个生字。2. 在看图学习生字的过程中，引导学生发现生字偏旁与其意思的联系，帮助学生初 步树立归类识字的意识。【教学靠点】激发学生王幼识字、词的兴建，启发学生初步树立归类识字的意识

5、。教学方法.朗读法、谈话法、创设情境法、讲授法、游戏法。学习方法创设情境法、目王合作探究法、观察法、朗读法、启发引导法、游戏法。课前准备1. 多猩体课件、生字卡片、图片。（教师）2. 预习生字词。（学生）课时第一课肘教学过程一、揭题导入1、同学们，把语文书翻到113页，今天我们来学习语文园地八。2、开读课题。【设计意图】从课题入手，吸引和集中学生的学习注意力，激发学生的学习动机，调动学生 的学习兴趣和欲望，帯领学生直奔王题，滴附明确地进入本课的学习。二、识字加油站-）观察图片，认读词语1、观察囲片，认读词语“卫生间”，了解卫生间里的用品。师：孩子们猪一猪这是什么地方呀？谁来给我们读一读这个词语

6、，先读拼音，后读词语。 生预设：卫生间。（认读词语“卫生间”）师：想一想，目己家里的卫生间都有些什么物品呀？说的时候用上“卫生间里有（）, 还有（。”的这个句式，好吗？生預设：联系目己的生活，练习说话。过渡：同学们个个都是生活的有心人，知道的知识可貞多。现在呀，卫生间的词语至宝也来到了我们的课堂上，你们还认识它们吗？2、观察囹片，认读词语“牙刷”、“刷牙。师：谁来读一读这个词语？同学们一起读。大家知道，牙刷可以用来干嘛呀？谁能用“牙刷” 和“刷牙”说一句话？生预设：以读词语“牙刷”、“刷牙，练习说话。过渡：同学们能够联系目己的生活说话，頁不错。3、观察图片，认读词语“梳子、“椅头。师：谁来读一

7、读这个词语？同学们一起读。那“梳子可以用来干什么呀？谁能用“梳子 和“梳头说一句话？生预设：认读伺语“校子”、“植头”，练习说话。4、观察圈片,认读词语“毛巾”、“撞手”。师：谁来读一读这个词语？同学们一起读。同学们读的可直好，读“巾”的时候，基样读就 更标准了呢？ 一起读。那“毛巾可以用来干嘛呀？谁能用“毛巾”和“擦手说一句话？ 老师总是记不住“摞这个生字，谁来钢帮我？ 生预设：认读伺语“毛巾” “擦手”，巾”是前昆音，练习说话，車点识记“撵”。 过渡：孩子你的方法直好，老师一下子就记住了。5、观察图片，认谀词语“昏皂、洗漫。师：谁来谈一谈这个词语？同学们一起读。那“香皂可以用来干嘛呀？谁能

8、用“香皂和“洗燥说一句话？ “藻这个生字好鹿明，谁有好方法能记住它？（板书：揉 導生预设：认读词语“香皂、洗澡,练习说话，加一加，換一换识记“漫”。6、观察图片，认读词语“脸盆”、洗睑”。师：谁来读一读这个词语？同学们一起读。孩子你读的很标准，那你告诉大家读“盆”的时 候要注音什么？一起读。大家知道，“毛巾”可以用来干喩呀？谁能用“脸盆”和“洗险 说一句话？生预设：认读伺语“脸盆”、“洗险”，“盆”是前昆音的生字，练习说话。【设计意图】语文课程标淮中对语文教学的建议提出：“重视培养学生的创號椅神和实践能 力。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语 文基础。

9、同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发果。所以 我引导学生联系生活，激发识字兴趣，观察图片认读词语，借助句式，训练学生的语言表达 能力，借助词语造句说话，由扶到放，发展语言，培界创造性思维。通过渎词语、造句、换 一换等方法识记生字伺，注重对学生进行词汇的积累、说话的训练，培界学生的口语表达能 力。（二）祝察词语，逬行词语分类。师：同学们认頁观察这些词语，你们发现了什么？生預设：左边的词语都是洗漱用日，右边的词语都是它们的用途。师：那像这样的词语，你们还会说吗？生预设：联系生活，说说类似的词语。过渡：同学们的生活知识岚丰富啊。【设计音图】通过引导学生观察伺语的特点，根据自

10、己的生活经检将伺语分类，并能联系自 己的生活，说说类似的词语，实现由课本知识向生活知识的迁移，跌丰苗了学生的词汇举， 又拓赛了学生的知识面，同时也培养了学生理誕、运用知识的能力。（三）细致扎实地学习生字1.读准字音。师：護，调皮的生字宝宝从词语中跳出来了。认頁观察盆。鉛、巾jin、別S&、梳sR、 擦插、漫zSo、Mzd。、卫記这些生字的拼音，你们发现了什么？生預设:“盆和“巾是前鼻音，“刷和“梳是翅舌音，“擦、澡、皂是 平舌音。过渡：你負是一个细心，会学习的好孩子。师：下面清同学们把书翻到113页，同桌两个人互相读一读这些生字，如果同桌读的好，就 给他蜗个大拇指，如果读的不好，就给他提上一点

11、建议。好，开始读吧。生预设：同桌互相指一指，读一读，两人合作一起认读生字。过渡：同学们读书的佯子可直认宜，老师非常喜欢你们的这种学习状态。师：谁虑意当小老师，领看大冢谈一读呢？生预设：是本能够读准生字，对个别读错的生字进行强调。2、认淸结构。师：同学们观察这些生字，你们又发现了什么？生预设：“卫和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆是上 下结构的字。过渡：直是个会学习，会思专的好孩子。3、生字扩词。师：谁能给自己喜欢的生字宝宝找个好朋友，组个词语呢？生预设：联系白己的生活，积极组词。师：同学们的词语又多又好，頁厉害。老师呀，也迫不及待地想和大家分享一下目己的词语， 我们男

12、女生比荟读一读，男生读一组，女生读一组，看看男生读的好，还是女生读的棒。 生预设：男女比赛正确认读词语，读错的词语，及时进行纠正。【设计音图】我从生字的读音、结构、组词入手,采用“自主交流、合作掇究”的学习方式， 启发学生积极思考，澜入细致地学习生字。通过自由读、同桌合作读、小老师领读、男女比 寡读等方式，巩固生字词，既提高了识字效率，又其車了学生自主发展的需要，更让学生体 歧到了合作学习的快乐和成就感。（四）游戏闯关巩固生字词过渡：今天学的生字，同学们輒记住了吗？那老师就要考考大家，就接受老师的挑战吗？1、第一关，摘苹果。谁来读读这个生字？2、第二关：开火车。（同学们个个都足优秀的火车司机明

13、。）3、第三关：迭择合适的词语填空。（同学们能够学以致用，表现真不錯。【设计意图】途文课程标准阶段目标中对第一学段（12年级）的识字与写字提出：“喜欢 学习汉字，有王动识字的愿望。”所以我设计了学生感兴趣的向关游双“捅苹果”、“开火 车”、“迭择合适的词语墳窒”，由易到谁，届届递进，里教于乐，让孩子们在游戏中识字， 既激发了学生学习汉字的兴趣，促使他们能够王动识字，又巩国了学生识字的效果。三、认直观察，我的发现-）偏旁忌站大会1、启发学生总结反犬旁、鸟字旁、虫子旁生字的表意规律。师：同学们，今天表现百棒，所以老师要帯同学们一起去参加偏旁总始大会了。瞼，第一支 入场的偏旁代表队是？它的队员有?瞧

14、,第二支入场的偏旁代表队是？它的队员有？痕，第 三支入场的偏旁代表队是？它的队员有？生预设：反犬旁，猫、亲、狮；乌字旁，鸡、眄、弱；虫子旁，物蜉、蜻挺、蚂效。师：现在呀，有几位小伙伴，它们找不到自己的队伍了，我们快来帮部它们吧。老师先来帮 渚它们，同学们认宜看。谁也能像老师一样，来型帮它们驼？谁来帮反犬旁的小伙伴站站队？ 谁来帮鸟字旁的小伙伴站站队？谁来钢虫字旁的小伙伴站站队？生预设：认百观察，积极思考，完成反犬旁、鸟字旁、虫子旁相应的贴图和生字。师：大家看看，小伙伴站的对吗？老师觉得他们他们三位同学太聪明，太厉害了，所以老师 要给地们颁发“舀慈之星的奖状，用拿声祝賀飽们。师：同学们认真观察这

15、些图片和生字，你们发现了什么？（强调偏旁表意的构字规律 生预设：反犬旁的字大多与兽类有关，鸟字旁的字大多与鸟类和篱类有关，虫字旁的字大多 与昆虫有关。2、启发学生兵结女字旁生字的表意鯉律。师：调皮的生字宝宝现在藏到了图片了，你们发现了什么？生预设：这些称呼词语的偏旁都是女字旁，女字旁大多与女性有关。3、启发学生总结三点水生字的表意规律。师：调皮的生字宝宝现在又藏到了诗歡里7,你们发现了什么？生預设：洗、深、激、淺这四个生字的僱旁都是三点水，三点水大多和水有关。4、启发学生总结提手旁和月字旁生字的表意规律。师：现在呀，调度的生字宝宝又建到识字表里了，请同学们翻开识字表，同桌两个人合作学 习，在识

16、字表里，用 _画出“扌的生字，用“一画出“月的生字。 生预设：同皇两人商堂看画出“扌和“月的生字。师：谁来读一读你找到的“扌的生字有哪些？提手旁的生字大多跟什么有关啊。谁来读读“月的生字有哪些？月字旁的生字大多跟什么有关啊。生预设：积极发言，读准找到的生字，发现提手旁和月字旁的表急规律。师：同学们我的貢是细致全面，今天，我们又学到了一种新的识字方法，就是偏旁归类识字 的方法。同学们在以、后的生字学习中可以釆用这种方法啊。【设计意图】语文课程标准阶段目标中对低段的综合性学习提出：“结合语文学习，观察大 目然，用口头或图文等方式表达目己的观察所得。所以我借助有趣的情境，运用童頁童趣 的语言，启发引

17、导学生观景思考，在目王发现和同学合作学习中，了解僱旁表意的构字规律。 语文课程标准中对课程的基本理念提出：“积极倡导目王、合作、探究的学习方式。”所以 我采用目王交流、合作探究的学习方式，通过观察图片、朗读儿駁、勾画识字表，发现生 字偏旁与耳音思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。四、兑结师：同学们这节课很快就要结束了，说说通过这节课，你都学到了什么？生预设：回顾本课重点知识，自由回答。过渡：同学们的收获可真多啊，老师頁昔同学们感到高兴。【设计意图】通过学生的回答，梳理本课王要内容，費学生对本课知识有一个清晰的认识， 从而掌握本课知识要点，使学生学有所获。五、布置作业课后通过查看课本、课外

18、书、字曲等，找一找“弓字旁”、子字旁”的生字有哪些？【设计意图】实现由课堂向生活的迁移，进一步发现生字却首与其意思的联系，帮助学生初 步树立僱旁归类识字的意识。同时通过査找资料，培养学生的自主学习能力。六、板书设计：语文园地八狐狸 狼 猬偏旁表急七、教学反思：学习语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学习语文知识与 运用知识的能力系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。 在本课的教学中，我启发学生联系白己的生活实际，充分发挥教材优势，注車学生对所学知 识的运用，促逬了学生语文综合素养的发展，觉得以下方面做得还是比较好的。1. 为了减少语文园地内容帯

19、给学生的枯燥感，识字加油站板块，我设计了引导学生联 系生活，观察图片认读词语，发现词语的特点，根据目己的生活经圾将词语分类，并练习说 说类似的词语，实现由课本知识向生活知识的迁移。倡助句式，训练学生的语言表达能力， 借助词语造句说话，由扶到放，发展语言，培养创造性思维。通过读词语、造句、加一加、 换一换等方法灵活识记生字词。引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字， 主动运用语文知识解决身边的问題的能力。识记生字环节，通过白由读、同桌合作读、小老 师领读男女比呑读等方式，巩固生字词，既提高了识字效宰，更尊車了学生自主发展的需 要。通过陶关游戏“檔苹果”、“开火车”、“选择合适的词语埴

20、空”，激发了学生学习生 字的兴建，由易到难，层层通进，达到了巩固识字的效果。2. 在我的发现板块，倍助“潟旁总结大会有起的情境，运用童SIS的语言，启发 引导学生观察思考，在目王发现和同学合作学习中，了解偏旁表急的构字规律，通过图片、 儿歌、勾画识字表，老师有目的、有计划地指导、点拨，使学生发现生字偏旁与其意思的联 系，帮助学生初步詞立归类识字的意识。课堂中做到了积极启发引导，逐步实现知识的迁移， 使学生能够粧类旁通，把书本細识与生活相联系。总之,语文园地主要考查学生综合知识及运用的能力，所以，教师要犯枯燥的知识变得 生动有趣，激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性与主动性，使学生学得主动，

21、学得 有趣，从而提高学生听说读写的综合能力及对知识的运用能力。师：同学们我的貢是细致全面，今天，我们又学到了一种新的识字方法，就是偏旁归类识字 的方法。同学们在以、后的生字学习中可以釆用这种方法啊。【设计意图】语文课程标准阶段目标中对低段的综合性学习提出：“结合语文学习，观察大 目然，用口头或图文等方式表达目己的观察所得。所以我借助有趣的情境，运用童頁童趣 的语言，启发引导学生观景思考，在目王发现和同学合作学习中，了解僱旁表意的构字规律。 语文课程标准中对课程的基本理念提出：“积极倡导目王、合作、探究的学习方式。”所以 我采用目王交流、合作探究的学习方式，通过观察图片、朗读儿駁、勾画识字表，发

22、现生 字偏旁与耳音思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。四、兑结师：同学们这节课很快就要结束了，说说通过这节课，你都学到了什么？生预设：回顾本课重点知识，自由回答。过渡：同学们的收获可真多啊，老师頁昔同学们感到高兴。【设计意图】通过学生的回答，梳理本课王要内容，費学生对本课知识有一个清晰的认识， 从而掌握本课知识要点，使学生学有所获。五、布置作业课后通过查看课本、课外书、字曲等，找一找“弓字旁”、子字旁”的生字有哪些？【设计意图】实现由课堂向生活的迁移，进一步发现生字却首与其意思的联系，帮助学生初 步树立僱旁归类识字的意识。同时通过査找资料，培养学生的自主学习能力。六、板书设计：语文园地八

23、狐狸 狼 猬偏旁表急七、教学反思：学习语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学习语文知识与 运用知识的能力系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。 在本课的教学中，我启发学生联系白己的生活实际，充分发挥教材优势，注車学生对所学知 识的运用，促逬了学生语文综合素养的发展，觉得以下方面做得还是比较好的。3. 为了减少语文园地内容帯给学生的枯燥感，识字加油站板块，我设计了引导学生联 系生活，观察图片认读词语，发现词语的特点，根据目己的生活经圾将词语分类，并练习说 说类似的词语，实现由课本知识向生活知识的迁移。倡助句式，训练学生的语言表达能力， 借助词语造

24、句说话，由扶到放，发展语言，培养创造性思维。通过读词语、造句、加一加、 换一换等方法灵活识记生字词。引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字， 主动运用语文知识解决身边的问題的能力。识记生字环节，通过白由读、同桌合作读、小老 师领读男女比呑读等方式，巩固生字词，既提高了识字效宰，更尊車了学生自主发展的需 要。通过陶关游戏“檔苹果”、“开火车”、“选择合适的词语埴空”，激发了学生学习生 字的兴建，由易到难，层层通进，达到了巩固识字的效果。4. 在我的发现板块，倍助“潟旁总结大会有起的情境，运用童SIS的语言，启发 引导学生观察思考，在目王发现和同学合作学习中，了解偏旁表急的构字规律，通过图片、 儿歌、勾画识字表，老师有目的、有计划地指导、点拨，使学生发现生字偏旁与其意思的联 系，帮助学生初步詞立归类识字的意识。课堂中做到了积极启发引导，逐步实现知识的迁移， 使学生能够粧类旁通，把书本細识与生活相联系。总之,语文园地主要考查学生综合知识及运用的能力，所以，教师要犯枯燥的知识变得 生动有趣，激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性与主动性，使学生学得主动，学得 有趣，从而提高学生听说读写的综合能力及对知识的运用能力。