第八单元教学设计例文.docx

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1、第八单元教学设计第八单元教学设计1学习目标：1.相识5个生字，能正确朗读16个词语。2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。4.通过本课的学习，激发学生产生酷爱科学、探究科学奇妙的爱好。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。学情分析：本课大体上讲了20世纪科技的发展，展示20世纪主要独创的图片，学生很感爱好，引导学生一步一步明白“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样实现的。让他们理解20世纪发生的巨大改变。教学过程：一、创设情景，导入新课。同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当

2、你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。简洁介绍作者路甬祥及本文的写作意图。二、初读课文，整体感知。1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。2.默读全文。思索：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。三、抓住重点，深悟课文。1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明白课文的中心。学生齐读语句，老师引导学生针对这句话质疑。2.细读其次自然段。引导学生理解设问句。理解“独创”和“发觉”、“一百年”和“上百万年”的区分。3.指导学生自学第三、四自

3、然段。4.学习课文最终一段。（1）齐读。思索：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？（课件出示）20世纪是一个的世纪。同桌沟通，补充空白。（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。四、总结全文。五、作业超市。1. 把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们看法和建议。然后运用今日学到的说明方法写一篇小练笔我的奇思妙想。2.做一份名为科技天地的剪贴报或手抄报，全班展评。板书设计：呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪人类 科技发觉和独创其次课时一、指导有感情的朗读课文。二、指导书写生字。重点指导：“赖”、“幻”、“潜”的写法。三、全班沟通小练笔畅想将来，相互品评，再次体

4、会文章的说明方法和表达特点。四、手抄报科技天地沟通展评。30、电脑住宅一、教学目标1、相识6个生字。2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。3、和同学就感爱好的课文内容绽开探讨、沟通，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。4、体会作者按肯定依次说明事物的方法。二、学习重难点：一边读一边想象电脑的奇妙和它给人们生活带来的便利。三、学生学习状况分析让学生读课文，感受电脑住宅的奇异之处，充分确定科技的作用，发挥想象设计自己的电脑住宅，想在增加什么功能，学生兴致很高。1课时四、教学过程：（一）：激情导入：1、从择山洞而居，到结茅而往；从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了天翻地覆的改变，

5、人类的住宅会如何呢？今日让我们结识一座电脑住宅。2、引入新课，板题。3、读了课题后，你想知道些什么？（师对生提的问题在黑板上板出来）（二）初读感知1、你想了解这座电脑住宅吗？请你自读课文，读准课文的字音。2、检查生字的读音。（三）默读理解。默读课文思索下面的问题：1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？2、那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？过度激趣：刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？指名汇报，指导朗读。（四）小组合作探究。1、学习小组选择喜爱的方式进行沟通、探讨。（1）制作表格电脑住宅住宅的设施如何工作有何功能（2）以电脑主子的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局

6、功能以及运用方法。2、小组汇报，集体沟通：（五）导语激励：同学们，科学技术能带给人类美妙的将来，但是最美妙的是能够创建美的人！你们情愿做这样的人吗？那我们该怎样做呢？（六）小结：同学们，今日我们一同走进了电脑住宅，不但领会到它的奇妙，还真真实切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本事，在科技迅猛的21世纪创建出你的奇妙。五、课外拓展我来当设计师：假如由你来设计一栋电脑住宅，你准备怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最便利的享受。31、飞向蓝天的恐龙教学目标1、学会生学新词；2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说

7、；3、能正确、流畅地朗读课文；教学打算1、老师打算课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发觉的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，崭新的生活天地”），小黑板。2、学生打算：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。难点重点1、恐龙飞向蓝天的演化过程；2、语句表达很精确学生学习状况分析许多学生对恐龙很感爱好，先让学生起来讲解恐龙的种类，生活习性等，引起学生的爱好，调动学生主动性。依据课文内容引导学生发挥想象用自己的话说一说恐龙飞天的过程。教学教程第一课时一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了栩栩如生的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

8、二、读课题质疑1、齐读课题2、质疑1、预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2、产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？惊奇！恐龙还会飞呀！3、初步释疑通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给肯定的时间读书）范读、生边听边想。分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）辽西发觉了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。过渡：这个问题放在其次节课去深化的探讨。下面，我们先学习生字新词

9、，扫除阅读障碍。三、学生字新词1、出示小黑板生字新词。2、提自学要求：学生字的音形，依据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商议。老师巡察，对差的引导。3、分别抽读生字，说形和词意。4、读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）四、读课文，理解不懂的词语1、自读课文，句出不懂的词。2、自查字、词典，不懂的同学商讨，老师巡察参加引导。五、自读自悟第一、二自然段1、先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。2、自读自悟，老师巡察引导。3、小组探讨（要求：小组成员一起逐句探讨，有不同理解，说出理由）。4、抽说，有不同看法可站起说出你的理解。六、读全文其次课

10、时一、引入上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来仔细阅读第四自然段。二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来依据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要仔细阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。（二）弄清共几句先读书，用序号标出。抽说，出错老师点拨。（这自然段长句多。如“浩大家族：冒号后的句子详细指出浩大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）（三）阅读、理解1、默读想象，老师巡察引导。（给

11、肯定读书时间）2、老师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）3、先用自己的话有条理地说说，老师巡察引导。4、小组探讨（要求：逐句探讨，每句意思。每人都说，不同的可依据课文内容讲出理由。达成共识。）老师巡察引导。5、抽说，有不同看法，师生再谈、再说。（板收）6、再读课文，加深理解。a、引读；b、齐读。三、感悟学了本文后，你有些什么感受？以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想？（探讨、抽说）科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物。四、理解文中表达精确的句子1、自读理解，并小声说说；2、小组探讨（说出自己的理由）3、抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一

12、支”用得精确。演化须要特别长的时期，所以用“温长的演化”很精确。）4、同学们以后在用词说话，写作时，学习精确确地运用词语。5、找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。五、拓展沟通搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课沟通第三课时一、沟通搜集的信息二、学写田字格字1、自己视察田字格的字：1）、写时留意什么地方；2）、间架结构怎么支配2、探讨以上两个问题3、抽说、补充4、扩词5、书写三、评比优秀奖32、飞船上的特别乘客学习目标1、正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。2、学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创建的奇迹，激发学生的科学爱好

13、及探究的欲望。教学时间1课时教学打算学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。教学重点难点运用什么修辞手法写的学生学习状况分析“特别乘客”怎么特别的？什么是“特别乘客”？学生急于知道，读课文后知道原来是蔬菜。蔬菜到太空“游玩”一圈后，发生一系列的改变，人类依据需求，保存有力的改变。于是出现“太空蔬菜”等。教学过程（一）谈话引入同学们，在20xx年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船“神舟五号”放射胜利。在“神舟五号”飞船上，除了我们宏大的飞行员杨利伟叔叔，还有一批特别的乘客，那它们究竟是谁呢？让我们到课文中去找寻答案吧！（二）初读感知1、请自读课文，遇

14、到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。2、分自然段指名朗读检查。3、飞船上的特别乘客究竟是谁？（三）理解课文内容1、默读课文25自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感爱好的语句勾画下来。2、集体沟通：（1）科学家从参加太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。（2）为什么从太空回来的植物种子会发生改变？（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？A、外形：更大、更长、颜色的改变B、味道：更鲜美C

15、、养分：更丰富，抗病力强D、其他价值：药用、美化、绿化（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互沟通）3、小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位宏大的魔法师呢？4、总结：科学的领域无穷无尽，聪慧勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创建出一个个奇迹。第八单元教学设计2习作是心与心的对话。“看生活中的相片，写生活中的故事”是本次的习作内容，要求学生能通过观看相片，回忆美妙生活，抒写故事。那么，如何启动学生思维，唤起学生的生活阅历，再现生活情境就成了本次作文教学设计的重头戏。依据小学生的年龄特

16、点及课标中强调的“能留心四周事物，乐于书面表达，增加习作自信念”“情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐”的要求，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。”本设计通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和实力；通过习作，让学生的特性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。爱好是写作的内驱力。深厚的爱好会激起学生剧烈的写作欲望，是发展智能的基础。学生对作文有爱好，就会心情开心地去写，就能融入自己的情感，把作文当成一种享受。为此，这次作文教学，在课前，

17、先让同学们回家翻看自己的相册，选出自己最喜爱的一张照片（可以是自己的，也可以是他人的）。激发起了他们说的欲望，随即就让学生在全班沟通。在沟通的过程中，让其他学生留意倾听，听后说说：你还想知道些什么？在他的介绍中你认为哪儿介绍的好，为什么？哪儿介绍的还不够好，你觉得应当怎样介绍。在同学们的沟通过程中解决了写什么，怎样写的问题。作文指导的重点是抓住课堂教学过程中生成的教学资源，有层次的做到分类指导。做为一名乡村语文老师的我来讲，最苦脑的是学生的作文，。这次多次听了王琴玉老师的专题讲座小学习作教学的实践与探讨，有了一些启发。本人从所教年级教材中的习作训练内容浅谈我对语文课程标准中关于本单元习作教学目

18、标的理解：本次习作有两项选择：（一）、我的舞台把“我”学戏的故事写的生动好玩。你可以能也学过一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。（二）、你也可以写一写自己喜爱的一件艺术品，或一次艺术观赏活动，如，听音乐会、看花展，参观美术馆。会用课文中表达作者感受的方法，留意在习作中加以运用。依据习作内容我分析一下本次习作内容：1.本次习作，支配了两个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。 2.三个题目的相同点：写一件事情。写出自己故事和感受。用第一人称的方式写。3.三个题目的不同点：第一篇文章重点描述学的过程的故事和感受。其次

19、篇文章重点描述参观的过程和感受。本次习作指导的教学目标是：1引导学生在细致观看相片，回忆美妙生活的基础上，把跟相片有关的故事按肯定的依次写下来，做到内容详细，感情真实。2通过指导，培育学生的视察、思索、表现、想象、评价实力，激励学生乐于表达，乐于与他人共享欢乐。3让学生在习作训练中体验亲情、友情，激发他们对生活的酷爱。本次口语交际的话题是“身边的艺术”，支配这次口语交际的目的，是让学生观赏各种艺术形式的美，培育酷爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾听的实力以及留心视察生活的习惯。依据口语教学的基础设计我的习作教学如下：一、画面引入课始，让学生展示充溢情趣的学艺画面，并做简洁的介绍。老师相机引导：

20、随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不行缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平常生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主子来做画面配音吧!设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。二、上台介绍老师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（老师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特殊是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节绽开，内容丰富，更加生动、感人。）设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达实力。三、小组沟通1老师可以依据学生所带照片或艺术品的内容，将

21、学生分成学艺组、艺术品观赏组、艺术观赏活动组等。2组内沟通,相互提出优点，指出不足，帮助改进。3每组举荐1名代表,全班沟通,提出修改建议。设计意图：学生在小组沟通中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，沟通不同的体验感受。四、指导选材老师可以引导学生留意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，激励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六一”文艺汇演的快乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威猛、雄壮等。设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术观赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经验过的，这样能更好表达感受。五、学生撰写习作,老师巡回指导设计意图：老师留意提示学生应用好词佳句。六、修改习

22、作老师引导学生赏识他人习作的胜利之处,谛视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。设计意图：修改时可采纳同桌修改，便于更好沟通。七、赏析评改1学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满足的段落,请其他同学进行赏析。2老师选择少量习作展示、点评。第八单元教学设计3生：写。老师辛苦用事例写详细了板书：内容详细把话说清晰全班同学读板书。其实无论写哪一类文章，要想把文章写好都必需做到：内容 详细 把话说清晰三、动身习作要求：师：让学生读要求：师：作文要求什么？是写什么的作文？生：可写人、写事师：提示：人：亲人、挚友事：好玩、难忘、欢乐景（物）：一个地方、动物、水果、蔬菜师：让学生同桌沟通最

23、向写的师什么？把你要写的填上去？师：展示学生的作品（一块评）四、小结：师：今次习作师自由的作文：肯定抓住把写的内容写详细，把话说清晰师：同学们今堂课表现挺好第八单元教学设计4本组四篇都是写人记事的文章，题材、体裁与其次组相同，但表达的主题不同。本组以“执著的追求”为主题，选取的是名人和一般人不懈追求的故事，富有教化意义。训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题探讨解决；还要学习通过详细的事例来描写一个人精神风貌的方法。两个铁球同时着地，留意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的试验过程，体会伽利略追求真理的

24、精神。第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。聚精会神，留意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最终一句话，结合实际谈自己的体会。有关罗丹的“资料袋”可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。鱼游到了纸上，“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。父亲的菜园要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。可以引导学生谈自己的感受。同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。口语交际、习作：这是本学期其次次写人的作文（其

25、次组事实上也是写人的）。作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过详细的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的钦佩之情表达出来。可以提示学生留意描写人物的外貌、动作和语言。教学目标：1. 运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜爱的表现方式，抓住重点词、句、段理解课文内容。2.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教化学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教时：13课时两个铁球同时着地教学设计一、教学目标：1 .学会本课10个生字及其组成的常用词语。2.

26、能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。3. 学生在充分理解课文基础上回答“思索练习”中1、2、3的问题。5. 在老师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。6. 学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，相识到权威的话往往不全是对的，教化学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。二、重点、难点：体会含义深刻的句子三、教学时间：两课时第一课时教学目标：5. 在老师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。一、谈话：两个铁球同时着地介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简洁的介绍。（老师补充）二、读课文，学习生字，

27、检查在预习中解读生字词的状况。三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再探讨概括自然段段意。四、给课文划分结构段并概括段落大意五、总结：全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题绽开叙述的，段与段之间联系得非常紧密。其次课时教学目标：1 .学会本课10个生字及其组成的常用词语。2. 能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。3. 学生在充分理解课文基础上回答“思索练习”中1、2、3的问题。6. 学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，相识到权威的话往往不全是对的，教化学生学习伽利略破除

28、迷信，献身科学的精神。教学过程：一、谈话导入，埋下伏笔。1.高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为什么？2.引出亚里士多德的一句话。a.有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的肯定先着地，速度是1磅重的10倍。”b.分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）强调什么？（速度与重量有关）板书二、简介人物，激趣生疑。1.这句话是谁说的?(简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。)2.书上是怎样介绍伽利略的？（伽利略是17世纪意大利宏大的科学家。他25岁

29、时就已经当上了数学教授。）三、整体感知，把握主题。过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？1.快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？2.学生说，师总结：两个铁球着地（板书）3.加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）过渡：谁对谁错呢？四、质疑探讨，精讲探讨。（一）细析亚里士多德的话。1.再次出现亚里士多德的话。（集体读）a这是亚里士多德说的话，在当时的状况下人们会对他的话怀疑么？为什么？b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责怪）“信奉”是什么意思？（信任的程度深，信仰、崇奉）“责怪”在什么状况下责怪？（在人们怀疑亚里士多德

30、说的话的状况下。）c读反问句，读出责怪的语气。“你是什么意思？莫非要违反人类的真理吗？”（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）2伽利略是怎样想的？用“-”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。两个结论，探讨后总结（一慢一快）板书过渡：这两个结论是自相冲突的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还英勇地进行试验。（二）细析伽利略试验及其结果部分。1提问:课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?试验分几步?(a自己试验b公开试验)板书2学习伽利略自己做试验部分。自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？ 结果如何？提问：a.从哪些词语中看出伽利略对试验仔细

31、的科学看法？（反复、很多次）他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）b.从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）c.伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。从这段中，你还知道什么？（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）过渡：这样的宣布是须要有多大的志气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。3学习在比萨斜塔上做公开试验部分：出示比萨斜塔的照片。师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，

32、塔共8层，建到第三层时，地基起先倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，前来看试验的人许多，人们是怎样争论的？找出书上描写人们争论的句子。（人们来的目的，人们的看法）集体读，个别读。（读出人们对伽利略责怪、嘲讽、讥笑、讽刺的语气）面对人们的责怪、嘲讽、讥笑、讽刺，伽利略怀着必胜的信念登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（演示两个铁球同时着地）面对这样的结果，人们表现怎样？（惊异）为什么？（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。）人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。

33、）这句话对你有什么启发？（告知我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不行能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的信任别人。敢于思索，找出名人的错处。）总结：在当时的状况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他英勇怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。板书：（献身科学、打破迷信）五、总结全文，深化主题。1.伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？2假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？a.出示句子：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。b.师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？做两个试验：第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。其次

34、次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。c.得出结论：这句话应当改成两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。3再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？“书籍是人类进步的阶梯。”总结全文： 通过今日这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思索，用仔细、严谨的看法对待学习。板书设计：25.两个铁球同时着地伽利略 亚里士多德试验一慢一快自己试验 公开试验 速度与重量有关打破迷信 献身科学教后记：学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明

35、自己的怀疑是对的，相识到权威的话往往不全是对的，教化学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。聚精会神教学设计教学要求：1、结合理解课文内容，理解“聚精会神”的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事聚精会神的品行。2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。3、朗读课文。教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教学过程一、导入新课同学们，许很多多科学家工作起来，都经常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今日要了解的法国闻名的雕塑家是怎样聚精会神地投入创作的? 板书：聚精会神二、初读课文，感知课文内容。1.检查预习状况（1

36、）指名分段读课文，订正读音：（2）谈谈读后的收获2.提出不懂的问题。老师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生沟通。3.师生共同制定学习目标：（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明白什么？（2）最终一自然段茨威格的话怎样理解？三、全班沟通小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。四、学生自学，小组、全班沟通自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“聚精会神”？先自读课文，画出有关词句，然后小组探讨，再有感情地读一读。五、读议结合，理解语句。1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说静静话。（这说明罗丹在细致视

37、察，仔细思索。）（2）突然，他眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满足的修改方案）假如改成“眼睛闪着光，好像在跟谁争吵”那一句好，为什么？（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作惊慌劳碌）（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消逝了。（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。（2）联系上、下文探讨下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很愧疚地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”（“猛然想

38、起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把挚友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹聚精会神地工作。）3.齐读最终一段。思索：你怎样理解茨威格的话。（结合实际）六、总结全文七、布置作业：1.练习用自己的话讲这个故事2.收集名人忘我工作故事.板书设计26* 聚精会神 罗 丹叽里咕噜 把你忘了（语言）一会儿一会儿踩（动作）不停地挥动眼睛闪光世界消逝 （神态）教后记：结合理解课文内容，理解“聚精会神”的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事聚精会神的品行。鱼游到了纸上教学设计1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的

39、优秀的品质。2.学习作者留心四周事物和描写人物的方法。3.学习本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读课文。理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心四周事物和留意积累材料的方法。生字、生词卡片。3课时。第一课时教学目标：3.学习本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读课文。一、谈话，导入新课1.同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？学生之间的争议引入课文。二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下

40、预习状况。1.想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？(“我”去玉泉观鱼，相识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼非常形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。假如是会说话的人，不行能从来不说一句话；假如是听得见的人，那么在众人的赞美、争论声中，不行能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。)三、初读课文，

41、理解内容1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生探讨。第一段(12自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。其次段(34自然段)讲“我”在金鱼缸边相识了一位举止特殊的青年。第三段(58自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。第四段(913自然段)讲“我”对这位青年产生了钦佩之情。4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提示留意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。5.指名分段朗读课文。老师订正读音和停顿不恰当的地方。四、布置作业熟读课文，其次课时1.理解课文内容，

42、学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。4.有感情地朗读课文。教学过程：一、指名朗读第一、二段二、提问1.“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？(“赏心悦目”的意思是指因观赏美妙的景物而心情安逸。因为玉泉的“池水澄澈见底”，鱼儿在水中“逍遥自在地游来游去”，这样美妙的情景看在眼里自然觉得心情安逸开心。)2.想想第一段的哪句话引出下文？(“十几缸金鱼”。)3.“举止”的意思是什么？“我”是怎样相识那位举止特殊的青年的？他有什么“特殊”的地方？(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边相识那位举止特殊的青年的。他“特殊”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了

43、忘掉自己的程度。)三、抓住重点，理解课文内容1.学生默读课文二、三、四段，思索问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。2.学生探讨思索题。(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“有时有时”“他似乎和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他好像遗忘了时间，也遗忘了自己。”“为了画好金鱼经常忘了吃饭，忘了回家。”等)3.提问：(1)“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明白什么？(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞美。说明他对鱼的特点特别了解，画得特别像。)(2)“融为一体”的意思是什么？说明白什么？(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼特别勤奋、专注。)(3)“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？(青