第八单元教学设计.docx

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1、第八单元教学设计 29数星星的孩子教学设计 教学目标 1学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。 2在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。 3能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。 5了解张衡能成为闻名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培育自己视察、探讨自然现象的爱好。 教学重难点 1理解课文内容，学会本课12个生字。 2启发学生视察探讨自然现象的爱好。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、写出课题 提示“数”（sh）的读音，齐读课题。 二、初读课文，大

2、致了解课文内容 1自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。 2指名三人读课文，分别读13自然段，45自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。） 3老师简介张衡生平事迹。 张衡（公元78年139年），是我国汉朝宏大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。 由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等很多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位宏大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，

3、科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人仰慕。 今日我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。 三、学习本课生字词 1自学生字，了解音形义。 2检查自学效果。 （1）字音： 数：它是一个多音字，在“多数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。 斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读du。 （2）字形： 最终一横略短些。 楚：上半部分是一个“林”，留意两个捺都改成点，下边的笔顺是： （3）词意： 一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。 之间：表示在两个事物或时间的中间。 距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。 北斗星：由七颗光明

4、的星星组成的，分布呈勺子的形态。 多数：难计算出数，形容特别多。 清晰：事物简单让人分辨、了解。在本课中是“明白”的意思。 3读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。 4指导书写，让学生写字头。 四、作业 1写生字各一行。 2熟读课文。 其次课时 一、先学第6自然段，知道这段主要内容 1课文的哪段干脆告知我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段干脆告知我们这个数星星的孩子叫张衡。） 2读了这段你还知道了些什么？ （张衡是汉朝人，后来成了闻名的天文学家。） 3齐读第6自然段。 二、学习 1、 2、3自然段 1学习第1自然段，体会夜空的漂亮。 （1）出示投影。（课文第一幅插图，即

5、夜空的美景。） （2）指名用自己的话说说夜空的漂亮。然后再读书里写夜空的话。 （3）出投影，比较两句话有什么不同。 （这两句话的意思基本一样，但其次句更详细、生动，因为运用了比方的手法，把星星比作了珍宝那么漂亮。） （4）范读这句，自己练读，齐读。 2出示投影。（课文其次幅图。） （1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？ （2）指名有语气地读第1自然段。 3学习 2、3自然段。 （1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明白什么？ （“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明白张衡是常常数星星的，他从小就对天体现象有深厚的爱好，所以他不止一次这样做。） （2）指名读张衡的话

6、，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。其次句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。） 问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也留意到了星星的运行规律。） （3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。 （奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。） 三、学习 4、5自然段 1默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。 2指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告知了张衡什么学问？（天上的星星是在动，它们之间的距离似乎是不变的。） 3指名读爷爷的其

7、次次话，出示北极星和北斗星的投影。 让学生依据爷爷的话找出北斗星和北极星。 4出示投影，说说这组句子有什么不同。 （其次句话运用了比方的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、详细了。） 5齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。 6张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。 7张衡视察的结果是什么？“果真”说明白什么？ 8如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的状况。 四、总结全文 1指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了闻名的天文学家。 2总结： 张衡长大以后之所以能成为闻名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提

8、高自己视察、探讨自然现象的爱好，长大才能成为有所作为的人。 五、作业 1写字词各三遍。 2抄写课后作业（3）的句子。 3读课文两遍。 六、板书设计 数星星的孩子 张衡-天文学家 （刻苦钻研） 仔细、不怕累、有耐 七、作业设计 一、读读写写。 院子 名字 距离 钻研 数星星 勺子 之间 清晰 闻名 文学家 二、给字选择正确的读音填在括号里。 1sh sh 数 学 无 数 2shu su 睡 着了 年 岁 教学反思： ） （ ） 数 星星 ） （ ） （ ） （ （ 30爱迪生救妈妈教学设计 教学目标 1、会认11个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句

9、。 3、领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。 教学课时 2课时 教学流程 第一课时 一、导入 “辞别”了张衡，我们又迎来了充溢才智的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪慧：妈妈的病情非常严峻，切除阑尾的手述必需立刻进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。 二、识字写字 1、识字指导。 （1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画诞生字。接着老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提示学生：看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课

10、文当音，进一步读准生字字音。 （2）识记生字。先出示要求相识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己相识了哪个生字，是用什么方法记住的。接着让学生说说最喜爱和哪个生字交挚友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。 （3）巩固生字。在嬉戏中回忆已经相识的生字，看谁记得多。 嬉戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又准。 嬉戏二：找挚友组字。如，氵留溜；尸出屈；火火炎；忄生性。 2、写字指导。 写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主视察、发觉窍门、借鉴已有学问把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小挚友也爱动脑筋，肯定会依据以

11、前学过的方法，把这九个字写好。捡检；谈淡炎；斤诉斥；由抽油；才困团；青贝责；情生性。 其次课时 一、导入 爱迪生是一位宏大的独创家。你知道我们生活中的哪些东西是他独创的吗？ 今日，我们来学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文，读后你最想对他说什么？小组沟通。朗读感悟 二、朗读感悟 1、自由读课文，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，还要留意辨别课后“我会填”中要填的字的读音和意思：来不（及），着（急）；（做）事，工（作）。 2、师生齐读课文，感知全文内容。读后让学生说说大意。 3、老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己

12、产生了什么感受。 4、选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中观赏课文。让学生选出自己感爱好的句子和段落专心读一读，并通过小组合作的方式，沟通体会，看谁读得好。在品读观赏过程中，要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。 （1）医生。动作：“环顾四周”、“还是摇头”；表情：“迟疑”、“满足地笑容”；语言：“今日多亏了这个小家伙，他真是个聪慧的孩子！”在读中感悟医生起先的手足无措，以及此后对小爱迪生想出的方法感到满足和夸赞的感情。 （2）爸爸。表情：“又急又气”、“茅塞顿开”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后看法的改变。 （3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔

13、出”、“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！”在读中感悟小爱迪生的聪慧可爱。 5、朗读课文竞赛。小组派代表朗读第 三、四自然段，比一比谁读得最好。 6、议一议，说一说。爱迪生想出什么方法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪慧？这一问题可以由老师提出，也可以由学生在质疑中提出。爱迪生之所以从小就这么聪慧，是因为他从小就喜爱动脑、动手，在实践活动中发觉了许多科学学问。 三、积累运用 1、建议积累“检查、急性、连忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、独创家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、茅塞顿开”等词语。 2、让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上

14、几个。 四、实践活动 自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。 1、感悟角色。医生、父亲心情着急，爱迪生勤于思索、擅长动脑、行动快速。 2、安排角色。自主组织、竞选角色，确定导演与演员。 3、打算道具。蜡烛、镜子、小条凳等。 4、编排。这是关键环节，要启发学生想想课文中每个角色说的话，体会他们的表情与动作，还可以对文中没有写到的一些情节作一些详细、合理的想象和补充。 5、表演。各组表演，“评委”评分。 6、总结颁奖。师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。 五、板书设计 30爱迪生救妈妈 聪慧（爱动脑、勤动手） （ 镜子） 暗亮 六、作业设计 一、我能给

15、这些字找到更多的词语挚友。 油（ ）（ ） 团（ ）（ ） 炎（ ）（ ） 夸（ ）（ ） hung 晃（ ）（ ）（ ）（ ） 二、拼一拼，写一写，我的字最美丽。 教学反思： 31恐龙的灭亡教学设计 教学目标 1、相识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的爱好。 2、正确流畅地朗读课文。对恐龙的灭亡等自然界现象进行科学探究的爱好和愿望。懂得敬重生命、观赏生命、珍爱生命。 教学课时 1课时 教学过程 一、透视“眺望台”，感知恐龙家族形象 （把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。一知恐龙的外部特征；二知恐龙的家族成员。） 1、师生共同板书课题，齐读课题

16、，探讨什么是“恐龙”？ 2、利用媒体课件了解恐龙的特征。 3、视察恐龙家族成员，自选说句 有的有的有的有的；有的；有的 老师旁白：在距今6500万年前，浩大的恐龙家族突然灭亡。一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成犯难解的千古之谜。科学家对恐龙灭亡的缘由作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。 二、自主读书，班内沟通（词中识字，句中用词），感受语言，启迪想象 1、小组自主合作，认字卡、读书 2、学习展示： （1）我会读（教读17个生字）：恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍 （2）我会说。（班内沟通） 会说出“寒冷“的反义词、近义词 3、感受语言（读句说句），

17、启迪想象。 人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭亡的厄运。 三、召开“科学发布会”，感悟文本 过渡语：目空一切的恐龙巨大而猛烈，今日为何无影无踪？我们和科学家一起去探究发觉吧。 1、默读课文，谁最先知道课文重点介绍了几种说法 2、小组协商，选择一种恐龙灭亡的说法探讨，边读边议，读懂这种说法的理由。 3、开“发布会”（小组选择科学博士向我们介绍） （1）一种说法的科学博士介绍（生生互动，质疑解疑），师生归纳板书：天气骤冷说 （2）另一种说法的科学博士介绍（生生互动质疑解疑），师生归纳板书：小行星撞击说 （3）关于其他种种说法，推选一名助手朗读给大家听（展示内

18、容）（见附） 4、看课文第四段的省略号，想告知我们什么？ 四、发觉“新大陆”，整合读说 （扩大篇章，了解网上关于“恐龙灭亡”的多种说法；加强积累，丰富认知世界，提高阅读实力，强化所认汉字） （一）展示网上介绍关于恐龙灭亡的新说法，学生默读思索。 1、大陆漂移学说认为，大陆漂移的地理现象给恐龙性别造成紊乱，破坏了繁殖平衡。 2、距今7000万年前地球表面相当活跃，大陆不停地在移动，生物会随着漂移的陆地从热带进入寒带，或从寒带进入热带。 3、恐龙的繁殖机制与它的远亲乌龟有相像之处，乌龟的繁殖与外界温度有亲密关系，外界温度超过28.5时，孵化出来的小乌龟大部分就是雌性，如低于这个温度则大部分是雄性小

19、乌龟。 4、大陆漂移使得恐龙不能按正常的性别比例繁殖，温度过高或过低，可能导致孵出来的小恐龙或大部分都是雄性或大部分都是雌性，这种结果必定使恐龙的繁殖无法接着进行。 此外还有诸如超新星辐射说、哺乳动物竞争说、沙漠灾难说、火山爆发说、瘟疫流行说等等假说。也有相当一部分学者认为，恐龙的灭亡不是单一因素造成的，可能是多种缘由综合作用的结果。 （二）师生共议结论：科学是发展的，科学探讨是无止境的，至今恐龙的灭亡还是个“谜”。（练写“谜”这个生字） （三）启发思维，创境说话。“我想说”展示台活动。 （1）我想对大自然说： （2）我想对动物挚友们说： （3）我想对自己说： （四）师生沟通：恐龙的灭亡对我们

20、的启示。在我们的地球家园，每天都有上百个物种灭亡。这些惨痛的事实提示我们： 爱护生态环境，维护自然和谐，敬重生命，观赏生命，珍爱生命。 五、板书设计 寒冷说 撞击说 恐龙的灭亡 偷蛋说 传染说 降温说 六、作业设计 一、写出下面的词语，咱们就能坐着时空车，回到两亿年前去看看恐龙。 二、比一比，再组词。 亡（ ） 产（ ） 经（ ） 传（ ） 美（ ） 忙（ ） 严（ ） 轻（ ） 转（ ） 类（ ） 教学反思： 32阿德的梦教学设计 教学目标 1、会认12个字。 2、默读课文，知道课文大意。 3、有科学幻想意识。 教学重难点 通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的憧憬和奋

21、勉向上的精神。 课前打算 1、字词卡片。 2、课件（课文插图）、录音机、磁带。 3、彩笔、白报纸。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、情景导入，揭示课题 1、谈话： 同学们，今日老师为大家带来一个好听的故事。你们情愿听吗？（情愿） 2、创设情境，揭示课题 （放课文录音）快快竖起你的神耳朵，细致听，仔细想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题） 二、默读全文，感知梦境 要求： 1、第一遍默读速度稍慢，留意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音静默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。 2、其次遍默读，速度要加快。思索： A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？ B、阿德梦见了什么？ 3、小组沟通

22、读文体会。 三、看图读文，感悟“梦”的奇 1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。 2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书） 3、同桌沟通读书体会。 四、课文排序，积累词语 1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按依次排列。 2、小组沟通识字阅历，发觉识字方法。 3、找出难认的字，和同学一起探讨用什么方法一起记住。 4、小组汇报识字方法。 五、朗读全文，整体感知 其次课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、指名分段读课文。 二、朗读感悟，激趣升华 1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？ 2、说说你心中的将来世界是什么样的。 3、闭眼做个

23、“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。 三、实践活动 1、创办“我心中的将来世界”专栏。 2、课外阅读科学幻想故事。 四、板书设计 32、阿德的梦 乘坐21世纪最新的载人飞船 拨通可视电话 听说已研制无污染的太阳能汽车 打开掌上电脑 五、作业设计 一、太空中的星星很相像，你能帮它们找到各自的好伙伴吗？ 教学反思： 第八单元单元单元教学设计. 第八单元教学设计 第八单元教学设计 第八单元教学设计 第八单元 备课 教学设计 第八单元教学设计说明 第八单元统计(二)教学设计 第八单元 信息窗2教学设计 十一册第八单元习作教学设计 第八单元童年的挚友教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页