《一定要争气》的教学设计精品.docx

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1、一定要争气的教学设计肯定要争气的教学设计1教学目标1、能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。2、学会本课13个生字，驾驭偏僻、牵强、资助、尝试、实践、娴熟等词语;理解才在本课几个句子中的意思。3.复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。4、了解童第周青年时期发愤学习，勇攀科学高峰的事迹，培育学生的爱国主义情感。教学重点与难点重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的两个长句子。难点：体会两句话不同的思想感情。理解才在不同句子中的不同含义。教学打算：录音机，课文录音磁带教学时间：3课时第2课时教学目标理解课文2、3

2、段，进一步理解牵强、发愤、地位、娴熟等词语的意思。2.理解才在几个句子中的意思。3、抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。深人体会童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，培育学生的爱国主义情感。重点难点 理解课文2、3段，理解才在几个句子中的意思。抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。教学打算 录音机、课文录音磁带。教学环节 具 体 设 计 设计意图复习引入(1)朗读词语：偏僻 基础 期末 平均 牵强资助 贫困 娴熟 尝试 实践(2)指名有感情朗读课文第一段。学习课文其次段(1)默读其次段，思索：童第周为什么要争气?他怎样争气?结果怎样?(2)为什么要争气?学习第2自然段。这个自然段中用了

3、三个：才字，分别表示什么意思?出示句子：童第周17岁才进中学。 A 童第周17岁进中学，晚不晚? B 哪个词强调进中学时间晚?(才) C 才可以换什么词的意思不变?(刚刚) D 朗读，重音落在17岁、才。用同样的方法理解第2句话中的才强调学习成果差，可以换成只有。朗读指导，重音落在差、吃力、才、45分，速度稍慢。用同样方法理解第3句话中才强调校长的看法牵强，可以换成终于、方才。朗读指导。(3)完成作业本第四题。(4)怎样争气?结果怎样?学习第3自然段。 默读第三段根据时期、缘由、做法、结果、感想的记叙依次找出重点词句。 抓住重点词天不亮、路灯下、不留意、溜等词语，体会童第周勤奋学习的精神。 出

4、示句子： 肯定要争气。我不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。A、联系上文，说说童第周作了哪些努力，哪些事实说明别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。B、童第周坚决的信念和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。(两个肯定。)C、指导朗读(重音：肯定 语速：稍慢 有力)。自由朗读指名朗读齐读朗读课文第3自然段。感情朗读 有感情地朗读其次段作业 课堂作业第5(1)、6题。肯定要争气的教学设计21、能有感情地朗读课文。2、学会本课13个生字，驾驭偏僻、牵强等词语；理解才在本课几个句子中的意思。3、复习巩固把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。4、了解童第周青年时期发奋学习、勇

5、攀科学高峰的事迹，渗透爱国热忱。教学重点与难点：课前预习：收集有关童第周的资料。浙江地图必查词语：偏僻牵强发奋第一课时教学目标：1、正确流畅地朗读课文。2、理解偏僻牵强发愤等词语的意思。3、默读课文，思索课后问题1。4、体会童第周发愤学习的精神。（详细表现）5、正确抄写词语、生字。教学过程：一、析题肯定要争气二、检查预习词语（可以随课文处理）读准鄞牵强课文三、学习课文简洁说说自己对童第周的了解。结合举荐有关书籍。学习课文第一段。说说自己读后的感受。理解一面一面意思并区分一边一边口头造句。四、默读课文思索：课文写了童第周那两个时期的事？那几个自然段是写同一件事的？进一步学习巩固自然段归并法给课文

6、分段。深化探讨课文第三自然段。1、质疑2、这一段是围绕那一句绽开的？令你最感动的是什么地方？理解体会朗读说一说对这句话的理解：肯定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。有感情的朗读。摘录句子。深化探讨第三、四段。读一读，说说自己印象最深的地方。（刻苦钻研、反复实践）利用网上资源介绍童第周。说一说对这句话的理解：肯定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认犯难办的事，我们经过努力，也能办到。有感情的朗读这一句话。摘录句子。四、小结并作业。其次课时目标：1、接着学习课文，体会童第周的爱国热忱。2、在句子中体会才字的用法。3、默写童第周前后两此想的肯定要争气的两段话。教学过程：一、复习词语。听写或依据意思写词语。二、学习第一节课留下的一部分。（略）三、找课文中带有才的句子，并体会用处。1、童第周17岁才进中学。（与家境贫困、偏僻相呼应）2、童第周文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成果才45分。（成果、基础差）3、校长要童第周退学或降级，经他一再恳求，才牵强同意让他再跟办试读一个学期。（好不简单）四、作业质疑完成有关作业。