《山青青》教学反思精品.docx

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1、山青青教学反思山青青教学反思1山青青这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢乐，这一切都沐浴在春风春雨里。但是对于一年级的孩子来说，这些又让他们难以感知和消化。在教学这篇课文时，我特殊留意以下几点：在教学过程中，我紧紧围绕这两个目标，学生在轻松开心的氛围中巩固了课文及认读的词语和生字，可以说在复习导入过程中的读文和通过让孩子们开火车认读词语、与生字宝宝组词打招呼等多种形式，既扫除了生字的障碍，基本达到了对第一课时验收的目标，同时为我顺当进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标就是四个生字的正确书写，这也同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标，在课前，我就加强了打算

2、，自己打算了丰富的教学课件，教学中我充分发挥学生的自主性，让学生自己去视察“山”、“水”、“田”、“雨”这四个字由象形字到现在的字形的演化，发觉这几个生字在结构上的特点，并自主地说一说这么美的汉字在我们刚刚学习写字的时候怎么写好看，每一笔都放在田字格合适的什么位置上？我发自内心地把像画一样的中国汉字的美传达给我的孩子们，培育他们对汉字形体美的感知，让他们发自内心的想去写一写这些字，感受其美，激发他们对中国文字的酷爱之情。而且在书写的过程中，同时注意书写展示和学生的自主评价。让学生在评价中发觉写得好的和写的不好的地方，并懂得如何把字写得规范、美观，在评价中再次感受汉字的形体美。最终在总结中告知我

3、的孩子们，中国有句话叫“字如其人”，要把我们的汉字写的和自己一样干净、端正、美丽！总之，一节课，以学生的须要为动身点，在学生的爱好指引下完成教学，达到教学的目的，既完成了教学任务，又让学生在学习的同时感受到汉字的美、课堂的美、学习的美，轻轻松松的享受学习的欢乐。而这节课最大的缺憾还是课堂气氛不够，学生有时的留意力不够集中，应当多支配些识字的嬉戏活动，让学生们在玩中学、学中玩，这样也能增加孩子们在课堂上的留意力合参加程度。深切的感受到作为语文老师，渊博的学问，见机行事的实力，各方面的综合素养是多么的重要。教材是可以驾驭的，课堂是可以调控的，丰厚的文化底蕴，灵性而又睿智的语言实力与语言魅力，都该是

4、我要努力拥有的！山青青教学反思2我这节课的学问目标一是带领孩子们复习第一课时学习的课文、词语和要求认读的十个生字，二是能够正确书写山、水、田、雨这四个生字，三是在书写的过程中学习两个新笔画：竖折和横撇。而这节课的情感目标则在于以爱好为动身点，培育孩子们对汉字形体美的感知，激发孩子们对中国汉字的酷爱之情，使之能够主动主动的识记生字。在教学过程中，我紧紧围绕这两个目标，课上利用多媒体播放课件，引起了学生的爱好，调动了学生的主动性，使学生在轻松开心的氛围中巩固了课文及认读的词语和生字，可以说在复习导入过程中的读文和通过让孩子们开火车认读词语、与生字宝宝组词打招呼等多种形式，既扫除了生字的障碍，基本达

5、到了对第一课时验收的目标，同时为我顺当进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标就是四个生字的正确书写，这也同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标，在课前，我就加强了打算，自己打算了丰富的教学课件，教学中我充分发挥学生的自主性，让学生自己去视察“山”、“水”、“田”、“雨”这四个字由象形字到现在的字形的演化，发觉这几个生字在结构上的特点，并自主地说一说这么美的汉字在我们刚刚学习写字的时候怎么写好看，每一笔都放在田字格合适的什么位置上？我发自内心地把像画一样的中国汉字的美传达给我的孩子们，培育他们对汉字形体美的感知，让他们发自内心的想去写一写这些字，感受其美，激发他们对中国文字的酷爱之情。而且

6、在书写的过程中，同时注意书写展示和学生的自主评价。让学生在评价中发觉写得好的和写的不好的地方，并懂得如何把字写得规范、美观，在评价中再次感受汉字的形体美。最终在总结中告知我的孩子们，中国有句话叫“字如其人”，要把我们的汉字写的和自己一样干净、端正、美丽！总之，一节课，以学生的须要为动身点，在学生的爱好指引下完成教学，达到教学的目的，既完成了教学任务，又让学生在学习的同时感受到汉字的美、课堂的美、学习的美，轻轻松松的享受学习的欢乐。而这节课最大的缺憾还是课堂气氛不够，学生有时的留意力不够集中，应当多支配些识字的嬉戏活动，让学生们在玩中学、学中玩，这样也能增加孩子们在课堂上的留意力合参加程度。深切

7、的感受到作为语文老师，渊博的学问，见机行事的实力，各方面的综合素养是多么的重要。教材是可以驾驭的，课堂是可以调控的，丰厚的文化底蕴，灵性而又睿智的语言实力与语言魅力，都该是我要努力拥有的！山青青教学反思3一年级的孩子总是以他们独特的眼光来视察大自然，相识大自然，感受大自然，他们的想法与大人是不同的。在这一课的教学中，我主要从学生的须要，爱好动身，来实施教学的：1.抽象思维与详细思维相结合，突破教学重点。 冀教版教材改革的一大特色就是认字与学拼音同步，在课文教学中加大了识字量。这么大的识字量，对于一年级的孩子来说，是比较枯燥与乏味的，认起来也相当有困难。在这一课的识字教学中，我把生字词做成了相应

8、的实物图片，这样，孩子在识字过程中就把抽象的汉字与详细形象的情境结合起来，调动了多种感官来识字，激发了爱好，调动了主动性。2.用观赏的眼光来看待每一个孩子。一年级的孩子天真，活泼，可爱，他们都特别希望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都牢记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此，在课堂上他们总有一种期盼。在这一课的课堂上，我就擅长抓住孩子的闪光点，对其进行赏识激励评价，如：有位同学描述春天的画面：“我感觉下春雨了，小草更绿了，柳树更兴奋了，青蛙在水里唱着欢乐的歌，咕呱咕呱。”这个孩子能对以前学过的儿歌学以致用，这一点是多么珍贵宾，我激励他的同时也将这一

9、学习方法介绍给了其他同学。在课堂上，每一个得到赏识的孩子他们都充溢了自信，别的孩子也表现得更主动了。有时，赏识也是一种教学的契机，关键看老师如何把握， 如：在这节课当中，邱泽华同学读诗歌读得特别棒，那我就嘉奖他配乐读，同时让孩子们闭上眼睛倾听想象，很自然地过渡到下一教学环节。3.通过多元化的形式，感受美，表达美。山青青这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢乐，这一切都沐浴在春风春雨里。这么美的儿歌，我留意引导学生从多种角度来感受：创设情境，想象画面利用画笔，表达画面入情入境，品尝美载歌载舞，表达美。学生在课堂上爱好盎然，课上完了，但大家都有一种意犹未尽的感觉。山青青

10、教学反思4我这节课的课时目标其一是引导孩子们正确认读十个生字。在教学过程中，我紧紧围绕这个目标，通过让孩子们借助拼音，自己圈画，竞赛，开火车等多种形式，在加上漂亮的花朵图片生字卡来加强生字的记忆，既扫除了生字的障碍，同时为我顺当进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标是借助拼音朗读课文，背诵课文，了解课文内容，体会春天景色的漂亮。这也同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标，在课前，我就加强了打算。自己先读了几遍课文，在我自读的过程中已经被诗歌美丽的意境和韵律所感染，而自我沉醉了。我发自内心地想把诗歌的美传达给我的孩子们。于是在教学中，我特别注意诗歌的朗读指导。我采纳描绘一副春天美景的方法，

11、引领学生自然地走进春意盎然的情境中。然而，总感觉美中不足，为什么，孩子们好像也认同了诗歌的美，却无法用美的语言表达出来呢？他们的感情表达没有达到我的预期效果，是不是孩子们朗读的爱好不够深厚，没有最大限度地发挥他们的朗读的主动性，使他们对诗歌的感悟更深呢？我想，以后的教学中，这是我将要不断探究的地方，同时恳望各位同仁能献出珍贵建议，让我们的孩子都能够美读起来。山青青教学反思5山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢乐，这一切都沐浴在春风春雨里。但是对于一年级的孩子来说，这些又让他们难以感知和消化，在教学这篇课文时，我主要从以下几个方面入手：首先，在导入阶段，我用最能够活跃学生思维的话

12、题引入新课：大家喜爱春天吗？出示春天图片，随着画面的切换和轻音乐的响起，不由的把孩子带入了课文情境，孩子们带着对春天的憧憬和酷爱进入课文。其次，是在生字教学上，学习生字课原来就是比较枯燥乏味的，所以在相识的时候，我采纳自由识记生字的方法，运用学过的熟字相加，图字结合等方式识记，学生爱好较浓，在教学过程中，我采纳开火车，小老师领读，摘果子等多种形式加强记忆。学生在轻松欢快的气氛中扫除了生字的障碍，为我顺当进行下一个目标打下了基础。最终就是在朗读上下功夫，当学生在对于课文读熟的状况下，接着就是理解和感悟。我让学生读出自己最喜爱的一句，升华他们的感情，让他们自己说一说读了这篇美课文后对春景的酷爱之情

13、。在读的过程中，我擅长抓住孩子的闪光点，以多种形式激发他们朗读的热忱，比如说：“听到你的读声，我感觉到山更青了，水更青了”等等，在课文扩展方面，等同学们体会到了诗歌的美之后，由于他们还不能精确完整的用语言来表达自己对春天的酷爱之情，所以在教学过程中我让学生动手为课文配画，加动作朗读课文，充分调动了孩子们学习爱好，最大限度的发挥他们学习的主动性。存在不足：首先，对于生字的讲解，特殊是二类生字的指导不够到位，没有顾及到后进生的接受程度，学生的书写以及朗读不够精确。其次是学生的朗读不够，我叫读的大都是平常朗读的比较好的，对于接受实力慢一点的，感悟差一点的，怕耽搁自己的教学时间，没有详细落实，没有照看

14、到学困生。山青青教学反思6一年级的孩子总是以他们独特的眼光来视察大自然，相识大自然，感受大自然，他们的想法与大人是不同的。在这一课的教学中，我主要从学生的须要，爱好动身，来实施教学的：1、抽象思维与详细思维相结合，突破教学重点。冀教版教材改革的一大特色就是认字与学拼音同步，在课文教学中加大了识字量。这么大的识字量，对于一年级的孩子来说，是比较枯燥与乏味的，认起来也相当有困难。在这一课的识字教学中，我把生字词做成了相应的实物图片，这样，孩子在识字过程中就把抽象的汉字与详细形象的情境结合起来，调动了多种感官来识字，激发了爱好，调动了主动性。2、用观赏的眼光来看待每一个孩子。一年级的孩子天真，活泼，

15、可爱，他们都特别希望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都牢记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此，在课堂上他们总有一种期盼。在这一课的课堂上，我就擅长抓住孩子的闪光点，对其进行赏识激励评价，如：有位同学描述春天的画面：“我感觉下春雨了，小草更绿了，柳树更兴奋了，青蛙在水里唱着欢乐的歌，咕呱咕呱。”这个孩子能对以前学过的儿歌学以致用，这一点是多么珍贵宾，我激励他的同时也将这一学习方法介绍给了其他同学。在课堂上，每一个得到赏识的孩子他们都充溢了自信，别的孩子也表现得更主动了。有时，赏识也是一种教学的契机，关键看老师如何把握，如：在这节课当中，邱泽华同学读

16、诗歌读得特别棒，那我就嘉奖他配乐读，同时让孩子们闭上眼睛倾听想象，很自然地过渡到下一教学环节。3、通过多元化的形式，感受美，表达美。山青青这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢乐，这一切都沐浴在春风春雨里。这么美的儿歌，我留意引导学生从多种角度来感受：创设情境，想象画面利用画笔，表达画面入情入境，品尝美载歌载舞，表达美。学生在课堂上爱好盎然，课上完了，但大家都有一种意犹未尽的感觉。山青青教学反思7山青青这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢乐，这一切都沐浴在春风春雨里。但是对于一年级的孩子来说，这些又让他们难以感知和消化，在教学这篇课文时

17、，我主要从以下几个方面入手：首先，在导入阶段，我用最能够活跃学生思维的话题引入新课：让学生视察几幅春天的画，让学生说说画上都有什么？然后问学生：这么美的画面你知道是什么季节的吗？（春）那么今日老师就带你们去学一首描写春天的小诗山青青。其次，是在生字教学上，学习生字课原来就是比较枯燥乏味的，所以在相识的时候，我采纳自由识记生字的方法以及开火车等多种形式加强记忆。学生在轻松欢快的气氛中扫除了生字的障碍，为我顺当进行下一个目标打下了基础。最终就是在朗读上下功夫，当学生在对于课文读熟的状况下，接着就是理解和感悟。由于在课前，我先找了几幅春天的美景图片，让学生充分体会春天景色的漂亮，在此基础上，有感情的朗读课文，紧接着，我让学生读出自己最喜爱的一句，升华他们的感情，让他们自己说一说读了这篇美课文后对春景的酷爱之情。教无定法，设计归设计，思路归思路，但在实际的操作过程中，我还是有许多的不足，主要体现在以下几个方面：首先，对于生字的讲解，特殊是二类生字的指导不够到位，没有顾及到后进生的接受程度，学生的朗读不够精确，比如，前后鼻音的区分，字的间架结构。其次是学生的朗读不够，我叫读的大都是平常朗读的比较好的，对于接受实力慢一点的，感悟差一点的，没有详细落实，有蜻蜓点水之意。以后肯定要做到照看全部的学生，尤其是学习有困难的，要加强对他们的激励，让他们对学习产生爱好和取得进步。