语文S版山青青教学反思.docx

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1、 语文S版山青青教学反思?篇一：语文S版山青青教学反思 教材中的这首诗歌语言简洁精练，意境清爽明媚。通过众多叠词来描绘出了一副布满生气的春景图。适合我们的孩子。 我这节课的课时目标其一是引导孩子们正确认读十个生字。在教学过程中，我紧紧围绕这个目标，通过让孩子们借助拼音，自己圈画，竞赛，开火车等多种形式，在加上漂亮的花朵图片生字卡来加强生字的记忆，既扫除了生字的障碍，同时为我顺当进展下一个目标打好了根底。接下来的课时目标是借助拼音朗读课文，背诵课文，了解课文内容，体会春天风光的漂亮。这也同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标，在课前，我就加强了预备。自己先读了几遍课文，在我自读的过程中已经被诗

2、歌美丽的意境和韵律所感染，而自我沉醉了。我发自内心地想把诗歌的美传达给我的孩子们。于是在教学中，我特别注意诗歌的朗读指导。首先，我采纳描绘一副春天美景的方法，引领学生自然地走进春意盎然的情境中，让他们发自内心的想自己去读这首诗歌，感受其美。然后，我们师生共同合作，一步一步的把自己融入到诗歌中。接着我让学生读出自己最喜爱的句子，升华他们的感情，自然引领他们说出自己对春天美的感受，我又随时参加动情的描述，和孩子们沉醉在春天的气息中，接下来，我推波助澜，让孩子们想象画面，走人文本。用我们对诗歌美的体会感染全部的人。 然而，总感觉美中缺乏，为什么，孩子们好像也认同了诗歌的美，却无法用美的语言表达出来呢

3、?他们的感情表达没有到达我的预期效果，是不是孩子们朗读的兴趣不够深厚，没有最大限度地发挥他们的朗读的主动性，使他们对诗歌的感悟更深呢?我想，以后的教学中，这是我将要不断探究的地方，同时恳望各位同仁能献出珍贵建议，让我们的孩子都能够美读起来。 篇二：语文S版山青青教学反思 山青青这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢乐，这一切都沐浴在春风春雨里。但是对于一年级的孩子来说，这些又让他们难以感知和消化，在教学这篇课文时，我主要从以下几个方面入手： 首先，在导入阶段，我用最能够活泼学生思维的话题引入新课：大家喜爱春天吗?那么今日教师就带你们去感受春天的漂亮吧!随着画面的切换

4、和轻音乐的响起，不由的把孩子带入了课文情境，随即，孩子们带着对春天的憧憬和喜爱进入课文，听教师范读，然后自由读，在读的过程中，把不熟悉的”生字用铅笔画出来， 其次，是在生字教学上，学习生字课原来就是比拟枯燥乏味的，所以在熟悉的时候，我采纳自由识记生字的方法，运用学过的加一加，减一减、猜谜语、编儿歌等方式识记，学生兴趣较浓，在教学过程中，我采纳男女生竞赛、开火车，摘水果等多种形式加强记忆。学生在轻松欢快的气氛中扫除了生字的障碍，为我顺当进展下一个目标打下了根底。 最终就是在朗读上下功夫，当学生在对于课文读熟的状况下，接着就是理解和感悟。由于在课前，我先找了几幅春天的美景图片，让学生充分体会春天风

5、光的漂亮，在此根底上，有感情的朗读课文，紧接着，我让学生读出自己最喜爱的一句，升华他们的感情，让他们自己说一说读了这篇美课文后对春景的喜爱之情。在读的过程中，我擅长抓住孩子的闪光点，以多种形式激发他们朗读的热忱，比方说：“听到你的读声，我感觉到山更青了，水更青了”等等， 教无定法，设计规设计，思路规思路，但在实际的操作过程中，我还是有许多的缺乏，主要表达在以下几个方面： 首先，对于生字的讲解，特殊是二类生字的指导不够到位，没有顾及到后进生的承受程度，学生的书写以及朗读不够精确，比方，前后鼻音的区分，字的间架构造。 其次是学生的朗读不够，我叫读的大都是寻常朗读的比拟好的，对于承受力量慢一点的，感

6、悟差一点的，没有详细落实，有蜻蜓点水之意。 篇三：语文S版山青青教学反思 教材中的这首诗歌语言简洁精练，意境清爽明媚。通过众多叠词来描绘出了一副布满生气的春景图。适合我们的孩子。 我这节课的课时目标其一是引导孩子们正确认读十个生字。在教学过程中，我紧紧围绕这个目标，通过让孩子们借助拼音，自己圈画，竞赛，开火车等多种形式，在加上漂亮的花朵图片生字卡来加强生字的记忆，既扫除了生字的障碍，同时为我顺当进展下一个目标打好了根底。接下来的课时目标是借助拼音朗读课文，背诵课文，了解课文内容，体会春天风光的漂亮。这也同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标，在课前，我就加强了预备。自己先读了几遍课文，在我自

7、读的过程中已经被诗歌美丽的意境和韵律所感染，而自我沉醉了。我发自内心地想把诗歌的美传达给我的孩子们。于是在教学中，我特别注意诗歌的朗读指导。首先，我采纳描绘一副春天美景的方法，引领学生自然地走进春意盎然的情境中胰盟?欠阅谛牡南胱约喝琳馐资?瑁?惺芷涿馈H缓螅?颐鞘?餐?献鳎?徊揭徊降陌炎约喝谌氲绞?柚小=幼盼胰醚?脸鲎约鹤钕不兜木渥樱?堑母星椋?匀灰?焖?撬党鲎约憾源禾烀赖母惺埽?矣炙媸奔尤攵?榈拿枋觯?秃用翘兆碓诖禾斓钠?校?酉吕矗?彝撇?剑?煤用窍胂蠡?妫?呷宋谋尽S梦颐嵌允?杳赖奶寤岣腥舅?械娜恕?/P 然而，总感觉美中缺乏，为什么，孩子们好像也认同了诗歌的美，却无法用美的语言表达出来呢?他们的感情表达没有到达我的预期效果，是不是孩子们朗读的兴趣不够深厚，没有最大限度地发挥他们的朗读的主动性，使他们对诗歌的感悟更深呢?我想，以后的教学中，这是我将要不断探究的地方，同时恳望各位同仁能献出珍贵建议，让我们的孩子都能够美读起来。