部编三上语文《灰雀》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx

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1、灰雀本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用多种方法，认识“胸”“仰”“惹”等10个生字，会写“雀”“郊”2个生字。（二）通过带着问题默读课文的方式，思考“灰雀不见了”的原因，并在文中找出依据。（三）通过朗读指导、补白想象、小组合作探讨的方式，捕捉关键线索，揣摩小男孩的心理，迁移探究方法，尝试揣摩列宁的心理活动。二、教学准备（一）教师准备：完成预习单的统计，准备小组合作单、课件。（二）学生准备：预习课文，完成预习单。三、教学过程（一）初识灰雀，感受可爱1.板书课题，识字“雀”。（1）教师提问：“隹”字表示什么？（“隹”字表示短尾鸟，在“隹”字上面再加一个“小”，就是“雀”字）

2、（2）指导书写“雀”。（发现变化的笔画，指导关键笔画的书写）2.进入文本，认识灰雀。（1）检查预习情况。提问：灰雀给你留下怎样的印象？（2）出示课文描写灰雀的部分，指导朗读。思考：从哪里能读出灰雀的“惹人喜爱”？（在学生自由表达过程中，教学词语“惹人喜爱”“胸脯”“婉转”（3）感受列宁对灰雀的喜爱。思考：从哪里能感受到列宁也很喜欢这三只灰雀？（在学生反馈过程中圈出“每次”“都”“经常”，教学词语“仰望”）（4）齐读课文第一自然段。（二）初读课文，概括大意1.自由朗读课文，梳理人物线索，尝试概括主要内容。2.一边自由朗读课文，一边思考：课文主要讲了一件什么事？3.学生反馈时，教师摘录关键词形成板

3、书。4.学生借助板书上的关键词，尝试更简练地概括课文的主要内容。（三）默读探究，揣摩心理1.问题驱动，推进思考：灰雀去哪儿了，你怎么知道的？师生合作读第三至十自然段的对话，一边读一边思考：灰雀去哪儿了？2.圈画线索，思考理由。（1）从哪里发现灰雀是被小男孩抓走的？找到线索，在文中圈画出来。（2）说说为什么这样想，理由是什么。（提醒：理由不止一处）3.小组合作，寻找理据。（1）四人小组合作，将各自的发现汇总到小组合作单上，并在组内轮流说说自己的理由。（2）小组汇报学习成果，教师相机引导。线索1：男孩说：“没我没看见。”（预设：从省略号里读出了小男孩的吞吞吐吐、支支吾吾，联系平日自己的生活实际，发

4、现此时小男孩肯定有所隐瞒，所以才紧张、害怕）线索2：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。（预设：“本来想”说明小男孩是知道灰雀并没有死的，可是他又“不敢讲”，说明这灰雀很有可能就是被他抓走的，他怕列宁责怪他，所以又不敢讲）线索3：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（预设：男孩前面明明说自己不知道，这里又那么肯定地说灰雀会飞回来的，自相矛盾了。如果不是被他抓走的，他怎么知道灰雀还活着呢？）线索4：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（预设：从“一定”“肯定”和感叹号中看出来就是小男孩把灰雀抓走了，不然他不会那么确定）4.朗读对话，揣摩心理。（1）师生第二次合作读对

5、话，读出小男孩的心理活动。（2）思考：小男孩从最初的吞吞吐吐、惴惴不安到最后的斩钉截铁、下定决心，他是怎么想的？揣摩小男孩此时的想法，写下来。（四）迁移探究，分析推理1.引出列宁，简单介绍。2.默读列宁和小男孩的对话，思考：从哪里能够感受到列宁早就知道灰雀是小男孩抓走的？3.学生在文本中找寻线索和依据，有理有据地分析。（1）线索1：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（预设：列宁这里很可能已经知道了。因为前面小男孩说话吞吞吐吐的，他就怀疑了）（2）线索2：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（预设：列宁自言自语地说，其实是说给小男孩听的，他已经知道了灰雀

6、是被小男孩抓走的，是故意这么说的）（3）线索3：列宁问：“还会飞回来？”（预设：小男孩说灰雀会飞回来，它还活着，列宁就猜出来了。所以列宁故意再问他一次）4.基于分析探究，带着自己的理解，揣摩列宁和小男孩的心理，同桌合作，分角色朗读列宁和小男孩的对话。5.预留质疑：既然列宁早就已经知道灰雀是被小男孩抓走的了，他为什么不直接问小男孩呢，列宁心里又是怎么想的呢？（五）巩固生字，书写练习1.仔细观察“郊”字，发现组合时的笔画变化，并强调双耳旁笔画的书写。2.学生练习书写，展示评价，二次练习。附板书：交流平台 初试身手本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）结合课文内容，体会作者观察的细致

7、，梳理总结留心观察的好处。（二）初步了解调动多种感官进行观察的方法。（三）能观察生活中的事物，并用简短的语言写下观察所得，和同学交流。二、教学准备（一）教师准备：制作多媒体课件，精选学生观察的照片和视频。（二）学生准备：观察生活中的事物，填写观察记录单中的第一次和第二次观察所得，配图、拍照或拍摄视频。三、教学过程（一）回顾课文，交流发现1.回忆本单元学过的两篇课文搭船的鸟和金色的草地，作者在什么时候，什么地方，观察到了什么？（板书：观察）2.小结出示。（板书：留心）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一位可爱的新朋友会“搭船”的翠鸟。留心周围的事物，我们就会有新的发现。窗前的草地对作者

8、来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。3.读语段一，说发现。（出示语段一）雨停了，我和妈妈去买菜。在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路这个小朋友特别会观察生活，他在什么时候，什么地方，发现了什么？4.出示学生观察所得的照片、视频。学生结合自己的观察记录单，说一说：我在什么时候，在什么地方，发现了什么。（二）聚焦语段，体会仔细观察1.寻找印象深刻的画面。搭船的鸟，会变色的草地，给我们留下了非常深刻的印象。这两篇课文中哪些画面、哪些场景描写得特别细致，给你留下了深刻的印象？（板书：细致）2.根据学生回答，出示相关段落。（1）聚焦搭船的鸟第二自然段外形的描写。重点抓住描写颜色的词，

9、从翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴等不同角度观察翠鸟，由整体到部分，观察细致入微。（2）聚焦搭船的鸟第四自然段捕鱼动作的描写。重点抓住连续动作的词，把翠鸟捕鱼这转瞬即逝的场景，用几个连续动词，进行了细致的描写。观察时注意细节，才能做到细致入微。（3）比较读，说发现。出示：搭船的鸟第二自然段和语段二“芒果”。反馈：不仅可以眼看，还可以耳听、手摸、鼻闻、嘴尝。（板书：眼看、耳听、手摸、鼻闻、口尝）（4）聚焦金色的草地第三自然段。重点抓住“起得很早”“中午”“傍晚的时候”等表示时间的词，体会到要发现事物的变化，需要我们进行多次的观察。3.总结方法，板书呈现。翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。细致的

10、观察可以让我们对事物有更多更深的了解。草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。4.读语段一，讨论思考：还可以观察什么？雨停了，我和妈妈去买菜。在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路（三）初试身手，师生评改1.分享学生课前观察记录单。（1）PPT出示两张观察记录单。第一张：两次观察，都有什么发现？第二张：哪些发现比较有意思？（2）播放学生拍摄的“小鸡出壳”的视频。采访：你观察到了什么，观察了多久？2.初试身手，尝试写作。同学的观察记录单上有那么多新奇、有趣的发现。接下来，让我们初试身手，像这两个小朋友一样，把你观察到的最感兴趣的内容试着用几句话写下来。（学生根据观察记录

11、单，练写片段）3.师生评改，小组交流。（1）投影学生作品，指名评改。（评改要点：哪些观察比较细致，还可以观察什么？）温馨提醒：要善于发现别人的优点；指出别人的不足之处时，要注意使用合适的语气。（2）四人小组互相交流、评改。（四）课堂小结，布置课后任务1.课堂小结：留心观察生活，就会有新的发现；细致观察生活，让我们对身边的事物，有了更深入的了解。2.布置课后任务：课后我们要继续留心观察，丰富观察记录单的内容，随时记录自己的观察结果，相信你们会有更多更新的发现。附板书：学习观察附观察记录单：观察记录单班级：_ 小小观察员：_（一）观察时间：观察地点：观察对象：观察所得：图片、照片、视频等（二）观察时间：观察地点：观察对象：观察所得：图片、照片、视频等（三）观察时间：观察地点：观察对象：观察所得：图片、照片、视频等