部编三上语文《习作例文》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx

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1、习作例文本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）初步把握两篇习作例文的主要内容，了解两篇例文用“用事例”“能猜想”“写变化”“有独特感受”等把事物写清楚的方法及这样写的好处。（二）评价“初试身手”中典型片段和自己写的片段，能发现问题，并根据习作例文的学习所得，提出改进或修改意见。（三）在互动交流中，愿意与他人分享自己学习的感受与习作的快乐。二、教学准备统计学生“初试身手”中不同素材的数据，选择两至三个“初试身手”中的典型片段，教学PPT。三、教学过程（一）交流“初试身手”的片段1.学生交流自己观察所得写成的“初试身手”的片段，说说自己细致观察与描写了什么。（教师尽可能拓展学生的观

2、察对象，让观察不同的动物、植物、场景的学生分享交流）小结：你们看，只要我们拥有一双发现美的眼睛，就能发现身边处处都是风景！2.出示：学生“初试身手”中不同素材的统计情况。从同学们“初试身手”中所描写的事物来看，我们发现同学们最感兴趣的以动物和植物居多。3.出示一篇写动物的片段，说说这个片段里哪些地方的描写值得你学习，还可以怎么改进。（PPT呈现）今天，我买了一条小金鱼。它非常可爱，一双大眼睛，一条大尾巴。到了晚上，我放一些鱼食到水里。小金鱼就张大嘴巴开始吃鱼食。学生评价：小作者观察了小金鱼的外形和吃鱼食的情境，但存在不足吃鱼食的过程没写出“可爱”。（二）学习我家的小狗过渡：这个片段还可以怎么改

3、进，我们如何清楚地描写自己的观察所得呢带着这样的思考，我们走进“习作例文”，先学习第一篇例文我家的小狗。1.读第一段，想想作者笔下的小狗有哪些特点。在文中圈出关键词。（预设：漂亮、跑得快、乖）小结：作者寥寥几笔，不仅告诉我们狗的名字，还有这些特点，更重要的是作者没有面面俱到地写狗的外形，而是写自己最感兴趣的地方狗的毛色。2.读课文，思考：作者写了“王子”的哪几件事情？（预设：“王子”识字，“王子”同火车赛跑，板书：用事例）3.说说小狗的特点。（板书：显特点）4.读“同火车赛跑”这个事例，说说你从哪些语句看出小狗可爱、淘气。（1）聚焦动作。（预设：通过“它汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想出去”“王

4、子又汪地叫一声，朝铁路那边跑去”“等到它跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声”等语句，感受到小狗的可爱，也感受到作者观察的细致）（2）猜想或推想。（通过“你要干什么”“现在还想干什么”“我知道王子想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑”“不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿”等语句，感受小狗的淘气，也感受作者能写清楚自己观察时的猜想或推想）小结：就是这样的语言、这样的描写，把小狗的特点写得清清楚楚。5.学习了我家的小狗，请看着板书来说一说怎么写好动物。板书：6.出示之前的“初试身手”的片段，结合刚才的学习所得，给这个片段提出修改意见。今天，我买了一条小金鱼。它非常可爱，一双大眼睛，一条大尾巴。

5、到了晚上，我放一些鱼食到水里。小金鱼就张大嘴巴开始吃鱼食。（预设：小金鱼吃食的事情可以写得更清楚，可以抓住金鱼的动作来写，还可以加上自己喂鱼时的感受）（三）学习我爱故乡的杨梅1.默读课文，思考：作者从哪几个方面来描写杨梅？（杨梅的外形、颜色、味道）小结：作者多角度地观察和描写杨梅。2.出示描写杨梅树的段落，读欣赏的语句，谈感受。引导学生发现“贪婪地吮吸”“在雨雾中欢笑着”等语句，感受杨梅树茁壮成长，生命力旺盛，体会作者的独特感受。小结：作者融入了自己的感受，把杨梅树描写得多么生动！（板书：融感受）3.读第四至六自然段，思考：作者是怎么描写杨梅的外形、颜色和味道的？（学生摘录文中关键词，完成书中

6、表格）小结：作者在观察描写杨梅时，调动多种感官，写清楚了杨梅的外形、颜色的变化过程及杨梅的味道。4.再读写味道的段落，思考作者用什么方法写清楚了杨梅“又酸又甜”。说说你的感受。（预设：用事例凸显特点）5.看着板书来说说：对于写植物和水果，你们又有什么收获？板书：（四）迁移运用，评改“初试身手”1.出示两位学生“初试身手”的写作片段，边读边想：这两个片段分别在写粉菊花和绿豆的什么？2.同桌讨论：结合刚才的学习所得，还可以从哪些地方进行改进？（PPT呈现）片段一：我家里的粉菊花开了。它看起来可真漂亮。粉菊花的花朵小小的，花瓣摸起来软软的，手心挠一挠痒痒的。花朵还会散发清香，淡淡的，让人十分舒服。片

7、段二：昨天，我从奶奶家拿了几颗绿豆。姐姐说泡在水里会有变化。我就用湿纸巾包了一夜。今天早晨，我打开纸巾，发现小绿豆变大了，还出现了一条裂缝，上面的皮一撕就掉，撕开皮，里面白白的。3.学生反馈并提出可以改进之处。（预设：粉菊花的外形写得不清楚，可以融入自己的感受；绿豆的变化过程没有写清楚）4.总结。两篇习作例文为我们指明了修改的方向和改进的方法。请大家在课后互相评价之前写的片段，认真修改，写清楚自己的观察所得。一块奶酪本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用联系生活实际、联系上下文等多种方法理解词语的意思，认识本课10个生字和2个多音字“处”“稍”。（二）默读课文，根据关键词的

8、提示，了解课文大意。（三）在赏读中，交流是否喜欢蚂蚁队长的理由，体会童话丰富的想象。（四）借助“童话故事小档案”，推荐分享印象最深的童话故事，交流自己的阅读感受和想法。二、教学准备多媒体课件。三、教学过程（一）聚焦童话，谈话导入，揭题读题1.聊聊童话。第三单元，我们走进了奇妙的童话王国，和童话故事中的小鸟、树、蟋蟀红头、青头交上了朋友。你对童话故事有了哪些认识？（预设：童话里的动物植物都像人一样会说话，童话想象丰富，童话有很多启示）2.出示课题。（齐读）（出示课题）这节课我们继续走进童话王国，今天的故事围绕一块奶酪展开。（齐读课题）3.读课题，说感受。读了课题，你想到了什么？（预设一：奶酪很香

9、，很好吃。预设二：想到了狐狸分奶酪）（二）依据提示，整体感知，了解内容1.自读学习提示，标出任务。一块奶酪会带给我们一个怎样的童话故事呢？请把课本翻到第37页，根据学习提示来学习这篇略读课文。请同学们自读学习提示，用序号标出有几个学习小任务。2.学生交流，明确任务。（1）默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。（2）你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说你的理由。（明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读，边读边思考）3.默读课文，了解故事大意。（1）学生边读边思考第一个问题：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？（2）学生交流，教师按故事发展的先后顺序相机板书关键词。（预设：发现、掉渣、下令、犹豫、命

10、令）（3）同桌之间借助提示，相互说一说故事大意。预设主要内容：蚂蚁队长发现了一块奶酪，在和小蚂蚁们搬运的过程中，掉下了一小块奶酪渣子；他很纠结吃还是不吃，就下令大家休息；他犹豫之后，命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣；最后，大家把奶酪搬进了洞里。4.完成语文作业本第二题。（如图）2.课文围绕一块奶酪讲了哪些事？根据先后顺序填一填。（填序号）掉下奶酪渣，下令休息劲头更足，搬进洞里宣布命令，抢着运粮犹豫片刻，叫小蚂蚁吃掉发现奶酪，叫来助手（三）赏读故事，发挥想象，交流想法1.自读圈画，感受形象。学生围绕主线问题“你喜欢蚂蚁队长吗？默读课文，圈圈画画带给你感受的词句，说说理由”，自读圈画，感受蚂蚁队长的形

11、象。2.交流想法，感悟形象。（根据学生交流，随机板书）喜欢：严守纪律、以身作则、爱惜粮食、爱护幼小、不搞特殊化不喜欢：想过偷吃，犹豫不坚定（1）预设一：搬运食物部分。抓住“宣布”一词，结合蚂蚁队长的语言“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚”“照样要受处罚”等，通过朗读感受蚂蚁队长的公正严明，不搞特殊化。随文认识生字“宣”，重点教学多音字“处”。（2）预设二：掉下奶酪渣部分。抓住蚂蚁队长的心理“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢”，结合前文奶酪诱人的特点，联系生活实际，想象蚂蚁队长怕浪费，又怕违反禁令的矛盾心理，体会蚂蚁队长对奶酪的渴望，但又有一种

12、强烈的自律意识。随文理解“诱人”“禁令”等词，认识“舔”“犯”“毅”等生字。（3）预设三：处理奶酪渣部分。抓住蚂蚁队长的动作描写“一跺脚”，心理描写“犹豫”，语言描写“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧”等，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律、爱护幼小等品质。移情想象，合作表演，感受童话语言的生动，情节的丰富。随文认识“稍”“跺”“豫”等生字，重点教学多音字“稍”。3.集中巩固识字。（1）齐读本课认读词语。（带拼音）（2）指读词语。（去拼音）（四）迁移运用，分享故事，表达想法1.小结梳理，形成“童话故事小档案”。（指着板书）一块奶酪，一位蚂蚁队长，一个生动有趣的童话故事，那么多喜欢或者

13、不喜欢的理由，是这个故事给我们留下的最深刻的印象，汇成了这个童话故事的小档案。2.迁移运用，分享故事。（1）你看过的童话中，一定也有像蚂蚁队长那样让你印象深刻的故事人物吧，哪一点让你印象深刻，你喜欢他吗？说说理由。能干的小朋友可以通过“童话故事小档案”的形式分享给大家。（2）组内交流后，全班交流分享。预设：我喜欢皇帝的新装中的小男孩。当皇帝没穿衣服走在大街上的时候，大人们都不敢说实话，而小男孩勇敢地说出皇帝没穿衣服的事实。我觉得他既勇敢又很诚实，所以我喜欢。预设：我对白雪公主里的七个小矮人印象最深。他们很可爱，很善良，收留了白雪公主，还保护白雪公主不受王后的伤害，所以我很喜欢他们。3.推荐阅读安徒生童话，为园地“快乐读书吧”栏目教学做铺垫。附板书：