2022年长方形与正方形说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课长方形与正方形 深圳光明学校 荆艳华教学内容 义务训练课程标准试验教科书北师大版学校数学二年级下册第 7273 页；教材分析“ 长方形与正方形” 是第七单元熟悉图形的第三课时,这个单元包括 四个内容：熟悉角、长方形与正方形、平行四边形、观赏与设计；本节课中,将 要求同学通过数、折、量、比等方法进一步争论长方形与正方形边、角的特点；并通过信纸在信封里“ 推、拉” 的情境,明白长方形与正方形的联系与区分；学情分析 本单元第一课时“ 熟悉角” 中直角的熟悉是本节课判别长方形与正方形角 的特点的基础, 而在一年级下册同学已经直观熟悉了

2、长方形与正方形；同学对长 方形与正方形的熟悉只是长长的、方方的,对其边角的熟悉有模糊的感性熟悉,或许可以推测, 但不能系统说明； 同时二年级小伴侣抽象思维才能差,有意留意 时间短,只对数学学习的过程和外部活动感爱好,他们更乐于在动口、动手、动 脑等多种形式的活动中学习；教学目标 学问与技能： 使同学把握长方形与正方形的特点及各部分名称,明白它们之 间的关系,培育观看、操作、归纳才能；过程与方法：使同学在详细的操作摸索过程中学会探究图形的方法；情感态度与价值观：使同学养成独立摸索、相互沟通的良好学习习惯；教学重点： 熟悉长方形与正方形的特点 教学难点： 懂得长方形与正方形的联系与区分 教学预备：

3、 教具：长方形与正方形等图形卡片、信封、课件名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课学具：长方形与正方形卡片、尺子、三角板、汇报表格 学法教法 学法：用“ 比、数、量、折” 的探究方法主动、积极地猎取学问 教法：教法上就主要采纳观看法、演示法、争论法等进行教学；通过创设情境,学 生争论沟通,达到师生互动、生生互动,老师仍可以通过同学的练习,达到人人 互动；教学过程 一、猜图形引入由送给汶川小伴侣的礼物来猜猜信封中的礼物是什么,猜时依次出示信封中卡片的一部分；同学简洁猜出圆形与三角形,对长方形与正方形的推测

4、有争议,由争议顺势揭题；【设计意图：即复习了旧知又由长方形与正方形推测时的争议为长方形与正 方形的联系与区分学习埋下伏笔】二、折量中探究 1、争论什么“ 你们想知道关于长方形与正方形的什么学问？”“ 今日我们临时只争论它们的边与角,其他的我们放在以后争论；【设计意图： 确定本节课的详细学习方向】2、熟悉长方形的特点 1）、看一看 拿出一张长方形纸独立观看它的边与角；2）说一说名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课小组内争论,推测长方形的边与角会有什么特点？汇报时,依据同学回答对边的回答相机揭示“ 长、宽

5、” 的概念；3）、折一折、量一量“ 怎样证明这些推测是对仍是错？”小组内先争论验证方法,再合作动手验证；汇报时,同学可能会用到“ 数” 的方法验证角的数量,用对折的方法验证上下两边及左右两边分别相等,用三角板量的方法验证角是直角；确定同学的方法并小结探究图形我们可以用“ 数、折、量” 的方法,并板书：数、折、量 提问：有没更简洁方式表示上下两条边、左右两条边？揭示“ 对边” 概念；填写汇报表格并板书；【设计意图： 让同学亲自动手实践验证, 并采纳小组争论沟通的方式, 使每 个同学都参加到了学习活动】3、正方形的特点熟悉 小结探究长方形特点时用到的方法, 放手让同学在小组内先推测后验证；留意引导

6、质疑验证正方形4 条边都相等时不能只用对折的方法；4、长方形与正方形联系与区分1）、观看汇报表格中长方形与正方形的特点,2）、推一推、拉一拉它们有什么共同点和不同点？谈话回到课前的信封情境,猜一猜信封中最终一个究竟是什么图形？随着老师的拉动,同学会先叫长方形、又叫正方形、最终再叫长方形,完 整拉出卡片后,问：明明是长方形,为什么有人叫正方形？“ 你们叫正方形是在什么时候？”“ 说明白什么？”【设计意图： 使同学形象感受长方形与正方形的内在联系,只要同学感受名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课到了当四条

7、边相等时就变成了正方形即可；如有同学说出正方形是一种特别的长方形就予以夸奖,假如没有,老师也不强势指出】三、练习巩固提高练习分为 3 层：基础层：在方格纸中画长方形与正方形；要求说明这样画的理由,并说明长方形的长、宽,正方形的边长；【设计意图： 巩固对长方形和正方形特点的熟悉】综合层：书本第 73 面的第 3、4 题；数正方形和长方形的个数；第 3 题中,先出示第一个日字格和其次个田字格让同学数,并说说增加了几个正方形；“ 为什么只增加了两个小正方形,最终却增加了 3 个正方形？”【设计意图：让同学综合运用长方形与正方形的特点来数长方形与正方形的个数】提高层：用给定的长方形纸折最大的正方形；先让每个孩子自由折,再在小组内比较观看, 汇报时展现不同折法, 观看哪种折法折出的正方形最大,这时正方形的边和原先的长方形有什么特点？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页