2022年长方形正方形面积的计算说课稿 .pdf

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1、名师精编优秀教案长方形、正方形面积的计算说课稿尊敬的各位评委、各位老师、大家好！今天我说课的题目是长方形、正方形面积的计算，新课程标准指出：数学课程应致力与实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生， 适应学生个性发展的需要，使得：人人都能活的良好的数学教育， 不同的人在数学上得到不同的发展。根据这个基本理念，我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面来展开我的说课。首先我来说一下教材分析： 长方形、正方形面积的计算这节课是人教版小学数学三年级年级下册第六单元第二节内容，本节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长， 知道了面积的

2、含义和面积单位的基础上进行教学的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。 学好本单元的内容， 不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。新课程标准强调： 义务教育阶段的课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。因此，根据小学三年级学生的认知规律和心理特征，结合以上的教材分析， 我确定了以下教学目标：知识目标、能力目标、情感目标。首先是知识目标：理解长方形、正方形的面积公式推导过程，掌握长方形、正方形面积计算方法；2、能力目标：通过探究长方形、正方形面精选学习资料 - - - - - - -

3、 - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案积计算公式，培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力； 3 、情感目标： 使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。根结合以上的教材分析和教学目标，我确定了本节课的教学重难点；重点为：掌握长方形、正方形的面积公式，能运用公式正确计算长方形、正方形的面积。难点为：长方形、正方形面积计算公式的推导。学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、 引导者、合作者。作为新课程标准的理念之一，结合本节课的内容和对学生学习情况的分析， 我在教学中采用了设疑问答法、多媒体教学法、启发诱导

4、等方法。 这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用观察法、合作交流法、 实践探究法， 让学生在活动中拼摆、 观察、猜测、验证培养了学生的观察能力和归纳概括能力。通过小组的拼摆猜测验证，让学生经历从长方形面积计算公式推导到正方形面积计算公式的再创造，培养了学生探索能力和创新精神。按照新课程标准的要求， 数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，因此，我设计了以下教学过程：（一）创设情境，揭示课题（二）实践探究，发现方法（三）联系实际，巩固强化（四）课堂小结，评价深化精选学习资料 - - - - - - - - - 名师

5、归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案（一）创设情境，揭示课题为了激发学生兴趣， 调动学生积极性， 在课程导入这一环节，我通过出示一幅由6 个红色的和 6个黄色的 1 平方厘米的小正方形组成的一个大长方形对同学们进行提问：你能知道些什么？这时学生们经过讨论交流后会回答：一共有12 平方厘米。我会接着问学生：“你们是怎么知道的？”他们会说通过上节所学的面积单位数出来的。 下面我会通过课件出示一幅生活中常见的正方形菜园和长方形的篮球场对同学们进行追问：“你还能用面积单位数出来吗？” 这时学生肯定回答不能，接下来我们就一起来学习长方形、正方形面积的计算。（板书课题

6、）（二）实践探究，发现方法按照新课程标准要求， 学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，下面我将出示两个长相等、宽不相等的长方形， 通过观察， 让同学们进行比较他们的面积是否相等；然后再出示一幅长不相等、宽相等的两个长方形， 让他们进行比较面积是否相等； 最后出示一幅长和宽都不相等的两个长方形，让他们再次比较面积是否相等；通过多次比较，然后让他们思考：长方形的面积与什么有关系呢？为了找出这个问题的答案，我会让同学们以小组合作的形式通过“摆一摆，数一数”之后，向同学们出示他们所摆出的不同的长方形的形状， 这时他们会得出结论：长方形的面积与长和宽有关系。然后让他们进行填表，并且初步猜

7、测长方形的面积=长精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案宽，为了进一步验证猜测结果的正确性，我设计了“摆一摆，验一验”的教学环节，通过填写表格，最终得出结论：43=12（平方厘米）长方形的面积 =长宽。虽然结论是正确的，但是这个公式是否对计算所有的长方形面积都适用呢？接下来让同学们先自主探究正方形的面积公式，经过思考后， 我会向同学们出示这样一幅动态图：当长方形的长和宽变得相等的是时候，长方形就变成了正方形，并且正方形是特殊的长方形， 进而引导同学们这时长方形的长和宽相当于正方形的边长，从而得出正方形的面

8、积公式： 44=16(平方厘米 ) 正方形的面积 =边长边长。通过这样让学生亲身感受，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流， 使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。（三）联系实际，巩固强化为了使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，我将通过课堂练习的形式来进行测验同学们对本节课所学内容的掌握程度，比如说判断高手， 通过练习使同学们对课堂所学知识掌握的更加牢固， 在学生获得长方形、 正方形面积的计算公式后，设计多层次的练习， 例如计算花手帕和小花园的面积，巩固了所学知识，并引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，

9、学生将书本知识转化为能力。既丰富了学生的生活经验，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案同时又提高了学生解决实际问题的能力。（四） 、课堂小结，评价深化为了全面了解学生数学学习的过程和结果，我会对同学们进行提问：“本节课，我们学习了长方形和正方形面积的计算，谁来说一说如何计算它们的面积？”通过这样的提问， 让同学们对自己本节课所学内容进行归纳总结，提高自己的归纳概括能力。最后就是我的板书设计，简单、命了的揭示出本课的主要内容，同时也是本节课的重点，我今天的说课到此结束。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页