三年级语文下册教案-5 守株待兔40-部编版.doc

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1、5 守株待兔教学设计【教学目标】：1.疏通生字词， 把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。2.借助课文注释和课文插图理解文意。3.懂得这则寓言故事其中蕴含的道理。【教学重点】：1.疏通生字词， 把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。2.借助课文注释和课文插图理解文意。【教学难点】：懂得这则寓言故事其中蕴含的道理。懂得不能存在希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。【教学课时】：1课时【教具准备】：多媒体课件课件【教学过程】：一、谈话激趣，导入课题。1. 师：同学们大家好，上课之前老师想问问同学们读过寓言故事吗？（学生回答）师：同学们都回答自己读过寓言故事，那么以下这三则寓言故事你们读过吗？能说出它

2、们的名字吗？（教师多媒体出示图片）师：同学们真棒，读的书真多。我们发现井底之蛙、龟兔赛跑、揠苗助长着三则寓言都是通过一个小小的故事告诉我们一个大大的道理，这些都是寓言故事的特征。接下来就跟老师一起了解一下寓言故事。2.借助助读资料了解寓言故事。 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于庄子，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。 著名的寓言：中国有很多著名的寓言故事，如揠苗助长、自相矛盾、郑人买履、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足等，古希腊伊索寓言中的名篇农夫和蛇在世界范围类

3、享有很高的知名度。3. 那么今天同学们就跟随老师学习一篇寓言故事吧守株待兔请同学们跟老师齐读两遍课题。 （教师板书课题）二、 初读课文，感知文意（一）初读课文，读准字音1. 出示学习目标，明确学习要点。2. 多媒体出示原文，听老师范读，学生圈出文中难认难读的字词。3. 出示“宋、耕、释、耒、冀”五个生字，教师示范拼读，学生跟读。4. 学生自由读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。（二）再读课文，读出停顿。（1）想要读好文言文，我们要读出停顿，给文章断句，这样能够准确把握朗读节奏，体会文言文的韵味。（2）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。 宋人有耕者， 田中有株， 兔走触株，

4、折颈而死。 因释其耒而守株， 冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。（3）指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。重点指导：因释其耒而守株，冀复得兔。 4学生练读。 5指读、评价、齐读。（三）、细读课文，了解文意。1.回顾学法：引导学生回忆理解文言文的方法看注释，借助工具书，联系上下文，看插图。2.老师对本科重点理解的字词做解释。3.学生运用方法自主学习，合作探究。（1）自己说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出 来共同探讨。 （2）小组交流学习。 （3）小组派代表汇报，全班交流。 4.学生试着用自己的话讲讲这个故事。（3）师生对读，教师读翻译，学生读原文，加深对课文大意的

5、理解。 （4）指导朗读：除了语速慢，适当停顿，还可以把你想要强调的意思重读，这样就更能读出古文的韵味。四、讲述故事，感悟寓意。1师引导思考：（1）种田的人看到撞死的野兔是什么心情？（看到撞死的野兔他心里很高兴） （2） 他是怎么想的，是怎么做的？（3） （他想这么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一顿了。） （4） 种田的人在树桩旁？他是怎样想的？学生自由发言（不用劳动就能有兔肉吃，我还种什么田呀！）从此以后他就每天都守着树桩等待野兔再次撞死。（5） 教师引导学生理解“侥幸心理”（6）不劳而获最终造成什么样的后果？（一无所获、两手空空）3观察课文插图,学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。4指名讲故事。5师小结：这一则寓言故事告诉我们一个什么道理？（自己不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获是不对的。只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获）板书：意外收获 一无所得 通过劳动 有所收获五、作业布置： （1）、试着把这个故事讲给自己的爸爸妈妈或同伴听。（2）、发挥想象力，为这个故事写一个后传。【板书设计】： 守株待兔意外收获 一无所得通过劳动 有所收获