部编版三年级语文下册5守株待兔.pdf

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1、5 守株待兔 教学导航 教学目标 1.会读4 个会认字，会写9个会写字。2.借助注释理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事。3.理解守株待兔这则寓言故事的内容，体会故事中所讲述的道理。懂得不能存在希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。教学重难点 借助注释理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事。理解守株待兔这则寓言故事的内容，体会故事中所讲述的道理。懂得不能存在希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。教学课时 2 课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入课题。1.鼓励学生查字典了解“寓言”的意思。（寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，

2、但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。）2你都知道哪些寓言故事，从中懂得了什么道理？（学生自由发言，教师相机评议，做补充性指导。）3早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。如滥竽充数、掩耳盗铃等，这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事守株待兔。（板书课题，学生齐读。）1.你都知道哪些寓言故事，写出这 些 故 事 的 题目。二、初读课文，探究初成。（一）字词教学：读准字音。1出示本课生字（宋s ng 耕 g ng 释 sh冀j），读准字音。2重点指导“耒”。（1）课件出示：隶书-小篆-金文-甲骨文-骨刻文 引导学

3、生通过了解汉字演变的经过记忆字形。2.看 拼 音 写 字词，把课文补充完整。用“”标出朗读时的停顿。s ng（）人有 g ng（）者，田中 耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。（2）在桌子上写一写这个字，记住这个字的写法。3.学习生字“冀”。（1）与“翼”比较有什么不同？（2）怎样记这个字？提示：“翼”有翅膀的意思。“冀”又是河北省的别称。使学生能根据字义的不同正确区分两个形近字。（3）指导书写：“冀”汉字是方块字，观察怎样写才能把字写成方块字？（4）反馈。根据学情有针对地提醒。（二）朗读教学：读通句子、读

4、出停顿。1.自读，读准字音。2指名读，纠正字音。确定多音字读音。3再读课文，读出停顿。（1）回忆如何朗读文言文？（语速缓慢，停顿多）学生自由练读，试着读出停顿。（2）指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。重点指导：因释其耒而守株，冀复得兔。（3）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折zh ch 有（），兔走（）j ng 株，折（）而 sh 死。因（）其耒 sh u 而（）株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。4学生练读。5指读、评价、齐读。三、细读课文，了解文意。（一）回顾学法：引导学生回忆理解文言

5、文的方法看注释，借助工具书，联系上下文，看插图。（二）运用方法自主学习，合作探究。1自己说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出 来共同探讨。2小组交流学习。3小组派代表汇报，全班交流。（1）汇报通过合作学习仍未解决的问题。预设一：株：树桩。触：抵，撞到。走：跑。折：折断。颈：脖子。因：于是，就。释：放下，释放。耒（l i）：古代指耕地用的农具；古代称犁上的木把。冀（j)：希望，希冀。复：又，再。11 得：得到。12为：被，表示被动。13 身：自己。14 笑：笑柄。预设二：因释其耒而守株，冀复得兔。因：于 3.解释加点字词的意思。宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死

6、。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。是，就。于是，农民便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。预设三：兔不可复得，而身为宋国笑。身：自己。为：被。野兔是不可能再次得到的，而他自己却被宋国人所嘲笑。（2）学生试着用自己的话讲讲这个故事。（宋国有个农民,他的田地中有一棵树桩。一天,一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上,扭断了脖子而死。从此,那个农民舍弃了他的农具,天天等在树桩旁,希望能再得到一只兔子。兔子不可以重复得到,然而他却成为宋国人的笑柄。）（3）师生对读，教师读翻译，学生读原文，加深对课文大意的理解。（4）指导朗读：除了语速慢，适当停顿，还可以把你想要强调的意思重读

7、，这样就更能读出古文的韵味。四、作业：练习朗读课文。教学过程 第二课时 一、复习导入。1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2.指名朗读课文，集体评议。二、展开想象，讲述故事，感悟寓意。1读课文，想想可以扩充哪些内容？2师引导想象：（1）兔走触株，折颈而死。可见兔子当时跑的怎样？（特别快）。有哪些词也表示快的意思？（快如闪电、风驰电掣、快的像离弦的箭）再指名说说，用上刚才所说的词语。老师指导学生说出：一只野兔快如闪电般跑来；一只野兔风驰电掣般跑来；一只野兔快的像 一阵风似的跑来。（2）野兔为什么这样拼命的跑？（有可能遇到的猛兽或者遇到了猎人，正在逃命。）师小结：正是因为特殊的原

8、因这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了种田人的地里，因为要逃命才跑的像离弦的箭一样，才致使它一下子撞在树桩上，折断脖子而死。所以，这只野兔撞死在种田人地里的树桩上纯粹是什么？（学生答出：意外、凑巧、偶然、巧合）（3）种田的人看到撞死的野兔是什么心情？（看到撞死的野兔他心里很高兴）还有哪些词也表示高兴的意思？（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑、欣喜若狂等）他是怎么想的，是怎么做的？（他想这么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一顿了。）还有哪些词也表1.根据对课文内容的理解完成填空。守 株待兔这个成语故事比喻不主动（），而存万一的侥幸心理，希望得到（）。告诉我们：只有通过自己的（），才能有所收获，否则终将（

9、）获，示容易的意思？（易如反掌、轻而易举、不费吹灰之力）再指名说说，用上刚才所说的词语。（4）种田的人在树桩旁？他是怎样想的？学生自由发言（不用劳动就能有兔肉吃，我还种什么田呀！）从此以后他就每天都守着树桩等待野兔再次撞死。（他想我这样等万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）（5）不劳而获最终造成什么样的后果？（引导说出：一无所获、两手空空、赔了夫人又折兵或是偷鸡不成蚀把米。）3观察课文插图,学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。4指名讲故事。5师总结：同学们在讲课文故事的时候加上了自己的想象，使所讲的故事具体生动。留下终身遗憾。三、角色体验，语言转换中明寓意。1如

10、果你是种田人的邻居，看到种田的人最后一无所获，你会对他说什么？2学生自由发言。（老师也想对他说几句：自己不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获是不对的。只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。）板书：意外收获 一 无所得 通过劳动 有所收获 3听了你们的话那个种田的人会怎样呢？（羞愧）四、多种形式朗读，熟读成诵 1朗读课文，读出古文的韵味。2古文是没有标点的，去掉标点读。3以前排版是竖着的，出示课文再读。4播放古筝曲，学生随着曲调读，读出抑扬顿挫。5试着背诵。五、总结学法，布置作业。1老师总结：不去幻想不劳而获，要认认真真做事，踏踏实实做人，这是我们学这则

11、寓言获得的启示，也是我对你们最大的愿望。2想想这节课我们怎样学习的？初读，读准字音，读通句子，读出停顿 细读，借助注释、工具书或联系上下文理解句子的意思，再说说全文的意思 品读，思考寓意。3布置作业：（1）网上搜集一篇文言文寓言故事（如狐假虎威），用这样的方法自学。（2）把守株待兔的故事讲给别人听。课堂小结 教学板书 守株待兔 意外收获 一无所得 通过劳动 有所收获 教学反思 守株待兔 守株待兔一则寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这则寓言告诉我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。文章用生动

12、形象的语言叙写了 一个饶有趣味的故事，从而阐明一个深刻的道理。引导学生回忆理概括解文言文的方法看注释，借助工具书，联系上下文，看插图。然后把学习的主动权交给学生，充分体现了学生的主体地位。在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种方式的读法，使他们掌握字词。在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，找出描写守株待兔这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说。参考答案 第一课时 1.乌鸦喝水 农夫与蛇 杯弓蛇影 狐假虎威 2.宋人有耕者，田中有株，兔走触株

13、，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。3.株：露出地面的树根；树桩。触：抵，撞到。颈：脖子。因：于是，就。冀（j)：希望，希冀。身：自己。笑：笑柄。第二课时 1.这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。告诉我们：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。阅读链接：南辕北辙阅读指导【内容简析】南辕北辙寓言故事出自于战国策魏策四，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相

14、反的作用。【阅读目标】1结合课文学习“把式”、“盘缠”、“硬要”等生字词。2能有感情地朗读课文，能用自己的语言概括文章的大意。3通过学习课文，明白“南辕北辙”的寓意，能客观分析人物的主观原因，从而指导学生健康的生活。4有感情地朗读课文，并能用自己的语言复述课文。【阅读重点】通过学习，明白文章的大意，体会文章的寓意。【阅读难点】客观分析评价人物，形成积极的人生态度【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。阅读过程：一、导入阅读：回忆以前学过的许多有趣的寓言故事，说说这些故事给我们的启示。明白这些寓言故事让我们学到了不少做人、做事的深刻道理。二、探究新知：学习指导（一）方

15、法：自主学习 1.自由读课文，边读边画出文中的生字新词。2.我会读：南辕北辙 提醒 把式 盘缠 硬要 3.我理解下列词语的意思：（1）把式：精于某种技术的人。本课指车夫的是一个赶车技术水平很高的人。（2）盘缠（p n chan）：路费。（3）硬要：一定要。学习指导（二）方法：合作交流 1.“南辕北辙”讲了一个什么故事？2.南辕北辙中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁的想法对？3.那个坐车的人能到楚国吗？为什么？4.你从“南辕北辙”这个成语故事中明白了什么？（目标与行动相反，只会离目的地越来越远）三、达标检测：巩固：1.小组合作分角色表演课文。（1）分担角色 （2）人物语言、动作、表情。2.复述课文。3.拓展延伸：展示搜集的寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、买椟还珠、拔苗助长、愚公移山、打草蛇惊、纸上谈兵、惊弓之鸟