第五单元《如何正确书写化学方程式》说课稿.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载如何正确书写化学方程式说课稿【教材分析】1、教材位置和作用从教材体系上看，如何正确书写化学方程式这个课题是继上一单元里所 学的元素符号， 化学式等学问的延长和扩展，并与元素符号、 化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。 它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学运算的“中介”，是进行化学运算的基础，也是整个中学化学教学的重点之一。是同学 学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。2、教学目标分析依据同学已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课的教学目标为：、学问与技能懂得化学

2、方程式的书写原就。把握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。、过程与方法通过观看比较， 培育同学的观看才能。 通过争论， 培育同学 总结归纳学问的才能。通过活动与探究，培育同学学习应用化学学问和化学工具的习惯和才能。 通过嬉戏与练习，增强对所学学问的记忆和懂得，巩固和把握。、情感态度与价值观激发同学学习化学， 探究化学学问的爱好， 培育同学思维的有序性和严密性， 以及敬重客观事实，实事求是的科学态度。3、教学重难点及关键依据教学大纲， 教材内容设置及对今后教学的影响， 本节的教学重点为， 正确书写化学方程式， 难点是化学方程式的配平。 教学关键是创设恰当的情形， 组织好活动与探究，

3、突出同学在教学活动中的主体位置。【教法分析】依据同学现有的学问和才能水平，结合教材， 考虑到同学在书写化学方程式 可能会显现的错误（如化学式写错、 没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等） 。本节课主要采纳以同学的活动探究为主线，结合使用谈话法， 归纳分析法、 争论法、试验法、练习法以及多媒体帮助教学法。在整个教学过程中，让同学在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉的获 取新学问，并充分运用多媒体帮助教学，突出重点，突破难点，激发同学的求知欲望，提高课堂效率。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - -

4、 -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载【学法指导】教学冲突的主要方面是同学的学， 学是中心、会学是目的。教会同学如何学， 是老师的职责，是培育才能的关键。本节课我充分让同学动手、动口、动脑。让他们自己去观看、争论、分析，培育其自主才能和勇于探究、创新的精神。这样 做增加了同学参加机会， 增强了参加意识， 教给同学猎取学问的途径， 摸索问题的方法，让同学产生一种胜利感，从而提高同学学习化学的爱好。【教学程序】 第一步脑筋急转弯1、

5、脑筋急转弯（吸引同学留意）（多媒体显示）怎样才能最快的将1 写到 100？设计意图 ：耳目一新的开头，调动同学自主学习的爱好。用脑筋急转弯引入新课，使同学带着渴求学问的状态迈出自主学习的第一步。点评过度：这是一道脑筋急转弯的题目， 在 1 的后面添两个 0 即可， 这里走了一个捷径， 其实在化学的学习中有时真的有捷径可走。2：引入新课提问：大家都知道哪些化学反应？刚才我们用有声的语言表述了这些化学变化，那么如何用无声的语言及文字符号把它们表述出来了？同学活动： 请同学以水在通电的条件下生成氢气和氧气的反应为例， 写出该反应的文字表达式， 与此同时，交给另外一名同学一个锦囊， 里面有一张纸条（纸

6、条上有水通电下生成氢气与氧气的反应方程式） ，将纸条的内容抄在黑板上。设计意图 ：传授锦囊妙计，增强学问的神奇感，激发同学学习的爱好。3：引导探究：黑板上的两种形式都能表示水的点解反应，假如不给你任何提示， 你能通过观看得知它们描述的是哪个反应吗？其次步：进入新课4：小结：其次种形式同文字表达式一样告知我们反应物，生成物和反应条件 （板书），它最显著的特点是用化学式代替了物质的名称，像这样用化学式来表示化学反应 的式子就是今日我们要学习的快捷方式化学方程式（板书）5：提问如让你在文字表达式和化学方程式中挑选一种来表示一个化学反应，你会挑选哪一个表述方式？同学活动：挑选自己认为便利的方式6 老师

7、追问：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载为什么？化学方程式的优越性：简洁，便于书写，是国际化用语。（多媒体显示）教材P93 图片猜一猜：第一幅图片揭示的一个化学反应是什么？左右平稳了吗？其次幅图片左右平稳了吗？用一个什么化学方程式把它表示出来？其次幅图片中的平稳，是怎样从第一幅图中的不平稳变化来的？设计意图 ：从图片形象直观

8、的告知同学， H2 和 02 反应的化学方程式是如何配平的？让同学既懂得了配平的原理 遵守质量守恒定律， 又很轻松的接触到本节课的难点 化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔。第三步：试一试（自主探究）1、你们看到过 “找错误”这样的电视节目吗？现在我们也来试试，有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的P+02 P02请同学们指出这个化学方程式的错误有哪些？（同学摸索回答：生成物可能不对，没有反应条件，不遵守质量守恒定律。）2、上述的化学方程式应当怎样改正？写出化学方程有哪些步骤？（ 先 让 学 生 们热 烈 讨 论 ， 找 错 误 ， 然 后 让 学 生 阅 读 课 本 ， 归

9、纳 步骤。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结点燃4P+502P205可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一步：将磷、氧气的化学式写在左边。P205 的化学式写在右边。反应物与生成物之间画一条短线。其次步：配平：由于左边有两个氧原子，右边有四个氧原子，两数的最小公 倍数 10，所以在氧气前面配上5，在 P205 前面配上 2。式子右边的磷原子个数是 4，左边磷原子个数是1，因此要在 P 的前面配上 4（适时点拨配平方法 最小公倍数法）。第三步：标明化学反应发生的条件，把短线改成等号。3、化学反应的信息是否都反应在化学方程式中了了？演示：过氧化氢在二氧化锰催化下的试验

10、，有气体生成。4、能不能在化学方程式中表示出这一信息？（能，在氧气下的化学式后面用向上的箭头表示。）演示：氢氧化钠与硫酸铜的反应， 有沉淀产生。 怎样在化学方程式中表示这一信息？（在氢氧化铜的化学式后边加一个向下的箭头。）5、是不是见气体和固体就不加箭头了？请你们看书自找答案。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载设计意图 ：强

11、化懂得、巩固练习。让同学自主的去探究化学方程式的配平。使同学在尝试中知道化学方程式书写的步骤。有利于同学才能的进展， 调动同学的积极性。第四步：练一练（讲练结合）（多媒体显示）1、以下化学方程式书写是否正确，如不正确，为什么？Fe+02 点燃 Fe02 Fe+02点燃Fe3042、试写出以下反应的化学方程式。（1）铝在氧气中燃烧（2）铁在氧气中燃烧（3）水通电分解（4）一氧化碳（ C0）在氧气中燃烧生成二氧化碳设计意图 ：同学动手独立完成，老师来回查看。帮忙同学指点、订正。反馈同学在化学方程式的书写上仍存在什么问题。让同学在练习中把握本节重点。第五步：议一议（小结提高）1、书写化学方程式的原就

12、是什么？2、书写化学方程式时应留意什么？（多媒体显示）书写化学方程式的步骤口诀1、写左写反应物，右写生成物。2、配写好化学式，记得要配平。3、注短线改引号，条件要著明。气体和沉淀，箭头要分明。设计意图 ：通过回忆本节所学学问，师生共同小结。让同学体会要点，调动同学的积极性，提高同学的记忆才能。第六步：做一做（课节巩固）1、嬉戏。将同学分成六组，每组领取一块小黑板和一个塑料盒子，盒子里 有各种有磁性的卡片，包括字母、数字、符号等。每个盒子里卡片都能在小黑板 上拼成一个完整的化学方程式。14 组盒子里有干扰卡片， 56 组供应反应的文字表达式。 14 组分别拼出了硫、铝、铁、镁在氧气中燃烧的化学方

13、程式，56组拼出锌与稀盐酸反应，氢氧化钠与硫酸铜反应的化学方程式。设计意图 ：用嬉戏的方式取代传统的纸笔练习，让同学锤炼眼、手、脑的和谐才能，将理论学习学问搭上趣味，愉悦、竞争的载体，发挥同学的主观能动性，让他们体验获得学问的过程，培育合作意识。2、教材 P99： 1 题、3 题、4 题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载3

14、、依据信息写化学方程式（1）汽车尾气中含有C0、N0 等有害气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，发生反应。生成绿色植物光合作用所需的一种气体和空气中体积分数最大的一种气体，该反应的化学方程式为（2）在宇宙飞船的火箭推动器中，常装有液态肼（用N2H4 表示）和液态双氧水（ H202 ），它们混合时发生反应。生成氮气和水。该反应的化学方程式为设计意图 ：进一步巩固所学学问，通过同学的做。反馈同学存在的问，下次上课时予以订正。布置相应的针对性训练题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载