2022水教案范文合集8篇.docx

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1、2022水教案范文合集8篇水教案 篇1教学目的1了解我国冬夏季风的特点，季风区和非季风区的分布及降水状况；理解我国东部季风区雨带的形成，并初步驾驭雨带的移动规律；理解并驾驭我国降水的时空分布规律；驾驭我国干湿地区的划分依据及分布。2通过阅读我国年降水量分布图和降水量各月安排柱状图，提高学生阅读和分析气候图的实力。3通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。教学重点和难点本节重点：我国东部季风区雨带的移动规律；我国降水的时空分布规律；我国干湿地区划分状况。本节难点：我国季风区雨带的形成和移动规律；我国四类

2、干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。教学方法 主要应用谈话法。教具 我国年降水量分布图、我国干湿地区划分图、季风区与非季风区的界线（自制投影片）、影响我国冬夏季风示意图（自制投影片）、我国东部地区雨带的移动示意图（自制投影片）。课时 2课时。讲授提纲一、我国降水的空间分布1夏季风和冬季风的形成及特点2季风区和非季风区的分布范围3季风区和非季风区的降水状况4降水的空间分布规律二、降水的时间安排规律1我国降水的季节安排2我国东部季风区雨带的形成3我国东部地区主要雨带的移动规律4我国降水的年际改变三、干湿地区1划分干湿地区的依据2干湿地区的类型3干湿地区的分布4干湿状况对自然景观和农业生产的影响教

3、学过程第一课时导入新课提问 什么叫降水？（从大气中着陆到地表的雨、雪、雹统称降水）。大家知道气温柔降水是构成一地气候的两个重要的因素。上节我们已学习了我国气温的特点。今日我们来学习我国降水的基本特点。学习新教材第三节 降水和干湿地区 板书一、我国降水的空间分布 板书1冬夏季风的特点及形成 板书提问 大家记得我国东部地区冬季和夏季各吹什么风吗？它们的特点如何？老师归纳 我国东部地区冬季主要吹偏北风，叫冬季风，其特点是寒冷干燥；夏季主要吹偏南风，叫夏季风，其特点是暖和潮湿。通常把夏季风能够吹到的地区叫做季风区，夏季风不能到达的地区叫非季风区。2我国季风区和非季风区的分布范围 板书展示投影片 看“我

4、国季风区和非季风区分界示意图”。提问 结合我国地形考虑，我们季风区和非季风区大致以哪些山脉为界？（大致以大兴安岭阴山贺兰山巴颜喀拉山冈底斯山一线为界）。3季风区和非季风区的降水状况 板书读图练习 指导学生阅读“我国年降水量分布图”，完成下列的练习：(1)找出年降水量超过1000毫米的地区。(2)800毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同？(3)400毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国的季风区和非季风区分界线有何关系？(4)找出年降水量在200毫米以下的地区。(5)我国年降水量在地区分布上有什么特点？4我国降水的空间分布规律 板书老师总结 从同学的回答中可以看

5、出，我国降水的空间分布是有明显的规律的：我国季风区降水多，非季风区降水少。年降水量从东南沿海向西北内陆递减。阅读课本 指导学生阅读课本51页“读一读”的课文，并且视察有关“荫房”的景观图。其次课时导入新课提问 我国年降水量分布有什么特点？这一特点是怎样形成的？老师讲解 同学们所说的年降水量的分布特点，反映了我国降水的空间分布的规律。那么我国降水在时间安排上又有何特点呢？这就是我们这节课要学习的内容。学习新教材二、我国降水的时间分布 板书读图练习 指导学生阅读课本上的“哈尔滨、北京、武汉、广州”降水量月份安排示意图。提问 分析这四个地区各月降水的安排状况，有什么共同特点和差异？老师归纳 共同性：

6、降水相对集中，都是夏季降水多，冬季降水少。这说明我国降水季节安排不均。差异性：南方降水多，雨季起先早、结束晚，即雨季长；北方降水少，雨季起先晚、结束早，即雨季短。过渡 为什么我国东部地区降水的季节安排有这些特点呢？我们可以从降水形成的缘由来解决这个问题。2我国东部季风区降水的形成 板书老师讲解 我国东部地区气候受夏季风影响剧烈，雨季的起先和结束，主要受夏季风影响。当夏季风带来的暖和潮湿的空气和冷空气相遇时，暖空气因较轻而上升，在上升过程中暖空气降温，水汽冷却凝聚形成锋面雨（看“锋面雨示意图投影片）。由于降水地区大致呈带状延长分布所以叫“雨带”。这个雨带是随冷暖空气交汇面的移动而移动的。3我国东

7、部地区雨带的移动规律 板书读图练习 结合中国政区图和课本第52页雨带图说出五月，六月，七、八月，九月主要雨带的分布地区。五月：南部沿海；六月：长江中下游地区；七、八月：华北和东北地区；九月：南部沿海和四川盆地。提问 分析六月和七、八月两幅雨带图，当华北地区进入雨季时，长江中下游地区是什么天气？为什么？（学生回答）老师归纳 六月份时长江中下游处于雨季，进入七月份后雨带移至华北地区，此时长江中下游地区受单一暖气流影响，天气晴朗，降水较少，形成了伏旱天气。读课文 指定一学生朗读课本53页“读一读”中的短文“江南的伏旱”。4降水的年际改变 板书读图练习 指导学生阅读“北京19511978年降水量曲线图

8、。”提问 从曲线图中看，北京哪年降水量最大？哪年降水量最少？两年之间年降水量相差多少？（1959年，1965年，约相差1000毫米）老师归纳 可见我国降水量的年际改变足很大的。但是各地的年际改变也不相同。一般说来我国南方降水量年际改变小，北方大，西北最大。降水的年际改变大，简单造成旱涝灾难，在降水过多的年份，经常引起水灾。相反，在降水特殊少的年份，则简单发生旱灾。三、干湿地区 板书1干湿地区划分的依据 板书一个地区是潮湿还是干旱，不仅取决于降水的多少，还取决于该地区的蒸发量的大小。若降水量大于蒸发量，则空气潮湿；反之空气干燥。人们依据这一关系把全国划分为四个干湿地区。2干湿地区的名称板书读图练

9、习 在“干湿地区分布图”中读出干湿地区的名称。潮湿区、半潮湿区、半干旱区和干旱区。3干湿地区的分布 板书读图练习 指导学生比照“我国年降水量分布图”（可用投影片），识读“我国干湿地区划分图”，回答下列问题：(1)潮湿地区主要分布在哪里？它与半潮湿地区的分界线大致接近于哪条等降水量线？(2)半潮湿地区主要分布在哪里？它与半干旱地区的分界线大致接近于哪条等降水量线？(3)半干旱地区和干旱地区各主要分布在哪里？它们的分界线大致接近哪条等降水量线？(4)从上述分析看，我国干湿区的分布与我国年降水量的分布有什么关系？老师总结 从总体看，我国干湿地区的分布与我国年降水量的分布大体一样。但又有区分。例如，东

10、北三省的潮湿地区，有些地区的降水量在800毫米以下，可是由于气温低，蒸发量小，也属潮湿区。正是因为各干湿地区的水分条件不同，所以它的分布状况对各地农业生产和自然景观也产生显著的影响。4干湿地区对自然界景观和农业的影响 板书老师讲解 潮湿区、半潮湿区气候潮湿，降水较多，自然条件优越，成为我国重要的农业生产区。南方潮湿区主要是水田，北方半潮湿区主要是旱地农业区。潮湿和半潮湿区自然植被以森林和森林草原为主。干旱和半干旱地区气候条件较差，相宜发展畜牧业。干旱地区多以荒漠为主，半干旱区以草原为主。展示投影片 指导学生看“各干湿状况比较表”（课本42页表），总结我国干湿地区的特点。水教案 篇2课前透视课文

11、热忱洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情意。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以呈现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字绽开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热情场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的实力。教学目标：1.会认12个生字，会写12个字。2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一

12、起过泼水节的华蜜和欢乐。正确、流利、有感情地朗读课文。3.对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的情深意重。信息资料：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。课时支配：两课时第一课时教学过程一、导入1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今日我要带领大家一起去参与傣族的泼水节。（板书课题）老师或学生简洁介绍傣族泼水节的习俗。二、自读1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生

13、字多读几遍。3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。4、接龙读检查读文状况。三、识字1、小组合作检查生字读音，留意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。2、沟通识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班举荐好的识字方法。3、嬉戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”四、读思学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么？2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的明丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？（此处假如有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热

14、情。）指导读练习读齐读。学习二、三自然段1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴沟通。2、“今年的泼水节有什么特殊的地方”？引导学生用“因为所以”练习说说缘由。3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激烈、兴奋的心情。难点是读好最终一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最终这句欢呼的话，感情要充足，声音要自然，语气、语调可以依据自己的理解体现出特性。五、练习1、填量词一（）花炮 一（）龙船 一（）花瓣 一（）象脚鼓2、找样

15、子写词语。一串串 火红火红六、写字学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔肯定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；其次笔是“横折弯钩”的弯形写法，要留意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应留意“恩”与“思”的区分。1、学生视察临摹，练习书写。2、老师巡察，依据书写实际相机指导。3、学生相互评价打等级。4、写得不满足的字可以再写几个，直到自己满足为止。其次课时一、导入1、认读生字卡片。2、有感情地朗读课文一至三自然段。二、读思学习四五自然段1、

16、默读课文，画出自己认为写得美的语句。2、小组合作，相互沟通读书的收获。三、沟通A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。1、结合课文插图，理解“笑容满面”（看法亲善可亲，敬重傣族人民的风俗习惯。）2、想像周总理睬对人们说些什么？B、他接过一只象脚鼓，敲着快乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情意。2、你能用表示动作的词语写一句话吗？C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝愿他健康长寿。1、总理怎样泼水？向傣族人民祝

17、愿什么？2、傣族人民怎样泼水？向总理祝愿什么？3、练习说话：“一手一手” 、“一边一边”抓四、朗读1、齐读最终三个自然段，思索：周总理和人们为什么那么快乐？为什么说1961年的泼水节令人难忘？2、指导读：练习读范读分组读竞赛读齐读文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比华蜜、难以忘怀的情感。 再如，读结尾几个感叹句，心情要激烈，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出沉醉在华蜜中的感觉。五、实践1、查找、搜集周总理的图片、故事2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。六、写字。练习书写其他六个字。1、学生视察，每个字在田字格中的位置。2、老师巡察指导，发觉共

18、性问题示范书写。3、展示写字作业，学生相互评价。水教案 篇3、正确、流利、有感情地朗读课文，相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。、帮助学生积累“火红的杜鹃花”、“大口大口地吃着”等词语，引导学生感悟，并情愿在说话写话时应用。一、激趣导入丁冬、丁冬，是谁在山上弹琴？是呀，一股清泉从石缝中冲出来，复现“股、缝”，它潺潺地流淌，一路上流过了哪些地方呢？这节课，我们接着学习第课：泉水（板题）二、朗读感悟、师指导感悟其次自然段：生自由朗读其次自然段，边读边想：泉水首先流进了什么地方，望见了什么？指读有关的句子。看P图。图上画了一个漂亮的姐姐提着瓦罐来打水呢！复现“罐”

19、字，她看着满池的泉水，会想什么呢？泉水看出了姐姐的心思，它是怎么对姐姐说的呢？（指读）“自然水塔”指的是什么？帮助学生理解。复现“塔”此时的泉水心情怎样？为什么？是呀，让我们带着这份骄傲，这份欢乐，读读泉水的话（自读、指读、齐读）听了泉水的话，山里的姐姐会说什么呢？、生自主感悟三五自然段：听了姐姐的话，泉水更欢了，它接着流淌，洒下一路爱心，它还流过了哪些地方，望见了什么，它是怎么说的呢？请大家默读课文的三五自然段，在文中找找，划划，读读。全班沟通：用“首先然后最终”连起来说说泉水流过了哪些地方，望见了什么？读读泉水的话，说说从泉水的话中明白了什么？指导朗读发散：杜鹃、果树、画眉鸟会对泉水说什么

20、，会怎样感谢他呢？、引读第六自然段。师生互演问候、约定部分。、丁冬，丁冬，泉水还将流过许多许多地方，还会接着奉献甘甜和欢乐。不过，最终，他们将流向大海。齐读P“我知道”、学了课文，你想对泉水说些什么呢？你明白了什么道理呢？是呀，只要我们也能在生活中到处帮助别人，乐于奉献，肯定也能像泉水一样感受到欢乐。板：（乐于助人，无私奉献）、齐读全文，再次共享泉水的欢乐。三、日积月累、本文有许多美丽的词语，你能把你喜爱的找出来，读给大家听听吗？并说说你为什么喜爱它？、生摘抄自己喜爱的词语。、泉水（乐于助人无私奉献）许多许多很清很清很甜很甜很美很美水教案 篇4本教学设计立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主

21、体。学习方案是师生依据学习需求共同拟定的，学生可以依据自己感爱好的学习方案有选择地进行学习；学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中老师抓住课文脉络，以“纯净水带给我的心情改变”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教育，体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，依托学案，提升自身的语文素养。1、学生状况分析课文内容虽很贴近生活，但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距，因此在理解体会小女孩对“穷”的相识上，学生是有肯定困难的。另外课文的第17、18自然段“母亲的话”

22、和小女孩“想明白的内容”很抽象，但又具有较深的内涵，学生不易理解，是学生学习的难点。2、教学方式与教学手段说明本课运用“学案导学”的方式进行授课。第一课时依据学生不懂的问题，明确学习的方向，拟定学习方案。其次课时先学后教：学生根据自己拟定或选择的学案自主探究，做到因需合作；老师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。抓住“纯净水”这条线索，引领学生体会小女孩前后的心情改变，感受母亲话的深刻含义，进而感悟母亲的话对小女孩的影响，知道为什么当小女孩可以为所欲为地喝各种珍贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水。1、学会本课12个生字及新词。2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的

23、意思。懂得“穷”并不行怕，它或许是促进人们奋勉进取的动力，产生变更自己生存环境的志气，去创建自己的将来。3、能对文中的人物进行评价，并写下来。4、能有感情地朗读课文。第一课时一、揭示课题。这节课我们一起来学习13课母亲的纯净水齐读课题。课前大家已经读过了课文，说说你对课题有了哪些了解？二、检查预习。1、检查读书（1）指名按部分读课文，留意做到正确、流利。板书字音读错和字音易错的词语，读一读：尴尬当即当做（2）有没有读起来感觉不太好读的地方，练一练。2、检查字词（1）课文中的生字、生词你们记得怎么样了？现在阅读一下，一会儿我们听写。留意把字写端正：下岗讪笑节俭虚伪魔布不菲（2）有不理解的词语吗？

24、结合课文内容理解尴尬、虚伪和为所欲为三、初读课文，整体感知。1、默读课文，思索：这篇课文主要讲了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标登记来。2、汇报：（1）这篇课文主要讲了一件什么事？依据学生说出的主要内容进行指导，留意要点要全、语言要简练体现训练的过程（一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈打算的纯净水；一天，同学说她的纯净水像是凉白开，她很尴尬，当即扔掉了那瓶水；回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白了，以后始终特别喜爱喝母亲的纯净水）（2）还有哪些不懂的或想弄明白的问题？在书上标注下来。随着学生的提问简洁板书并归类：围绕母亲的纯净水：母亲的纯净水

25、是凉白开，为什么课文的题目还叫做“母亲的纯净水”呢？为什么后来，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？围绕小女孩的心情：小女孩不得不说母亲是对的，可为什么，还是感到莫名的委屈和酸楚？（从起先到后来，母亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情）围绕理解母亲的话：“再穷，心就穷了，那可就真穷了。”“心穷”怎么理解？“假如把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光线用它变化出绚丽多姿的将来。”这句话是什么意思？四、明确进一步学习的方向，拟定学习方案。1、下一步我们深化学习什么呢？一个是看看这篇课文应当弄明白什么，一个是解决我们感爱好或者不明白的问题。学习这篇课文我们应当弄懂什么？从题目母亲

26、的纯净水来看要弄明白问题纯净水从课后习题来看，要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。方向1：母亲的纯净水：为什么后来小女孩可以为所欲为地喝各种珍贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？方向2：母亲的话后来，小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水，那以前呢？母亲的纯净水从起先到后来给小女孩带来了不同的心情，这些内容的体会是不是可以归到方向1？2、请你选择其中的一个角度，来拟定进一步学习的方案。（把怎么学设计出来）沟通：（1）围绕母亲的话拟定：可以借鉴课后习题2要想真正理解母亲的话，肯定要联系上文。可以补充一个什么问题呢？（母亲为什么要说这些话？母亲是在什么状况

27、下说这些话的？）形成一个学习方案：“那天晚上，她想明白了母亲的话”联系上下文思索：1、“母亲的话”指的是什么？2、母亲是在什么状况下说这些话的？3、“她想明白了”什么？（2）围绕母亲的纯净水：可能1：当她可以为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？课文哪些地方提到了母亲的纯净水，读一读，想想为什么？（结合了课题）可能2：母亲的纯净水只是凉白开，曾经使小女孩感到委屈、酸楚，后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”呢？（母亲的纯净水使小女孩心情改变这条线）读读相关的语句，也可以写写批注。（以上两个均可以作为学生自拟的学习方案）老师建议：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净

28、水。但是她的心情前后是不同的，我们应当结合相关的情境来感悟。在此基础上理解后来她为什么可以为所欲为地喝各种饮料时，还是喜爱喝母亲的纯净水就迎刃而解了。形成学习方案：1、每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。她的心情前后有什么不同？读读相关的句段，选择让你感受深的地方写写批注。2、为什么当她可以为所欲为地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？默读课文，思索。五、布置作业。练习朗读课文。其次课时一、揭示课题这节课，我们接着学习13课母亲的纯净水齐读课题。通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？二、依学习方案自主探究、因需沟通三、共议沟通以学案一为主思路进行沟

29、通，其间相融学案二。每位同学要随时参加，沟通学习的收获。（一）母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情。每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？（兴奋委屈、酸楚沉静）1、“还是为那瓶纯净水兴奋”（略处理）（1）每周星期二和星期五下午有体育课，她接过母亲的纯净水的时候，心里虽然隐隐有点担心，但还是为那瓶纯净水兴奋，这是为什么呢？完成填空：她接过瓶子的时候，心里隐隐有点担心。因为_。但是，她还是为那瓶纯净水兴奋，因为_。（2）同桌合作朗读指名读过渡：一次体育课之后，状况发生了改变。哪儿给你的感受最深呢？2、“感到莫名的委屈和酸楚”学生简单结合29及第10自然段去

30、体会，随机出示：大家缄默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然醒悟地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，的确有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。（1）大家都读一读，为什么她觉得“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了这么长时间的纯净水的确像凉白开）当时的情景是怎样的呢？谁来读一读。（2）她听了母亲的说明。知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解决上节课学生的疑问。她的委屈和酸楚在于：自己拿了这么长时间的凉白开，始终以为是纯净水，妈妈没有告知自己，受到同学的讪笑。）也可能先谈到委屈和酸楚（1）学生谈

31、到“想到同学们一张张讪笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚”，引导：课文哪部分写到了同学的讪笑？读一读出示第9自然段（2）当时，她感到“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”？为什么呢？（因为她始终以为是纯净水，现在想起来的确有可能是凉白开，感到很没面子，她很生气）听了母亲的说明，她认为母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）过渡：又听了母亲的一席话，她想明白了。3、沉静地回答“是。”后来，再去上体育课。当同学有意问她“里面装的是凉白开吗？”她就沉静地看着问话的人说“是”。过渡：不仅这样。再后来，当她可以为所欲为地喝各种珍贵的饮料时，她认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。这是为什么呢？

32、（学生可能谈到母亲的话；也可能谈到“那天晚上，她想明白了母亲的话则相机引导学生理解、体会母亲对她的教化）（二）没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”（融合学案二）相机出示：“那你听听我是怎么想的。”母亲说，“我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不肯定名贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”1、母亲是在什么状况下对小女孩说这些话的呢？(同学说母亲的纯净水像是凉白开后，小女孩觉得委屈和酸楚；有人笑话小女孩)引读母亲的话：就是在这样的状况下，母亲对她说2、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢？（穷只是日子的一种过法，

33、再穷也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真穷了）引导深化：“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”点击变色。这句话中出现了三个“穷”字，请你再读一读，谈谈你对这句话的理解？（对于后面两个“穷”的理解可能感觉困难）引导1：结合课文内容，说说小女孩和母亲分别是怎么看待穷的？（小女孩：认为丢脸，没有面子；母亲：英勇地面对，认为是一种过法虽然穷，但是母亲的心不穷）引导2：假如因为穷而看不起自己会怎么样呢？（希望破灭）这就是心穷，心要是穷了，就真的穷了。所以母亲说，生接读母亲的话。过渡：那天晚上，小女孩想明白了母亲的话。4、“她想明白了”什么？出示：她想明白了母亲的话：穷没什

34、么，它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是她须要相识和变更的一种现状。假如，假如，甚至，还可以，用它变化出绚丽多姿的将来。估计学生能理解到小女孩想明白了：穷不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是她须要相识和变更的一种现状。对穷的相识不同就会有不同的结果学生难于理解。引导1：对于家里穷，小女孩曾经怎么认为？现在呢？（一种耻辱一种生活状态，要变更它）引导2：小女孩还想明白了什么呢？（理解难句：假如对“穷”的看法不同，就会有不同的将来）师生合作朗读（师读假如）5、是母亲的话变更了小女孩对穷与富的看法，以至于使小女孩对生活有了新的相识，现在我们再来回顾一下当时的情

35、景，我来读母亲的话，请你们读出与母亲的话相对应的小女孩的话。（师读生接读）引导深化：现在，你能说说为什么她可以为所欲为地喝各种珍贵的纯净水时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水？（三）读懂课题解决疑问：上节课，有同学提出为什么课题叫做母亲的纯净水？现在谁能解答这个问题。（母亲的纯净水，使小女孩对穷有了新的相识和了解；以“母亲的纯净水”为题，吸引人；表达了小女孩对母亲的爱；）五、写出你对文中“小女孩”或“母亲”的评价。故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。小女孩：很懂事（隐隐担心、母亲是对的）；听从教育（想明白）；从母亲的纯净水事后，她

36、能正确地相识“穷”与“富”；心中恒久牢记着妈妈的教育母亲：一向节俭；擅长理解人（体育课拿纯净水，与女儿的对话）；言传身教（听听我是怎么想的）；心不穷展示学生的评价六、布置作业。1、把这篇文章读给你的家长听，听听他们是怎么评价文中这对母女的？2、思索本单元后面的习作。板书设计：13母亲的纯净水小女孩：兴奋酸楚沉静喜爱母亲：（相识变更）穷略略母亲的纯净水这篇课文，围绕“纯净水”事务讲解并描述了一位母亲在发觉孩子对“穷”与“富”的思想相识有偏差时，对孩子进行正确引导和教化的过程。如何把握课文的德育资源，又要上出语文课的味道呢？顾雪莲老师在设计教与学时是这样做的：一、走近小女孩，感受她心情的改变小女孩

37、心情的改变是贯穿全文的一条主线。每逢体育课的时候，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是她前后的心情却是不同的。起先心里隐隐担心，可还是为那瓶纯净水而兴奋；一次体育课后，她知道了自己喝的始终都是凉白开，心里充溢了委屈和酸楚；听了母亲的看法后，她很沉静了。小女孩的心情为什么会有这样的改变呢？上课伊始，顾老师就引导学生带着学案二的这个问题：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？引领学生整体读书，整合教材，走进了小女孩的内心世界。先后三种情境下的心情不同，作者的笔墨也不同。“虽隐隐担心，还是为那瓶纯净水兴奋”顾老师用填空的形式引导合作朗读，以读代讲，处理的简略有

38、效。在感受小女孩心情的同时又训练了学生的思维。一次体育课，状况发生了改变,小女孩感到很尴尬，充溢了委屈和酸楚是这部分中重点读懂的内容，因为它是“关键”它是母亲那段含义深刻的话的缘起（学案一的第2点），也是读懂母亲的话的铺垫，也必定是理解课题和结尾的基础。“哪给你的感受最深呢?”是一种开放的设计：学生抓住了重中之重的第9自然段，老师顺学而导、上勾下连，立足214自然段这个小整体感悟小女孩的心情，体会到了小女孩委屈和酸楚的缘由。后来，听了母亲的话后，小女孩很沉静了。小女孩心情的改变，实际就是她对“穷”的相识和看法的一种转变。教学中，顾老师在引领学生感受小女孩心情改变的同时，也在引领着学生品尝小女孩

39、的情感和思想。二、品读母亲的话，感受母亲对小女孩的爱。母亲的话，有着较为深刻的涵义，是小女孩思想发生改变的缘由，也是课文学习的重点和理解的难点。母亲的这番话，不仅体现了她教化孩子的过程和方法，更体现了一位母亲对孩子深深的爱。教学中顾老师没有急于让孩子干脆理解母亲的话，而是根据学案一层层绽开。1、联系当时的情境，感受母亲对小女孩的爱。母亲是在什么状况下对小女孩说这些话的呢？在理解母亲的话之前，顾老师先设计了这样一个问题。此问题的设计可以帮助学生相识和了解文中的母亲。学生从上文可以感知：在小女孩受到同学的讪笑时；在她心里感到委屈和酸楚时母亲对小女孩说的这些话。另外，从母亲的言谈话语中还可以感受到母

40、亲对小女孩的爱。水教案 篇5文章摘要:本文章的主要内容是关于快乐的泼水节其次课时教案精品设计一公开课，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！教材简析：课文紧扣“快乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教化。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。其次自然段：傣族人民过泼水节的欢乐情景。第三自然段：人们的欢乐始终持续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充溢。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必需多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的快乐心情。教学重点：第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与欢乐。教学

41、要求：1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学打算：生字卡片、课件教学时间：三教时教学过程：目的要求：讲读课文一、复习词语：华蜜、香水、泼水节、一年一度祥瑞、象征、湿淋淋、不愿离去1、个别读2、齐读二、讲读课文：第一自然段：1、自由读：2、理解：你读了课文知道了什么？（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度实行一次。）“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。3、齐读：过度：你想知道泼水节的快乐场面吗？其次自然段：1、自由读：2、理解：（1）说说傣族人民是怎样过

42、泼水节的？（打算泼水喜悦）（2）说说人们打算的状况。（打算桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？（早早地来到、早已打算好）（4）找找：找出泼水节中的动词？哪些词、句可以看出人们在泼水节时，特别欢乐？（追逐、灌、泼）（5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的华蜜多，怎么能不兴奋呢？”3、指导朗读；第三自然段；1、指导朗读：2、理解：你从哪些看出人们在泼水节中的欢乐？（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）3、齐读课文三、朗读课文：四、作业：抄写词语。水教案 篇6教具打算1.配乐

43、(似清泉流过的音乐)。2.藏有生字的5个句子。教学目标1.会认“股、缝”等9个生字，会写“瓦、泉”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。3.学习泉水无私奉献的精神。重点难点难点：月字旁的写法，“然”字的书写。教学过程环节老师活动学生活动读课文识字15分钟1. 同学们，今日我们要学一篇很美很美的课文，我读了许多遍，但我不敢读得太重，生怕破坏了这漂亮，因为我喜爱这泉水，同学们，你们喜爱这泉水吗?那我们借助拼音来读一读吧。(出示课件)这一课的生字都躲在下面这些句子中，小挚友，你们还能认出来吗?来读读这些句子吧。出示“我会读”图标：(1)哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界。(2)泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。(3)泉水说：“来吧，来吧!我的水许多许