小学班主任-优秀班主任.docx

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1、小学班主任-优秀班主任优秀班主任小学班主任小学班主任班主任|分类:优秀班主任小学班主任一做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却讲明了班主任工作在整个学校中的重要性。小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作愈加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把本人从繁重中尽量解脱出来，那么，怎样开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈本人的体会。一、亲近孩子，树立声威谁爱孩子，孩子就会爱他，只要用爱才能教育孩子。班主任要擅长接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想沟通，让他

2、们真正感遭到教师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育获得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征包括能力、气质、性格、喜好等，了解个人的生活环境，把握哪些是积极分子，哪些是十分需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的经过中，班主任要努力展现本身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的教师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的声威。那么，你的教育可能获得事半功倍的效果。二、身正为范、严格要求教育是面向将来的事业，学生经

3、常把老师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的美妙形象，这对学生的个性发展、操行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为现代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和本人的职业特点，要象对待教学设计那样，设计本人的仪表，有意识地给学生构成美妙的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、心口如一、言传身教的良好道德品质。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任应事事以身作则，要求学生做到的，本人首先做到，这样方有讲服力。三、是非分明，精练果断当班

4、主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，进而让学生心服口服。我班有个出了名的淘气学生陈剑，有一次他和平常较文静的林远发生了争吵，不善言语的林远被叫到办公室后，面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时，两人各不相让，都讲是对方的错，拒不成认本人有错。我并不由于陈剑一贯的淘气和林远看似委屈的泪水而轻易表态讲是陈剑的不对，而是果断地从事情的源头找起。经调查，竟是林远错得更多，当我向他们逐点指出双方的错误时，两人都低头成认了错误。事实证实，班主任需要具备精练果断的能力。四、尊重孩子，理解宽容如今，社会上有一种提法理解万岁，成人需要理解，小学生更需要理

5、解、需要宽容。现代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，经常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任教师要能理解，进行详细分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不特别清楚，容易干傻事，犯错误。而对他她们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至怒斥体罚，而要分析他她们犯错误的详细情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，获得事半功培的教育效果。五、多方联合，共同管理班主任只凭本人的威信和气力是不可能获得教育成功的，他必须力争本班科任教师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联络的重

6、要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长获得积极共鸣。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能愈加顺利轻松。班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间相互监督汇报以及听取来自校领导、其他教师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时把握与调控学生的思想行为动向。诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的经过中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善本人，构成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。小学班主任二班主任的工作是千

7、头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任怎样才能深化学生，了解学生，及时把握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正本人的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。一、慈母的角色：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会由于孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为老师，固然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与本身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。老师的爱应该是一种博爱，爱本人的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，教师在学生

8、心目中的地位是不可比较的，一句鼓励，能够让学生感到无比的冲动和自豪。天下的母亲都希望本人的孩子快乐，同样教师也应该让学生看到本人点滴的进步，体验进步成长的快乐，加强继续进步的自信心。老师要像母亲一样容忍孩子一次次地旧病复发，要像母亲一样擅长发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要小题大做、无限夸大，永远不讲你不行，而是毫不吝啬地讲：嗨，你真棒。让孩子在充满鼓励与等待的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的差生，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们获得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生罗森塔尔效应。二、严父的角色：

9、老师爱学生，不是姑息迁就，不是听任自流，而是与严格要求相结合的爱。老师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和特长的同时，也要严格要求他们。由于严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只要赏罚得当，才能在班级中构成一个良好的，积极向上的舆论导向。三、朋友的角色：用心灵去博得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫蹲下来看孩子，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的目光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只要在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空

10、间去了解、分析、关爱孩子，为孩子提供最合适的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对本人的爱护，把班主任的表扬看作是对本人的鼓励，进而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为本人的心理定势和良好的习惯，收到亲其师，信其道，受其术的效果。老师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护本人神圣的地位。老师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会遭到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近

11、班主任，进而在师生之间架起一座信任的桥梁。四、法官的角色：公平与公正。对于老师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开场用本人稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判定是非的标准，在孩子的眼中，老师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要请教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平常的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判定和理解。因而，班主任教师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生

12、，在本人教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的气氛。五、学生的表率：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯讲过：不要以为只要你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们如何穿戴，如何对待朋友和敌人，如何笑，这一切对儿童有重要意义。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。老师要求学生做到的本人首先必须做到。身教重于言教，老师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。假如要求学生不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那老师在跑步时又怎么能

13、听凭围巾飘扬在本人的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道老师就不能也弯弯腰吗？假如每个班主任都有一股让全班学生向我看齐的勇气，那么身正为范就真正得以体现了。总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，怎样进行有效的管理与引导，这就需要我们在平常的工作中去探索、去讨论。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。小学班主任三班主任信任学生，就是相信学生都有一颗诚实的心灵。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉，是激发小学生上进的宏大精神气力一、忌重言传，轻身教。班主任对学生的教育方式概括起来只要言传与身教两种。从某种意义上讲，身教重于言传。小学生

14、的模拟能力强，班主任的一举一动都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。班主任不重视身教，即便讲的都是正确的，也会变成空洞的讲教，失去教育气力，甚至会使学生感到老师口是心非，以致于适得其反。二、忌不信任学生。班主任信任学生，就是相信学生都有一颗诚实的心灵。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉，是激发小学生上进的宏大精神气力，有助于他们克制缺点，进行自己教育。三、忌情绪波动。班主任也象常人一样有本人的喜怒哀乐。但当你作为教育工作者面对学生时，就不要把消极情绪带入教室；处理突发事件时，千万不能感情冲动，更不能诉诸武力。否则，不仅会加深师生之间的隔膜，伤害学生的情感，而且有损于老师的文明形象。

15、四、忌告状。小学生辨别是非和自己约束的能力较差，犯错误是难免的。班主任要及时帮助教育，切不可轻易告状。否则，就会挫伤孩子的自尊心和上进心，甚至产生逆反心理。五、忌停课训学生。小学班主任既是班级的直接管理者，又是教学工作的承当者。班主任应正确处理管理与教学的关系。当二者出现矛盾时，切不可由于批评学生而耽搁了正常的教学。否则会引起学生不满，失去教育意义，同时又影响了教学进度，这是得不偿失的。六、忌翻老帐。小学生在成长经过中重复犯错误是难免的。当学生犯老缺点时，班主任应尊重学生的自尊心，摒弃前嫌。不要揭伤疤，老帐新帐一起算；使学生背包袱。要让每一个学生抬起头来走路。七、忌不修边幅。班主任的仪表怎样直

16、接影响着教育效果。由于当今小学生对美有着更高的追求和要求。有不少小学生由于厌师导致厌学。所以，作为现代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和本人的职业特点，要合适教育对象的审美情感，要象对待教学设计那样，设计、润色本人的仪表，有意识地给学生构成美妙的印象和良好的影响。八、忌讲反话。小学生天真无邪，向师性又很强，班主任的话就象圣旨，在孩子们的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育语言时，应尽量用正面语言，不讲反话，否则他们会误解教师的话，导致教育教学的失败。九、忌不一视同仁。班主任必须热爱和关心每一个学生。无论是好生、差生、干部子弟、工农子女都要平等地对待。尤其对于后进生更不能嫌弃和歧视，切不可由于教育态度和方法的不当而扼杀了这些天才。十、忌以权谋私。班主任利用工作之便让家长办私事似乎是件小事，但它有损于班主任在学生心目中的形象，同时对教育学生会带来不利影响。banzhurenyouxiu/5274.本文标题：小学班主任较旧一篇：我的班主任教师较新一篇：我心目中的班主任