六年级语文质量分析表.doc

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1、20122013学年度第二学期期末测试质量分析学校：襄阳东风中学小学部 学科：语文 年级（或班级）：六年级 任课教师（备课组长）:简玉芳 一、 试题的特点及命题思路： 这次小升初的语文试卷，从学生的基础知识、语言积累、语言运用、写作和语文素养等多方面的很巧妙的检测了学生六年的学习效果和解决问题的能力，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题分为五部分。第一部分是识字与写字，（9分）。包括1（7分）：字的笔顺、形声字、写四个表示“看”的词语、猜字谜、仿写句子，对学生学习中国汉字方法的一个小小的检查，涉及到的面比较广，让学生感受到

2、生活之中无处不语文，无处不学问；2（2分）写建议书。即将毕业的小学生，他们作为学校的主力军，对学校提出一些合理化的建议，既有助于母校更好的发展，也培养了六年级学生的社会责任感。第二部分是阅读与理解，（48分）。包括3（6分）：默写、赏析古诗文，从而激发学生养成主动积累古文的好习惯；4（9分）穷人片段赏析，既是对学生学过的知识的掌握情况的一个检阅，有时帮助学生学生回忆并积累知识；5（8分）从查字典的方法、学生理解词语的方法和写话等三方面检查了学生运用字、词、句的能力；6（4分）会运用修改符号修改短文。帮助学生熟记修改符号，激励学生在以后的作文过程中能做到熟练运用；7（5分）学弈。检验了学生对文言

3、文的理解和积累；8（4分）说明文鲸的阅读；9（4分）议论文的阅读；10（8分）课外短文阅读，检验学生概括文章主要内容的能力、体会到的情感、体会语言文字的妙处以及学到的写作方法。第三部分是综合性学习。（5分）请学生来参加“感恩母亲节”综合性学习活动，了解“母亲节”是哪一天？写一句赞美母亲的诗句和对母亲的感恩之心。激发学生爱母之情和感恩之心。激发学生独特的亲情体验，体会母爱的伟大。第四部分是口语交际（5分）。从小学五年级开始就经常对学生进行转述句的训练，而且在平时的生活中，经常会要去转述他人的话，所以，这种句型的能力培养特别重要。另外，让学生联系具体的情境，展开合理的想象，也是对学生学习能力、生活

4、能力的一个检验。第五部分是作文（30分）。要求学生先把题目补充完整，在写的时候，要切题，思想健康，表达的感情真实，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点正确使用，不写错别字，卷面清洁。整张试卷对学生的学习方向有一个正确的导向，做到了“以生为本”促进学生全面发展。二、基本情况： 表一：年级（或班级）试卷分数段统计表科目最高分A最低分B中位分 各分数段人数C=A+B/20分D40分40分D60分60分D70分70分D80分80分D90分90分D100分D=100分语文999765.581000020200171251012400表二：年级（或班级）试卷成绩统计表应考人数实考人数高分G80分高

5、分率低分D40分低分率及格J60分及格率人均得分率P综合指数Z2942942720.925170人29410.88384050.9488085 Z=（1+GD）/ 2+J+P/ 3三、试卷答题情况分析：（一）识字与写字。1.（1）本道基础知识题大部分学生做得比较好，但小部分学生把“女”字的第一笔画错写成“撇折”和“横”。（2）按要求写形声字，一些学生因为不理解左行右声和外形内声的意思而扣分。（3）（4）（5）小题完成的不错。2.一些学生没有理解题目的要求，没有针对学校来提建议。（二）阅读与理解。3.（1）“屠”、“苏”、“壶”、“擞”四字易写错。 （4）送别的地点，有些学生错写成“阳关”。“尽

6、”字写错。4.（1）（2）两题正确率较高。 （3）仿写时，审题不准，补写的句子不规范。 （4）选择失误较多。 （5）表示心理活动的词语，学生掌握不够准确。5.（1）查字典掌握较好，“序”字解释比较准确，近义词找得比较丰富。 （2）仿写整体较好，但有的句式、文字不能与原文水乳交融。分析其好处，有些同学指出了排比的修辞及其作用，较好。6.从学生的答卷，反映出来四个特点：逻辑混乱、标点不准确、词语搭配不合理。7.古文题目回答较好，极个别学生未看懂问题。8.大部分学生都能读懂材料中的问题，个别学生答题中对说明鲸的特点时，有不全面的现象，造成失分。9.只是极个别学生对“什么是记诵之学”没能读懂短文，理解

7、不透彻。10.（1）少部分学生不能用言简意赅的话语准确概括短文内容。（2）学生都能体会到作者对学校的留念和感激之情。 （3）学生都能体会到时光易逝，表达了自己对小学生活的留念。 （4）本小题有两问，第二问较难，有一部分学生能答出是用排比或并列的方法串联的内容，还有一部分学生说用了回忆或感情上的不舍的递进来讲。（三）综合性学习。有的学生不知道“母亲节”是哪一天，还有的学生写成了2013年的母亲节的具体日子。大部分学生完成的较好。（四）口语交际。（1）一部分的学生标点或人物未作转述。（2）拓展想象合理。（五）作文。本次作文难度较大，为半命题我把掌声送给，补充部分难度较大，多数学生补充为“妈妈、老师

8、、同学”，相对好写一些，事例选择典型，写得生动具体，个别学生补充部分为“清洁工、失败者”等，相对不好写，事例选材不够具体，材料空洞，导致丢分，也有部分学生写成散文式结构，没有实例，内容不具体，失分严重一些。四、教学建议：1.培养学生总结概括的能力；2.加强学生语言组织能力训练，力求准确精练；3.培养良好的阅读习惯，教会学生灵活答题。4.适当教给学生习作方法习作技巧，包括审题、立意、选材、过度结尾、谋篇布局等方面；5.将习作与阅读，习作与生活联系起来，加强课内外沟通，注重生活作文，提高学生习作水平。6.平时教学中应注重培养学生观察生活的能力，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料。7.在教学中加强

9、选材的训练，做到围绕中心选择恰当的事例，突出重点。五、改进措施及反思：反思教1要继续重视词、句、段的积累。本次检测，告诉我们任何时候都要鼓励学生多多积累，对此我们不能松懈，必须继续重视积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。2.鼓励学生在平时的学习生活中，要活学活用，把学到的积累，帮助我们更好的生活和学习。3.要立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分相对字词句部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放

10、手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。反思学1.端正学习态度。学生在平时的学习过程中，要踏实沉着地一步一个脚印的前进，切记不能浮躁。2注重复习。温故而知新，不断的丰富自己的情感体验，以获得新的知识储备。3重视阅读。古人云：行万里路，读万卷书。一个人，要想成为一个有魅力的人，就要在课外的学习活动中，能运用多种方式进行大量的阅读，拓宽阅读面，积累更多的课外知识。丰富自己的知识库，拓展自己的视野。4.爱好写作。学生要养成爱思考，爱动笔的好习惯，从心得体会到读后感，从所见所闻到所思所想，从课内作文到激情迸发，都是练笔的好机会，都是提高语文素养的好方法。